上海市嘉定區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

上海市嘉定區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、名句名篇默寫(xiě)1．默寫(xiě)。（1）東風(fēng)不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）（2），鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》<其二>）（3）入則無(wú)法家拂士，，國(guó)恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）（4）《岳陽(yáng)樓記》中“，”描繪了洞庭湖湖面金光浮動(dòng)、湖中月影如玉的美麗畫(huà)面。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題【甲】孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士a！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事b。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚c！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇口w括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問(wèn)奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括①即已，若必將之，破趙軍者必括d！”及括將行，其母上書(shū)言于王曰：“括不可使將。”王曰：“吾已決e?！苯K遣之。趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起②聞之，縱奇兵，詳③敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎孔潆x心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬(wàn)之眾遂降秦，秦悉坑④之。（有刪改）【注釋】①不將括：不讓趙括帶兵。②白起：秦國(guó)名將。③詳：通“佯”，假裝。④坑：活埋。2．【甲】文選自《__________》一書(shū)。3．下列對(duì)加點(diǎn)字含義理解正確的一項(xiàng)是（1）卿今當(dāng)涂掌事()A．應(yīng)當(dāng)B．掌管C．面對(duì)D．在（某時(shí)、某處）（2）括母問(wèn)奢其故()A．原因B．故意C．計(jì)謀D．因此4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。嘗與其父奢言兵事，奢不能難“難”在《古漢語(yǔ)常用字字典》中有六個(gè)義項(xiàng)：①困難

②災(zāi)難

③反駁

④仇怨

⑤畏懼

⑥驅(qū)除疫鬼5．將“也”“耳”“矣”“乎”“邪”分別填入選文恰當(dāng)?shù)奈恢?。a處填：

b處填：

c處填：

d處填：

e處填：6．【甲】文題目是“孫權(quán)勸學(xué)”，作者為什么要寫(xiě)魯肅與呂蒙論議、結(jié)友等內(nèi)容？7．兩篇短文的主人公都有讀書(shū)的經(jīng)歷，而兩人讀書(shū)的結(jié)果卻大相徑庭。試結(jié)合文章內(nèi)容分析其原因。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成各題“讀屏”帶來(lái)了什么①近日，“高校圖書(shū)館借閱量下降”的新聞再次受到關(guān)注。據(jù)各高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)，最近三年，紙質(zhì)書(shū)借閱量呈斷崖式下降，部分學(xué)校降至最高峰時(shí)的一半甚至三分之一。紙質(zhì)書(shū)借閱量下降，跟手機(jī)閱讀等數(shù)字閱讀的增加有關(guān)。②過(guò)去，在通勤的公交、地鐵上，在遠(yuǎn)行的高鐵、飛機(jī)上，總有很多人如癡如醉地捧著書(shū)、拿著報(bào)。如今，這樣的畫(huà)面已經(jīng)很難見(jiàn)到。取而代之的是，滿(mǎn)車(chē)廂、滿(mǎn)大廳的人都在低頭刷手機(jī)、看平板。不管是讀電子書(shū)、聽(tīng)有聲書(shū)，還是瀏覽資訊、刷視頻、玩游戲、聊天、看影視劇，每個(gè)人都在電子屏幕里尋找著自己的樂(lè)子，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱(chēng)為“讀屏”。③讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是閱讀載體發(fā)生了變化。讀屏?xí)r代，電子書(shū)、有聲書(shū)、講書(shū)視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元。二是閱讀方法發(fā)生了改變。讀屏?xí)r代，碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征。④讀屏給傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀方式的不足。⑤紙質(zhì)書(shū)雖然比古代的竹簡(jiǎn)輕便很多，但一個(gè)人能隨身攜帶的數(shù)量還是十分有限。電子書(shū)、有聲書(shū)、短視頻等數(shù)字化閱讀載體突破了字?jǐn)?shù)的限制，一屏可藏萬(wàn)卷書(shū)，海量的資源讓讀者可以隨時(shí)隨地享受閱讀帶來(lái)的滿(mǎn)足感。⑥在傳統(tǒng)閱讀中，有些人因?yàn)槲幕潭炔桓?，想閱讀卻有心無(wú)力。而聽(tīng)書(shū)軟件的發(fā)展、講書(shū)視頻的出現(xiàn)，讓這些人看到了希望。⑦還有很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，想了解一本書(shū)又實(shí)在看不下去。而講書(shū)視頻能用極短的時(shí)間生動(dòng)展現(xiàn)巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點(diǎn)燃。⑧以數(shù)字閱讀為代表的“讀屏”與以紙質(zhì)閱讀為代表的“讀書(shū)”并存的局面早已形成。兩種閱讀方式孰優(yōu)孰劣？有人為此爭(zhēng)得面紅耳赤，但這個(gè)問(wèn)題似乎并沒(méi)有那么重要。生活中，多數(shù)愛(ài)讀書(shū)的人既會(huì)常備紙質(zhì)書(shū)在床頭、在包里，也會(huì)在手機(jī)、平板上下載不同的讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)軟件。有的人因出門(mén)攜書(shū)不便，【甲】；有的人讀完紙質(zhì)書(shū)不過(guò)癮，【乙】?？傊瑢?duì)愛(ài)讀書(shū)的人而言，無(wú)論讀屏還是讀書(shū)都是為了更好地閱讀。⑨正如復(fù)旦大學(xué)中文系教授駱玉明所說(shuō)，選擇哪種形式要視情況而定。比如，需要深入探究的內(nèi)容，就選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，而有些了解即可的，則可用數(shù)字閱讀。在信息爆炸的時(shí)代，無(wú)論是讀屏，還是讀紙質(zhì)書(shū)，只要堅(jiān)持讀下去并且讀的是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，總能樂(lè)在其中、有所收獲?？傊绾伟l(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，最大限度滿(mǎn)足自己的閱讀需求才是最重要的。（有刪改）8．根據(jù)文章內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。9．根據(jù)文意，第⑧段【甲】處填入的句子應(yīng)選()，【乙】處填入的句子應(yīng)選()A．還要再到聽(tīng)書(shū)軟件上聽(tīng)一遍，在對(duì)比中細(xì)品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息B．選擇讓電子書(shū)“替補(bǔ)出場(chǎng)”，事后仍要拿起紙質(zhì)書(shū)重讀一遍，這是他的專(zhuān)屬儀式感10．以下圖表可以作為文章第③段的論據(jù)。請(qǐng)說(shuō)明理由。2023年全國(guó)國(guó)民閱讀習(xí)慣調(diào)查情況表傾向的閱讀形式紙質(zhì)書(shū)閱讀手機(jī)閱讀電子閱讀器網(wǎng)絡(luò)在線閱讀其他（聽(tīng)書(shū)、視頻講書(shū)等）選擇的人數(shù)占比45.5%32.3%8.1%6.8%7.3%閱讀下文，完成各題賒①雞崽兒①“賣(mài)小雞嘞——，賣(mài)雞崽兒——”。在我小時(shí)候，每到小麥拔節(jié)的時(shí)候，村中就會(huì)響起這響亮的吆喝聲，傳得街坊四鄰都聽(tīng)得見(jiàn)。②那年月，大伙兒在生產(chǎn)隊(duì)掙工分沒(méi)幾個(gè)閑錢(qián)，想買(mǎi)雞崽兒只好賒，等秋后雞下了蛋再還賬。賣(mài)雞崽兒的老關(guān)跟周?chē)宓娜撕苁欤矘?lè)意賒。③那年四月，媽又聽(tīng)到老關(guān)的吆喝聲，于是撂下手里活計(jì)，隔著秫秸柵欄，招呼東院的劉嬸：“快去賒雞崽兒。”看老太太小媳婦們說(shuō)笑著圍攏來(lái)，樹(shù)蔭下的老關(guān)才把蒙在雞籠上的薄棉被揭開(kāi)。一籠黃絨球般、嘰嘰喳喳歡叫的小雞崽兒，立時(shí)撞進(jìn)人們的眼簾。④老關(guān)按每個(gè)人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編筐籮里供大伙兒挑選。對(duì)討價(jià)還價(jià)的，老關(guān)只一句話：“多好的雞崽兒呀，快挑吧，手慢就買(mǎi)不到了?！苯又汉纫簧ぷ樱骸百u(mài)小雞嘞——，賣(mài)雞崽兒?！雹輯寧蜄|院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽(tīng)好包活多少只，眼瞅老關(guān)記好賬，卻見(jiàn)劉嬸沒(méi)帶家什，忙催我勻她個(gè)葦編筐籮。后來(lái)我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，把用笸籮裝后剩下的雞崽兒寶貝疙瘩似的一兜，美顛顛地回了家。半道兒上，我問(wèn)媽?zhuān)骸扒锖蟠蠡飪翰唤o他錢(qián)咋辦？”媽說(shuō)：“【甲】”⑥賣(mài)完雞崽兒的老關(guān)，臨走像同村里人告別似的扯嗓子吆喝：“賣(mài)小雞嘞——，賣(mài)雞崽兒——”。漸漸遠(yuǎn)去的吆喝聲里透著股子喜慶。⑦媽把賒來(lái)的雞崽兒，放進(jìn)兩個(gè)舊紙箱里，上面蒙件破夾襖，擱在不涼不熱的烷頭上。每到晌午太陽(yáng)足時(shí)，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺瓷碟子盛上水，然后把自個(gè)兒舍不得吃的、用溫水浸泡好的金黃小米，點(diǎn)撒在塑料布上。雞崽兒見(jiàn)到陽(yáng)光先是愣怔一會(huì)兒，然后便扇動(dòng)翅膀“嘰嘰”歡叫著四下覓食。媽和劉嬸喂養(yǎng)得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。為此，劉嬸掉淚，媽也牙疼了好幾天。⑧秋天，母雞下蛋了，也沒(méi)見(jiàn)老關(guān)來(lái)收錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)他媽得大病了。媽和劉嬸正要攛掇大伙兒把錢(qián)給老關(guān)送去，他卻來(lái)了，胳膊上多了個(gè)黑孝箍?jī)?。?jiàn)老關(guān)進(jìn)門(mén)，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來(lái)剛下樹(shù)的細(xì)皮酸梨。⑨老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對(duì)賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢(qián)趕來(lái)了。瞅著一家一家按約定如數(shù)交上的賒欠款，老關(guān)一下子皺起眉。媽擔(dān)心地問(wèn)：“咋，不舒服？”老關(guān)點(diǎn)點(diǎn)頭。大伙兒慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤腳醫(yī)生。老關(guān)晃晃手：“你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，沒(méi)有一個(gè)保一個(gè)全活的?！雹馀赃叺奈艺獔?bào)出我家死的雞崽兒數(shù)，被媽用手捅了一下。媽說(shuō)：“你說(shuō)得在理，不過(guò)我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！崩详P(guān)吧嗒幾口旱煙，揚(yáng)起臉：“大伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢(qián)，算是我的一點(diǎn)兒心意。”說(shuō)著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢(qián)。媽說(shuō)：“這錢(qián)我不要，誰(shuí)要你就退誰(shuí)，我得給孩子們做飯去了。”聽(tīng)我媽這么一說(shuō)，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。?晚上，媽掃炕悟被時(shí)，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢(qián)放在炕席下了。?四十多年過(guò)去了，我早已離開(kāi)家鄉(xiāng)，但每當(dāng)念及鄉(xiāng)情，耳邊總會(huì)響起“賣(mài)小雞嘞——，賣(mài)雞崽兒——”的吆喝聲。（有刪改）【注釋】①賒：賒欠。指買(mǎi)賣(mài)貨物時(shí)買(mǎi)方延期交款，賣(mài)方延期收款。11．閱讀文章第⑧-①段，概括這部分內(nèi)容中出現(xiàn)的幾個(gè)意外。老關(guān)沒(méi)有按時(shí)來(lái)收錢(qián)，（1）。（2），老關(guān)卻皺起眉，表示不舒服。老關(guān)說(shuō)養(yǎng)雞崽兒有損耗，（3）。老關(guān)要求每家少收兩只雞崽兒錢(qián)，（4）。我們以為老關(guān)收了全款，（5）。12．在文章第⑧—?段中，作者為什么多次設(shè)置意外？13．以下哪句更適合放入文章第⑤段【甲】處？請(qǐng)說(shuō)明理由。A句：咱現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)，人家好心賒咱，秋后再昧心賴(lài)賬，那會(huì)被人戳脊梁骨的！B句：我們現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會(huì)被人批評(píng)的！14．分析文章第⑤⑩?段畫(huà)波浪線語(yǔ)句的作用。四、綜合性學(xué)習(xí)學(xué)校擬開(kāi)展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的系列活動(dòng)。在嘉定初中就讀的小佳和小文積極響應(yīng)，打算利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察，探尋身邊的文化。15．以下最有可能成為小佳和小文此次考察內(nèi)容的兩項(xiàng)是（

）（

）A．蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)格 B．安亭汽車(chē)城的發(fā)展史C．南翔小籠的制作工藝 D．徐行草編的獨(dú)特工藝E．東方明珠的建筑美學(xué) F．遠(yuǎn)香湖的戶(hù)外噴泉秀16．小佳和小文最終決定將嘉定孔廟作為自己的實(shí)地考察點(diǎn)。在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，他們看到一則新聞：2024年9月21日，擁有800多年歷史的嘉定孔廟修繕工程圓滿(mǎn)完成，9月22日起將再度向公眾開(kāi)放。據(jù)悉，嘉定孔廟是上海地區(qū)現(xiàn)存規(guī)模最大的古建筑群，也是江南地區(qū)保存最為完好的縣級(jí)孔廟，有“吳中第一”之稱(chēng)。此次，嘉定孔廟對(duì)廟祀前區(qū)、廟祀主區(qū)、儒學(xué)片區(qū)、書(shū)院片區(qū)四個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)修繕。據(jù)嘉定博物館館長(zhǎng)介紹，修繕運(yùn)用了多項(xiàng)非遺技藝，涵蓋了石質(zhì)文物保護(hù)、木結(jié)構(gòu)修復(fù)、泥塑復(fù)原以及廣漆施作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。嚴(yán)格遵循文物保護(hù)的基本原則，修舊如舊，在不改變文物原有狀態(tài)的前提下，實(shí)施最低程度的干預(yù)。下列最適合作為新聞報(bào)道標(biāo)題的一項(xiàng)是（

）A．嘉定孔廟修繕后將重新向公眾開(kāi)放B．嘉定孔廟，“吳中第一”的古建筑C．非遺技藝在修繕嘉定孔廟中的運(yùn)用D．修舊如舊，嘉定孔廟文物保存完整17．開(kāi)啟嘉定孔廟之旅后，他們首先到達(dá)孔廟所在地。孔廟門(mén)前有條老街，這條街上有三座牌坊。小佳指著其中一座牌坊（如圖），念道：“。小文夸贊道：“讀對(duì)了！那你知道它的出處嗎？”小佳略帶得意地說(shuō)：“當(dāng)然啦，它出自《論語(yǔ)》，表達(dá)的是對(duì)孔子的敬仰之情?！毙∥恼f(shuō)：“厲害！嘉定孔廟是教化嘉定的源頭。聽(tīng)說(shuō)800年間，這里培養(yǎng)了一大批學(xué)術(shù)大師和文化精英。這里還有兩座牌坊，你猜猜分別叫什么？”小佳說(shuō)：“聽(tīng)你這么介紹，我猜叫()和()?！盇．監(jiān)察B．興賢C．保安D．育才18．參觀嘉定孔廟后，小佳想要更深入地了解儒家思想，小文應(yīng)該推薦他閱讀《經(jīng)典常談》中哪部分內(nèi)容？（

）A．《說(shuō)文解字》第一 B．《戰(zhàn)國(guó)策》第八C．諸子第十 D．文第十三19．小文發(fā)現(xiàn)嘉定孔廟的文創(chuàng)空間還有一枚紀(jì)念印章（如圖），他想敲在《水滸傳》的扉頁(yè)上。你認(rèn)為這枚印章內(nèi)容合適嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。（80字左右）五、作文20．題目：這是我必然的選擇要求：（1）寫(xiě)一篇600字左右的文章；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲?！渡虾Ｊ屑味▍^(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題》參考答案1．銅雀春深鎖二喬夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨出則無(wú)敵國(guó)外患者浮光躍金靜影沉璧【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：雀、闌、浮、躍、璧。2．資治通鑒3．BA4．（趙括）曾經(jīng)和他的父親趙奢談?wù)撚帽蛘痰氖拢w奢不能駁倒（他）。5．邪耳乎也矣6．寫(xiě)魯肅與呂蒙論議、結(jié)友等內(nèi)容，是為了從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)后的驚人進(jìn)步，突出孫權(quán)勸學(xué)的效果顯著，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)人成長(zhǎng)的重要性。7．呂蒙讀書(shū)后學(xué)以致用，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，所以才略有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；趙括雖熟讀兵法，但只會(huì)紙上談兵，缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，導(dǎo)致兵敗身亡?！緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言文分別講述了歷史人物孫權(quán)與趙括的故事，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)與學(xué)以致用的重要性。在《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)鼓勵(lì)呂蒙學(xué)習(xí)，并通過(guò)改變自身提升才略，而獲得魯肅的贊賞，突顯了學(xué)習(xí)對(duì)能力提升的實(shí)際作用。而在趙括的故事中，即使他自幼學(xué)習(xí)兵法，但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與謹(jǐn)慎，最終導(dǎo)致戰(zhàn)敗，反映出理論與實(shí)踐結(jié)合的重要不足。兩者形成鮮明對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)不僅在于知識(shí)積累，更在于實(shí)踐運(yùn)用與經(jīng)驗(yàn)積累。2．本題考查文學(xué)常識(shí)?！秾O權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，是北宋史學(xué)家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，之后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，也贊揚(yáng)了孫權(quán)、呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，并告誡人們學(xué)習(xí)的重要性。3．本題考查文言詩(shī)詞。（1）句意：你現(xiàn)在掌管政事。當(dāng)：掌管。故選B。（2）句意：趙括的母親問(wèn)趙奢其中的原因。故：原因。故選A。4．本題考查文言句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：嘗：曾經(jīng)。與：和。言：談?wù)摗１拢河帽蛘痰氖?。難：反駁，駁倒。5．本題考查文言虛詞。首先，需要理解這些虛詞在文言文中的常見(jiàn)用法和含義，然后根據(jù)語(yǔ)境和語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行選擇。也：通常用于句末，表示判斷、解釋或陳述的語(yǔ)氣。耳：常用于句末，表示“罷了”或“而已”的意思，帶有輕微的轉(zhuǎn)折或限制語(yǔ)氣。矣：用于句末，表示動(dòng)作或狀態(tài)的完成，或事情的發(fā)展變化，有“了”的意思。乎：用于句末，常表示疑問(wèn)、反問(wèn)或感嘆的語(yǔ)氣。邪：同“耶”，用于句末，表示疑問(wèn)或反問(wèn)的語(yǔ)氣。a處：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”這句話的意思是“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎？”。在這里，“邪”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)或疑問(wèn)的語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“嗎”或“呢”。因此，a處應(yīng)填“邪”。b處：“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳?！边@句話的意思是“只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了”。在這里，“耳”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，表示限止語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“罷了”或“而已”。因此，b處應(yīng)填“耳”。c處：“大兄何見(jiàn)事之晚乎？”這句話的意思是“長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”。在這里，“乎”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，表示感嘆或反問(wèn)的語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“啊”或“呢”。因此，c處應(yīng)填“乎”。d處：“破趙軍者必括也！”這句話的意思是“使趙國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗的人一定是趙括”。在這里，“也”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，表示判斷或肯定的語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“啊”或“呀”（用在句末表示肯定的語(yǔ)氣，不譯出）。因此，d處應(yīng)填“也”。e處：“吾已決矣?！边@句話的意思是“我已經(jīng)決定了”。在這里，“矣”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，表示陳述或肯定的語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“了”。因此，e處應(yīng)填“矣”。綜上所述，填入恰當(dāng)位置的虛詞應(yīng)為：a處填“邪”，b處填“耳”，c處填“乎”，d處填“也”，e處填“矣”。6．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合甲文“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”可知，這里通過(guò)魯肅的驚訝和對(duì)呂蒙的夸贊，從側(cè)面烘托出呂蒙經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后取得的巨大進(jìn)步，這恰恰印證了孫權(quán)勸學(xué)的成效顯著，突出了學(xué)習(xí)對(duì)呂蒙產(chǎn)生的巨大影響，也更好地體現(xiàn)了“勸學(xué)”這一主題；結(jié)合甲文“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”可知，進(jìn)一步展現(xiàn)出魯肅對(duì)呂蒙的認(rèn)可和敬佩，強(qiáng)化了呂蒙變化之大，使得孫權(quán)勸學(xué)的意義更加凸顯。通過(guò)寫(xiě)魯肅，起到了很好的襯托和強(qiáng)化效果，讓“孫權(quán)勸學(xué)”這一核心內(nèi)容更加生動(dòng)和有說(shuō)服力。7．本題考查內(nèi)容理解。甲文講述了孫權(quán)勸誡呂蒙學(xué)習(xí)的故事。孫權(quán)指出呂蒙作為當(dāng)權(quán)者必須學(xué)習(xí)，以增加自己的才略。呂蒙起初以軍務(wù)繁忙為由推辭，但在孫權(quán)的耐心勸導(dǎo)下，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。后來(lái)，當(dāng)魯肅與呂蒙交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的才略有了顯著的進(jìn)步，對(duì)呂蒙刮目相看。呂蒙的學(xué)以致用，展現(xiàn)了他通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的實(shí)際成果。乙文講述了趙括雖然從小熟讀兵法，但缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的故事。趙括的父親趙奢曾指出他對(duì)待兵法的態(tài)度過(guò)于輕率，認(rèn)為他若領(lǐng)兵必?cái)?。然而，趙王并未聽(tīng)取趙奢的意見(jiàn)，堅(jiān)持讓趙括領(lǐng)兵。在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，趙括接替廉頗指揮趙軍，但由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)敵情的了解，他未能根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果，趙括的軍隊(duì)被秦軍分割包圍，最終導(dǎo)致了慘敗，數(shù)十萬(wàn)趙軍被秦軍活埋。這個(gè)故事警示人們，僅有理論知識(shí)而無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的實(shí)際情況的。結(jié)合甲文中“蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”可知，呂蒙在孫權(quán)的勸導(dǎo)下開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)。他并沒(méi)有局限于書(shū)本上的理論知識(shí)，而是將所學(xué)知識(shí)積極運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中。在與魯肅的交談中，呂蒙展現(xiàn)出了驚人的才略，這表明他不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是能夠?qū)W以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，呂蒙的才略有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，得到了魯肅的高度評(píng)價(jià)。結(jié)合乙文“趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善”“兵，死地也，而括易言之”“趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏”可知，趙括雖然從小熟讀兵法，對(duì)兵事理論有著深入的了解，但他卻缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)待兵法的態(tài)度過(guò)于紙上談兵，沒(méi)有將其與實(shí)際情況相結(jié)合。在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，趙括雖然接替了廉頗的指揮權(quán)，但他對(duì)秦軍的戰(zhàn)術(shù)和策略缺乏足夠的了解，也沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果，趙括的軍隊(duì)被秦軍分割包圍，最終導(dǎo)致了慘敗。趙括的失敗在于他沒(méi)有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，沒(méi)有將所學(xué)的兵法知識(shí)與實(shí)際作戰(zhàn)情況相結(jié)合。綜上所述，呂蒙和趙括讀書(shū)結(jié)果的差異主要在于他們對(duì)待知識(shí)的態(tài)度以及將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。呂蒙能夠?qū)W以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力；而趙括則過(guò)于紙上談兵，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起討論議事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面的才干和謀略，不再是在吳下時(shí)沒(méi)有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書(shū)的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，大兄你知曉事情為什么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后離開(kāi)了。乙趙括從年輕的時(shí)候起就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撚帽蛘痰氖拢J(rèn)為天下沒(méi)有人能夠抵擋他。（趙括）曾經(jīng)跟他的父親趙奢議論過(guò)用兵打仗的事，趙奢不能駁倒（他），但是（趙奢）不承認(rèn)他有軍事才能。趙括的母親問(wèn)趙奢其中的原因，趙奢說(shuō)：“打仗是要以命相搏的事，但是趙括把它說(shuō)得輕而易舉。假使趙國(guó)不讓趙括做將軍也就算了，如果一定要他擔(dān)任將軍，那么毀掉趙國(guó)軍隊(duì)的一定是趙括?！钡鹊节w括（被拜為大將）即將出兵的時(shí)候，他的母親上書(shū)告訴趙王說(shuō)：“趙括（這個(gè)人）不可以讓他當(dāng)大將?！壁w王說(shuō)：“我已經(jīng)打定主意了?！弊罱K還是派遣趙括、趙括代替了廉頗（擔(dān)任抗秦大將）后，全部更改（原有的）紀(jì)律和規(guī)定，并撤換重新安排軍官。秦將白起聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便派出奇兵部隊(duì)，佯裝失敗，卻斷絕他的糧道，分段兩軍，士卒的士氣大亂。（趙軍）被圍困了四十多天，軍中斷糧，趙括派出精銳的戰(zhàn)士，親自帶著他們搏殺戰(zhàn)斗，秦軍射死了趙括。趙括的軍隊(duì)大敗，于是幾十萬(wàn)兵士投降于秦軍，秦軍把他們?nèi)炕盥窳恕?．（1）“讀屏”現(xiàn)象普遍（2）讀屏?xí)r代，人們的閱讀方式從單一走向多元（3）碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征（4）講書(shū)視頻能用極短的時(shí)間生動(dòng)展現(xiàn)巨著的概況或精華，激發(fā)人們讀紙質(zhì)原著的熱情（5）無(wú)論讀屏還是讀書(shū)都是為了更好地閱讀，應(yīng)發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足閱讀需求9．甲B；乙A。10．圖表內(nèi)容顯示人們傾向的閱讀形式多樣，選擇紙質(zhì)書(shū)閱讀的人數(shù)占比最多，其他數(shù)字閱讀形式（手機(jī)閱讀、電子閱讀器、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、聽(tīng)書(shū)、視頻講書(shū)等）也占一定比例。這與文章第③段中“讀屏?xí)r代，電子書(shū)、有聲書(shū)、講書(shū)視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元”的觀點(diǎn)相契合，能作為該段的論據(jù)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章探討了“讀屏”時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)閱讀的影響及其帶來(lái)的變化。文章首先指出高校圖書(shū)館紙質(zhì)書(shū)借閱量的大幅下降，并分析了原因，強(qiáng)調(diào)讀屏現(xiàn)象已成為主流，包括電子書(shū)、有聲書(shū)和短視頻等多元化的數(shù)字閱讀方式。文章列舉了數(shù)字閱讀的優(yōu)勢(shì)，如便利性、資源豐富等，同時(shí)也指出其對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的補(bǔ)充作用。面對(duì)“讀屏”與“讀書(shū)”的并存局面，文章指出兩者沒(méi)有誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣之分，重要的是利用二者的優(yōu)勢(shì)滿(mǎn)足不同閱讀需求。文章結(jié)尾引用專(zhuān)家觀點(diǎn)，提醒讀者根據(jù)需求選擇合適的閱讀形式，只要內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，無(wú)論紙質(zhì)還是數(shù)字閱讀，都能有所收獲。整體而言，文章論述清晰、內(nèi)容深入，為讀者提供了全面的視角。8．本題考查文章的論證思路。（1）根據(jù)第②段“滿(mǎn)車(chē)廂、滿(mǎn)大廳的人都在低頭刷手機(jī)、看平板。不管是讀電子書(shū)、聽(tīng)有聲書(shū)，還是瀏覽資訊、刷視頻、玩游戲、聊天、看影視劇，每個(gè)人都在電子屏幕里尋找著自己的樂(lè)子，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱(chēng)為‘讀屏’”可知，現(xiàn)在出現(xiàn)了一種新的現(xiàn)象，紙質(zhì)閱讀逐漸被“讀屏”取代；據(jù)此可以概括為：“讀屏”現(xiàn)象普遍。（2）根據(jù)題干提示“從現(xiàn)象看”可以定位到第③段，根據(jù)“讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是閱讀載體發(fā)生了變化。讀屏?xí)r代，電子書(shū)、有聲書(shū)、講書(shū)視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元”可知，讀屏?xí)r代，各種數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)，使人們的閱讀方式從單一走向多元。（3）根據(jù)題干提示“讀屏在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式的不足”可以定位到第④段，這里應(yīng)概括“讀屏”作用的第一條，可以在第③段中找，根據(jù)“讀屏?xí)r代，碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征”，第⑤段“電子書(shū)、有聲書(shū)、短視頻等數(shù)字化閱讀載體突破了字?jǐn)?shù)的限制，一屏可藏萬(wàn)卷書(shū)，海量的資源讓讀者可以隨時(shí)隨地享受閱讀帶來(lái)的滿(mǎn)足感”可知，讀屏可以滿(mǎn)足人們隨時(shí)隨地閱讀的需求，據(jù)此概括為：碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征，人們可以隨時(shí)隨地閱讀。（4）根據(jù)題干提示可知，這里應(yīng)概括“讀屏”的作用第三條，根據(jù)第⑦段“還有很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，想了解一本書(shū)又實(shí)在看不下去。而講書(shū)視頻能用極短的時(shí)間生動(dòng)展現(xiàn)巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點(diǎn)燃”可知，講書(shū)視頻能用極短的時(shí)間生動(dòng)展現(xiàn)巨著的概況或精華，電子閱讀還能重新點(diǎn)燃讀紙質(zhì)原著的熱情。（5）根據(jù)題干提示“作者的觀點(diǎn)”可以定位到結(jié)尾段，根據(jù)“在信息爆炸的時(shí)代，無(wú)論是讀屏，還是讀紙質(zhì)書(shū)，只要堅(jiān)持讀下去并且讀的是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，總能樂(lè)在其中、有所收獲。總之，如何發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，最大限度滿(mǎn)足自己的閱讀需求才是最重要的”可知，作者認(rèn)為不管哪種閱讀方式，只要堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)閱讀，發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足閱讀需求才是最重要的。9．本題考查句子的銜接。甲處，根據(jù)上文“有的人因出門(mén)攜書(shū)不便”可知，這里講的是出門(mén)不方便攜帶紙質(zhì)書(shū)的場(chǎng)景，因此選擇讓電子書(shū)“替補(bǔ)出場(chǎng)”，電子書(shū)因?yàn)閿y帶方便，可以隨時(shí)隨地滿(mǎn)足人們的閱讀需求，B.句“選擇讓電子書(shū)‘替補(bǔ)出場(chǎng)’”符合語(yǔ)境要求，使上下文意思連貫；故選B。乙處，根據(jù)上文“有的人讀完紙質(zhì)書(shū)不過(guò)癮”可知，接下來(lái)就需要電子書(shū)作為補(bǔ)充；根據(jù)A.句“還要再到聽(tīng)書(shū)軟件上聽(tīng)一遍，在對(duì)比中細(xì)品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息”可知，這里講了聽(tīng)書(shū)軟件對(duì)紙質(zhì)閱讀的補(bǔ)充作用，與上文銜接緊密；故選A。10．本題考查論據(jù)的補(bǔ)充。根據(jù)文章第③段“讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是閱讀載體發(fā)生了變化。讀屏?xí)r代，電子書(shū)、有聲書(shū)、講書(shū)視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元”可知，第③段的觀點(diǎn)是：讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，讀屏?xí)r代，電子書(shū)、有聲書(shū)、講書(shū)視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元。根據(jù)“2023年全國(guó)國(guó)民閱讀習(xí)慣調(diào)查情況表”中，傾向閱讀的形式和選擇人數(shù)占比的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，可以得出結(jié)論：紙質(zhì)書(shū)閱讀仍是多數(shù)人（45.5%）所偏好的形式，然而也有相當(dāng)比例的人們（32.3%）傾向于使用手機(jī)閱讀。即使其他數(shù)字化形式，如電子閱讀器（8.1%）、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀（6.8%）和聽(tīng)書(shū)、視頻講書(shū)等（7.3%）選擇人數(shù)占比相對(duì)較小，合計(jì)仍有相當(dāng)比例。這顯示了紙質(zhì)閱讀和電子閱讀方式的并存與分流，也表明讀屏?xí)r代閱讀方式的多元化趨勢(shì)愈發(fā)明顯。由于大多數(shù)人既選擇紙質(zhì)書(shū)也選擇數(shù)字化閱讀，體現(xiàn)了人們對(duì)閱讀載體呈多樣化選擇的趨勢(shì)。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，這一數(shù)據(jù)也證實(shí)了文章中“閱讀載體發(fā)生變化，閱讀從單一走向多元化”的觀點(diǎn)。11．?huà)尯蛣鹣胍獢x掇大伙兒給老關(guān)送錢(qián)大家按約定如數(shù)交上賒欠款媽卻編了理由說(shuō)假話一屋子人卻全走光了媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢(qián)放在了炕席下12．這些意外使故事情節(jié)跌宕起伏，富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。從中表現(xiàn)了老關(guān)善良厚道、能體察人心的形象，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂(lè)于助人、尊重他人等可貴品質(zhì)。13．A句。A句中“咱”“昧心賴(lài)賬”“戳脊梁骨”帶有農(nóng)村方言的特點(diǎn)，符合故事發(fā)生的背景，口語(yǔ)化的表達(dá)更符合媽農(nóng)婦的身份。“戳脊梁骨”常用來(lái)表達(dá)對(duì)不道德、不光彩的行為的譴責(zé)，比“批評(píng)”一詞分量重，更能體現(xiàn)包括媽在內(nèi)的村民們對(duì)信用的看重。14．第⑤段和第⑩段畫(huà)線處分別寫(xiě)了“我”對(duì)大伙兒不給錢(qián)的擔(dān)憂及打算告知老關(guān)自家的損失，這兩處表明“我”還意識(shí)不到村民們對(duì)信用的看重，也沒(méi)有想到在老關(guān)困難時(shí)犧牲自己來(lái)幫助他。第?段畫(huà)線處寫(xiě)多年后“我’常常想起吆喝聲，暗示“我”已經(jīng)理解、認(rèn)同并常常懷想這種守信、互助的精神。這三處語(yǔ)句反映了“我”從小到大思想認(rèn)識(shí)的變化發(fā)展?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)“賒雞崽兒”這一事件，展現(xiàn)了過(guò)去農(nóng)村淳樸的人情與誠(chéng)信。故事中的老關(guān)和村民們?cè)诮?jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下，仍保持著信任和互助關(guān)系。賒賬購(gòu)買(mǎi)小雞反映了人們之間的信賴(lài)，而在面臨困境時(shí)村民還清賒欠，展露出誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。文章充滿(mǎn)了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和具有真實(shí)感的小細(xì)節(jié)，喚起讀者對(duì)舊時(shí)淳樸鄉(xiāng)村生活的懷念與感動(dòng)。11．本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒(méi)見(jiàn)老關(guān)來(lái)收錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)他媽得大病了。媽和劉嬸正要攛掇大伙兒把錢(qián)給老關(guān)送去，他卻來(lái)了，胳膊上多了個(gè)黑孝箍?jī)?。?jiàn)老關(guān)進(jìn)門(mén)，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來(lái)剛下樹(shù)的細(xì)皮酸梨”可知，老關(guān)沒(méi)有按時(shí)來(lái)收錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)樗哪赣H得大病了。媽和劉嬸得知這一情況后，非常同情老關(guān)，于是想要攛掇大伙兒把錢(qián)主動(dòng)給老關(guān)送去，體現(xiàn)了她們對(duì)老關(guān)的關(guān)心和善意。可概括為：媽和劉嬸想要攛掇大伙兒給老關(guān)送錢(qián)；結(jié)合⑨段中“老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對(duì)賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢(qián)趕來(lái)了”可知，當(dāng)老關(guān)來(lái)到村里準(zhǔn)備對(duì)賬時(shí)，劉嬸和村里的其他人已經(jīng)帶錢(qián)趕來(lái)了，并且都按約定如數(shù)交上了賒欠款。這顯示了村民們對(duì)誠(chéng)信的重視和對(duì)老關(guān)的信任。可概括為：大家按約定如數(shù)交上賒欠款；結(jié)合⑨段中“老關(guān)晃晃手：‘你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，沒(méi)有一個(gè)保一個(gè)全活的’”，⑩段中“旁邊的我正要報(bào)出我家死的雞崽兒數(shù)，被媽用手捅了一下。媽說(shuō)：‘你說(shuō)得在理，不過(guò)我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！详P(guān)吧嗒幾口旱煙，揚(yáng)起臉：‘大伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢(qián)，算是我的一點(diǎn)兒心意?！f(shuō)著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢(qián)。媽說(shuō)：‘這錢(qián)我不要，誰(shuí)要你就退誰(shuí)，我得給孩子們做飯去了’”可知，當(dāng)老關(guān)表示因?yàn)轲B(yǎng)雞崽兒有損耗，大家全數(shù)給的欠款讓他心里不舒服時(shí)，媽為了維護(hù)老關(guān)的自尊心和善意，編了理由說(shuō)假話，稱(chēng)死去的雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上老關(guān)。這體現(xiàn)了媽的善良和理解?？筛爬椋簨寘s編了理由說(shuō)假話；結(jié)合⑩段中“媽說(shuō)：‘這錢(qián)我不要，誰(shuí)要你就退誰(shuí)，我得給孩子們做飯去了。’聽(tīng)我媽這么一說(shuō)，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了”當(dāng)老關(guān)提出每家少收兩只雞崽兒錢(qián)作為心意時(shí)，媽卻堅(jiān)持不要錢(qián)，并表示要給孩子們做飯去了。聽(tīng)媽這么一說(shuō)，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。這反映了大家被媽的堅(jiān)持和善意所感動(dòng)，同時(shí)也體現(xiàn)了大家對(duì)老關(guān)的同情和理解?？筛爬椋阂晃葑尤藚s全走光了；結(jié)合?段中“晚上，媽掃炕悟被時(shí)，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢(qián)放在炕席下了”可知，晚上，當(dāng)媽掃炕悟被時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢(qián)悄悄地放在了炕席下。這一舉動(dòng)再次體現(xiàn)了老關(guān)的善良和誠(chéng)信，他不愿意接受大家的額外饋贈(zèng)，堅(jiān)持按照自己的原則行事?？筛爬椋簨屚砩蠀s發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢(qián)放在了炕席下。12．本題考查內(nèi)容理解和句段作用。結(jié)合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒(méi)見(jiàn)老關(guān)來(lái)收錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)他媽得大病了”可知，老關(guān)沒(méi)有按時(shí)來(lái)收錢(qián)，這是一個(gè)意外。讀者自然會(huì)好奇原因，接著文章揭示老關(guān)母親得大病的情況，使得故事有了轉(zhuǎn)折，增加了懸念和趣味性。結(jié)合第⑨段中“老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對(duì)賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢(qián)趕來(lái)了。瞅著一家一家按約定如數(shù)交上的賒欠款，老關(guān)一下子皺起眉”可知，當(dāng)大家按約定如數(shù)交上賒欠款時(shí)，老關(guān)卻皺起眉，表示不舒服。這一意外再次打破了讀者的預(yù)期，引發(fā)了對(duì)老關(guān)內(nèi)心想法的好奇。結(jié)合第⑩段中“老關(guān)吧嗒幾口旱煙，揚(yáng)起臉：‘大伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢(qián)，算是我的一點(diǎn)兒心意?！f(shuō)著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢(qián)。媽說(shuō)：‘這錢(qián)我不要，誰(shuí)要你就退誰(shuí)，我得給孩子們做飯去了’”可知，老關(guān)說(shuō)養(yǎng)雞崽兒有損耗，并提出每家少收兩只雞崽兒錢(qián)，但媽卻編了理由說(shuō)假話，隨后一屋子人全走光了。這一系列的意外使得故事情節(jié)更加曲折，讀者不禁會(huì)想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？結(jié)合第?段中“晚上，媽掃炕悟被時(shí)，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢(qián)放在炕席下了”可知，媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢(qián)放在了炕席下，這是最后一個(gè)意外，也是對(duì)整個(gè)故事的一個(gè)完美收尾，讓讀者在驚訝之余，也對(duì)老關(guān)的善良和誠(chéng)信有了更深的認(rèn)識(shí)。結(jié)合這些段落內(nèi)容可知，通過(guò)多次意外，老關(guān)的善良厚道、能體察人心的形象得到了充分展現(xiàn)。他沒(méi)有因?yàn)榇蠹抑鲃?dòng)送錢(qián)而沾沾自喜，反而因?yàn)榇蠹胰珨?shù)交款而感到不舒服，提出減少收款，最后還悄悄把錢(qián)退回，這些都體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。村民們的品質(zhì)：村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂(lè)于助人、尊重他人等可貴品質(zhì)也在意外中得到了體現(xiàn)。他們主動(dòng)送錢(qián)、按約定交款、理解老關(guān)的難處并尊重他的決定，這些都展現(xiàn)了他們的美好品質(zhì)。這些意外使得故事情節(jié)更加緊湊、有趣，讀者在閱讀過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生好奇和期待，想要知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。這種閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蛭x者的閱讀興趣，使他們更加深入地投入到故事中，與人物產(chǎn)生共鳴。據(jù)此概括作答即可。13．本題考查句子賞析。文章講述了在作者小時(shí)候的農(nóng)村生活中，每當(dāng)小麥拔節(jié)時(shí)節(jié)，賣(mài)雞崽兒的吆喝聲便會(huì)響徹村莊。由于村民們經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，大多選擇賒賬購(gòu)買(mǎi)雞崽兒，待秋后雞下蛋后再還款。賣(mài)雞崽兒的老關(guān)與村民們關(guān)系熟絡(luò)，樂(lè)意賒賬。一次，母親和鄰居劉嬸賒了雞崽兒后精心喂養(yǎng)，但仍有損耗。秋天母雞下蛋時(shí)，老關(guān)因母親病重未來(lái)收錢(qián)，村民們卻主動(dòng)送錢(qián)上門(mén)。老關(guān)因損耗問(wèn)題不愿全收，提出每家少收錢(qián)，但母親堅(jiān)持不要錢(qián)并帶動(dòng)其他人離開(kāi)。最終，老關(guān)悄悄將退款放在母親家的炕席下。文章通過(guò)這一事件，展現(xiàn)了老關(guān)的善良厚道、能體察人心，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩等可貴品質(zhì)，同時(shí)也體現(xiàn)了農(nóng)村社會(huì)的淳樸民風(fēng)和人與人之間的深厚情誼。首先，從故事發(fā)生的背景來(lái)看，文章描述的是農(nóng)村生活場(chǎng)景，其中涉及的人物、語(yǔ)言和習(xí)俗都帶有濃厚的農(nóng)村特色。A句中的“咱”“昧心賴(lài)賬”“戳脊梁骨”等詞語(yǔ)，都是農(nóng)村方言中常見(jiàn)的表達(dá)，與文章的整體風(fēng)格高度契合。這種方言的使用，不僅增強(qiáng)了文章的地域色彩，也使得人物形象更加鮮活、生動(dòng)。其次，從人物身份的角度來(lái)看，媽是一個(gè)典型的農(nóng)婦形象。她的語(yǔ)言應(yīng)該符合她的身份和性格特征。A句中的口語(yǔ)化表達(dá)，如“咱現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)，人家好心賒咱”，既符合媽的農(nóng)婦身份，也體現(xiàn)了她樸實(shí)、直率的性格特點(diǎn)。而B(niǎo)句雖然意思相近，但語(yǔ)言相對(duì)正式，缺乏口語(yǔ)化的親切感和真實(shí)感。最后，從表達(dá)效果的角度來(lái)看，A句中的“戳脊梁骨”一詞，常用來(lái)表達(dá)對(duì)不道德、不光彩的行為的譴責(zé)，其語(yǔ)氣強(qiáng)烈，情感色彩鮮明。這種表達(dá)方式比B句中的“批評(píng)”一詞更具分量，更能體現(xiàn)包括媽在內(nèi)的村民們對(duì)信用的看重。在農(nóng)村社會(huì)，信用是極其重要的道德品質(zhì)，一旦被貼上“不守信用”的標(biāo)簽，就會(huì)受到周?chē)说淖l責(zé)和排斥。因此，A句中的這種強(qiáng)烈表達(dá)，更符合農(nóng)村社會(huì)的道德觀念和價(jià)值取向。綜上所述，A句更適合放入文章第⑤段【甲】處。它不僅符合故事發(fā)生的背景，也符合媽農(nóng)婦的身份特征，更能體現(xiàn)村民們對(duì)信用的看重和珍視。14．本題考查句段作用。第⑤段畫(huà)線語(yǔ)句：“半道兒上，我問(wèn)媽?zhuān)骸扒锖蟠蠡飪翰唤o他錢(qián)咋辦？”這句話出現(xiàn)在母親賒了雞崽兒回家的路上，通過(guò)“我”的提問(wèn)，反映了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)大伙兒可能不給錢(qián)這一行為的擔(dān)憂。這種擔(dān)憂體現(xiàn)了“我”尚未意識(shí)到村民們對(duì)信用的看重，也沒(méi)有理解到在農(nóng)村社會(huì)中，信用是極其重要的道德品質(zhì)。同時(shí)，這句話也為后文村民們主動(dòng)送錢(qián)、老關(guān)因損耗問(wèn)題不愿全收等情節(jié)埋下了伏筆，形成了對(duì)比和反差。第⑩段畫(huà)線語(yǔ)句：“旁邊的我正要報(bào)出我家死的雞崽兒數(shù)”，這句話出現(xiàn)在老關(guān)提出因損耗問(wèn)題不愿全收欠款時(shí)，“我”打算告知老關(guān)自家的損失。這一舉動(dòng)再次表明了“我”當(dāng)時(shí)還未完全理解老關(guān)的善良和厚道，也沒(méi)有想到在老關(guān)困難時(shí)，村民們會(huì)犧牲自己的利益來(lái)幫助他。這句話進(jìn)一步凸顯了“我”思想認(rèn)識(shí)上的不足，與后文母親堅(jiān)持不要錢(qián)、帶動(dòng)其他人離開(kāi)等情節(jié)形成了鮮明的對(duì)比。第?段畫(huà)線語(yǔ)句：“四十多年過(guò)去了，我早已離開(kāi)家鄉(xiāng)，但每當(dāng)念及鄉(xiāng)情，耳邊總會(huì)響起“賣(mài)小雞嘞——，賣(mài)雞崽兒——”的吆喝聲”，這句話出現(xiàn)在文章的結(jié)尾部分，通過(guò)“我”多年后仍然常常想起吆喝聲這一細(xì)節(jié)，暗示了“我”已經(jīng)理解、認(rèn)同并常常懷想這種守信、互助的精神。這種精神正是文章所要傳達(dá)的核心價(jià)值觀，也是“我”從小到大思想認(rèn)識(shí)變化發(fā)展的最終體現(xiàn)。這句話不僅總結(jié)了全文，也升華了主題，使讀者對(duì)文章所表達(dá)的情感和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這三處畫(huà)波浪線的語(yǔ)句，分別反映了“我”從小到大思想認(rèn)識(shí)的變化發(fā)展。從最初的擔(dān)憂大伙兒不給錢(qián)，到打算告知老關(guān)自家的損失，再到多年后常常想起吆喝聲并懷想這種守信、互助的精神，“我”的思想認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從無(wú)知到理解、從自私到無(wú)私、從懷疑到認(rèn)同的深刻變化。這種變化不僅體現(xiàn)了“我”個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也反映了農(nóng)村社會(huì)中守信、互助等優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚(yáng)。15．CD16．A17．BD18．C19．示例：不合適。印章內(nèi)容“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”表達(dá)的是歡迎朋友到來(lái)的喜悅，與《水滸傳》所描繪的農(nóng)民起義等內(nèi)容主旨不符。（或：合適?！端疂G傳》中梁山好漢們義氣相投，彼此之間也有朋友相聚之義，與印章內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)。）【解析】15．本題考查文化常識(shí)。A.蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)格：蘇州園林是中國(guó)古典園林藝術(shù)的杰出代表，以其精巧的布局、典雅的風(fēng)格和深厚的文化底蘊(yùn)而聞名。它們是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)了古代文人雅士的審美追求和生活情趣。因此，這一選項(xiàng)與傳統(tǒng)文化主題高度契合，但所在地不在上海嘉定；B.安亭汽車(chē)城的發(fā)展史：安亭汽車(chē)城主要關(guān)注的是現(xiàn)代汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展，這與傳統(tǒng)文化的直接聯(lián)系并不緊密。它更多地反映了現(xiàn)代工業(yè)文明和科技進(jìn)步的成果；C.南翔小籠的制作工藝：南翔小籠是上海的著名傳統(tǒng)小吃，其制作工藝歷史悠久，技藝精湛，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化的精髓。這一選項(xiàng)與傳統(tǒng)文化主題密切相關(guān)；D.徐行草編的獨(dú)特工藝：徐行草編是嘉定地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝之一，以其精美的編織技藝和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格而著稱(chēng)。它承載了當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔酆蛣?chuàng)造力，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分；E.東方明珠的建筑美學(xué)：東方明珠是上海的標(biāo)志性建筑之一，其設(shè)計(jì)融合了現(xiàn)代建筑理念和審美觀念。雖然它體現(xiàn)了建筑藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，但與傳統(tǒng)文化的直接聯(lián)系相對(duì)較弱；F.遠(yuǎn)香湖的戶(hù)外噴泉秀：遠(yuǎn)香湖的戶(hù)外噴泉秀主要是一種現(xiàn)代的城市景觀表演，它更多地展現(xiàn)了現(xiàn)代科技和藝術(shù)手段的結(jié)合，與傳統(tǒng)文化的直接聯(lián)系不大；故選CD。16．本題考查新聞標(biāo)題擬定。首先，我們要明確新聞報(bào)道的核心內(nèi)容和重點(diǎn)，然后對(duì)比選項(xiàng)，找出最能概括新聞主旨的標(biāo)題。結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)“2024年9月21日，擁有800多年歷史的嘉定孔廟修繕工程圓滿(mǎn)完成，9月22日起將再度向公眾開(kāi)放”可知，新聞主要報(bào)道了嘉定孔廟經(jīng)過(guò)修繕后將重新向公眾開(kāi)放的消息。新聞詳細(xì)描述了嘉定孔廟的歷史地位、修繕的范圍和采用的技術(shù)手段，但這些都是為了襯托和突出嘉定孔廟即將重新開(kāi)放的主題。A.這個(gè)選項(xiàng)直接概括了新聞的主要內(nèi)容，即嘉定孔廟修繕完成后將重新開(kāi)放，符合新聞報(bào)道的主旨；B.雖然這個(gè)選項(xiàng)描述了嘉定孔廟的歷史地位，但并沒(méi)有涉及到新聞的主要內(nèi)容，即修繕和重新開(kāi)放；C.這個(gè)選項(xiàng)關(guān)注的是修繕過(guò)程中運(yùn)用的技術(shù)手段，雖然新聞中有提及，但并不是新聞的主要內(nèi)容；D.這個(gè)選項(xiàng)描述的是修繕的原則和結(jié)果，但同樣沒(méi)有涉及到新聞的主要內(nèi)容，即嘉定孔廟即將重新開(kāi)放；故選A。17．本題考查文學(xué)文化常識(shí)。這是一道關(guān)于文化常識(shí)與邏輯推理的問(wèn)題，需要我們根據(jù)題目中的信息，結(jié)合對(duì)嘉定孔廟及其文化背景的理解，來(lái)推斷出兩座牌坊的可能名稱(chēng)。首先，梳理題目中的關(guān)鍵信息：嘉定孔廟門(mén)前有條老街，這條街上有三座牌坊。小佳念出了一座牌坊上的字，并指出它出自《論語(yǔ)》，表達(dá)了對(duì)孔子的敬仰之情（雖然具體字句未給出，但這不影響我們后續(xù)推理）。嘉定孔廟是教化嘉定的源頭，800年間培養(yǎng)了一大批學(xué)術(shù)大師和文化精英?？紤]到孔廟作為儒家文化的象征，其門(mén)前的牌坊名稱(chēng)很可能與儒家思想、教育或人才培養(yǎng)有關(guān)。A.“監(jiān)察”與儒家教育或人才培養(yǎng)的直接關(guān)聯(lián)不大，可以排除。C.“保安”同樣與儒家教育無(wú)直接聯(lián)系，也可以排除。B.“興賢”和D.“育才”則與儒家思想中的“賢能”和“教育培養(yǎng)人才”緊密相關(guān)。嘉定孔廟作為教化之地，其門(mén)前的牌坊名稱(chēng)很可能體現(xiàn)其教育功能和目的?！芭d賢”意味著推崇賢能之人，與孔廟培養(yǎng)人才的宗旨相符?！坝拧眲t直接表達(dá)了教育的目的，即培養(yǎng)有才能的人。根據(jù)上述分析，我們可以合理推斷，嘉定孔廟門(mén)前的兩座牌坊分別命名為“興賢”和“育才”，以體現(xiàn)其教育功能和儒家文化的核心價(jià)值。故選BD。18．本題考查名著內(nèi)容理解。A.《說(shuō)文解字》第一：這部分主要討論的是漢字的起源、構(gòu)造和演變，與儒家思想無(wú)直接關(guān)聯(lián)；B.《戰(zhàn)國(guó)策》第八：雖然《戰(zhàn)國(guó)策》記錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的政治、軍事斗爭(zhēng)，其中