河北省石家莊市辛集市2025屆高三上學期1月期末語文答案

高三語文期末試題答案一、現(xiàn)代文閱讀1．B【解析】“所以她筆下的人物心地純潔、快樂真實”錯誤，該句與上一句沒有必然的因果關系，且李娟筆下的人物未必都心地純潔、快樂真實。2.A【解析】由“因《繁花》熱而興起，更因人們探尋內心深處的力量而持久”可知，旅游熱度持久的原因是“人們探尋內心深處的力量”，而非“出鏡率極高”。且“上海各商圈”范圍擴大，由材料可知，只有個別商圈出鏡率極高。3.D【解析】材料二第三段的觀點是“旅游發(fā)展要善于利用網(wǎng)絡文學資源”。A項《白鹿原》不是網(wǎng)絡文學作品。B項講的是網(wǎng)絡文學自覺向旅游靠攏。C項講的是借助動漫資源促進旅游發(fā)展。D項講利用網(wǎng)絡文學資源米發(fā)展旅游。故選D項。4．【答案】①材料二和材料一論述的都是文學與旅游的關系，內容一致，所以兩者可合并為一個大型論文。②材料一說的是文學，材料二說的是網(wǎng)絡文學，網(wǎng)絡文學是文學的分支，材料二可以作為材料一的一部分對其進行補充，豐富材料一的內容。（每點2分，共4分）【解析】如果把材料二進行修改，是可以作為材料一擴展后的論文的一部分的，因為兩者內容一致，都是講文學和旅游的關系，都是在論述利用文學來增加景點的魅力。且網(wǎng)絡文學是文學的分支，它與文學是從屬關系。5．【答案】①挖掘《額爾古納河右岸》小說中蘊含的情感價值和精神力量，結合當?shù)厣贁?shù)民族風情進行宣傳，激發(fā)人們探尋小說故事發(fā)生地的欲望。②在數(shù)字技術的加持下，結合小說內容，構建相關的主題文化空間，為游客提供沉浸式旅游新體驗。③借助影視、科技等手段進行宣傳，增強吸引力，推進文旅深度融合發(fā)展，建立產業(yè)融合發(fā)展路徑。（每點2分，共6分。如有其他答案，言之成理亦可給分）【解析】從材料一第2到第4段的內容，可以得出第一條答案；從第5段的內容，可以得出第二條答案。從材料二第4段，可以總結出第三條答案。6.C（“農民在神秘而具有巨大力量的自然面前無能為力”錯，文中的重要意象“火鐮”就是農民與自然抗爭的一個具體表現(xiàn)；這兩段應側重表現(xiàn)農民生活方式的延續(xù)性與穩(wěn)定性。）7.D（該段落使用的排比句式除了段首“供銷社里的鹽斷貨了，煤油斷貨了，香煙、火柴也斷貨了”“還得出工，還得鋤地，還是一天三晌”之外，還有段尾“沒有這火鐮，你上哪兒找火去？沒有火，你連做飯、抽煙、點燈，都沒個法兒！沒有火，你就沒法兒活人！”，段尾排比句強調的是火鐮與火的重要性。）8.（1）第⑦段先敘述打仗帶來的影響，如物資斷貨，老漢們不得不使用火鐮，再通過第⑧段的笑話強調火鐮的重要性，使文章的內容更符合邏輯。（2）作者在講述完老漢們用火鐮點火抽煙的情節(jié)后再引入這個笑話，更能突出火鐮在人們生活中的重要性。笑話中提到這家人逃難時肯定帶上了火鐮，因為沒有火種沒法活人，這與前文老漢們對火鐮的重視相呼應，進一步深化了文章的主題。（每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分）9.①為時代的田野留下一份特殊的文字記錄：文本一通過敘述知青在農村的生活經(jīng)歷，為讀者提供了一個了解特定時代背景下的田野生活的窗口。②由廟堂之上回到樸素的人間大地：文本一聚焦普通人，通過農民日常生活中的各種真實細節(jié)，體現(xiàn)了器物于人而言的特殊意義和價值。③是歷史的現(xiàn)場，更是個人記憶的現(xiàn)場：文本一通過對知青生活細節(jié)的描繪，如農民的日常作息、自制煙草的過程等，展現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化的特點，并通過這些細節(jié)勾勒出一個個生動的歷史場景，使讀者能夠感受到歷史的溫度和個體的記憶深度。（每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分）二、古代詩文閱讀10．BDF11．A【解析】A項，《燭之武退秦師》“因人之力而敝之”的“因”是“依靠、憑借”之意；C項，《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨”的“急”是形容詞，并非使動用法；D項，《過秦論》“秦愛紛奢，人亦念其家”的“愛”是“喜歡、喜愛”之意。12．C【解析】C項“表現(xiàn)出秦王以誠換璧的誠意”錯，被逼之下談不上誠意?！斑@與司馬光的觀點是一致的"錯，材料二司馬光并未評價秦王的誠意。13（1）于是派他的隨從穿上粗麻布衣服，懷中藏好和氏璧，從小路逃出，把和氏璧送回趙國。（“乃”“衣褐”“懷”“亡”各1分。）（2）當藺相如舉起和氏璧斜視庭柱并呵斥秦王侍從時，這種形勢下不過是被殺，然而士人有的因為膽怯懦弱而不敢如此表現(xiàn)（這樣做/發(fā)作）。（“引”“誅”“亡”“發(fā)”各1分。）14．不相同。（1分）①司馬遷贊美藺相如，認為他智勇雙全。（1分）②司馬光認為藺相如不值得稱道，他的做法可能危害國家，不是真正的愛君。（1分）（意思對即可。共3分。）附參考譯文：材料一：秦王坐在章臺上接見藺相如，相如捧璧呈獻給秦王。秦王非常高興，把和氏璧傳著給妃嬪和左右侍從看，左右都高呼萬歲。相如看出秦王沒有用城邑抵償趙國的意思，便走上前去說：“璧上有個小斑點，讓我指給大王看?！鼻赝醢谚到唤o他，相如于是手持璧玉退后幾步靠在柱子上，怒發(fā)沖冠，對秦王說：“大王想得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集全體大臣商議，大家都說：‘秦國貪得無厭，倚仗它的強大，想用空話得到寶璧，說給我們城邑恐怕不可能?！蛩悴粚⒑褪翔到o秦國。但是我認為平民百姓之間的交往尚且互相不欺騙，更何況是大國之間的交往呢！況且為了一塊璧玉的緣故就使強大的秦國不高興，也是不應該的。于是趙王齋戒了五天，派我捧著和氏璧，在殿堂上恭敬地拜送國書。為什么要這樣呢？是尊重大國的威望以表示敬意呀。如今我來到貴國，大王卻在一般的宮殿上接見我，禮節(jié)十分傲慢；得到和氏璧后，又將和氏璧傳給嬪妃們觀看，這樣來戲弄我。我觀察大王沒有給趙王十五城的誠意，所以我又取回和氏璧。大王如果一定要逼迫我，我的頭今天就同和氏璧一起撞碎在柱子上！”相如手持和氏璧，斜視庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把和氏璧撞碎，便向他道歉，堅決請求他不要以璧擊柱，并召來負責的官吏察看地圖，指明從某地到某地的十五座城邑都給趙國。相如估計秦王只不過用欺詐手段假裝給趙國城邑，實際上趙國根本不可能得到，于是就對秦王說：“和氏璧是天下公認的寶物，趙王懼怕貴國，不敢不奉獻出來。趙王送璧之前，齋戒了五天，如今大王也應齋戒五天，在殿堂上安排“九賓”大典，我才敢獻上和氏璧。”秦王估量，終究不可能強力奪取，于是就答應齋戒五天，把相如安置在廣成賓館。相如估計秦王雖然答應齋戒，也必定背約不給城邑，于是派他的隨從穿上粗麻布衣服，懷中藏好和氏璧，從小路逃出，把和氏璧送回趙國。司馬遷（我）認為：知道自己必死的人會更加勇敢，不是說死是一件難事，而是說面對生死抉擇是很難的事。當藺相如舉起和氏璧斜視庭柱并呵斥秦王侍從時，這種形勢下不過是被殺，然而士人有的因為膽怯懦弱而不敢如此表現(xiàn)（這樣做/發(fā)作）。相如振奮起他的全部勇氣，威力伸張壓倒敵國，后來又對廉頗謙遜退讓，他的聲譽比泰山還重，他處事中表現(xiàn)的智慧和勇氣，可以說是兼而有之啊！材料二：趙國得到和氏璧，秦王聽說后想要它，請求用土地來交換。藺相如帶著和氏璧奉命前往，秦王想要強行奪取和氏璧，藺相如堅守氣節(jié)毫不屈服，視死如歸，最終欺騙秦王并把和氏璧送回趙國，把這作為藺相如的功勞，哪里值得稱道呢！那和氏璧，不過是拿在手中把玩的東西，得到它不值得視為重要之事，失去它也不值得視為輕微之事，然而藺相如卻以死相爭，用欺詐的手段取回它。假如秦王突然大怒，放縱他的強暴，施展他的狠毒，把藺相如剁成肉醬，調兵攻打趙國。這是因為趙王吝惜幾寸大小的和氏璧，失去了國家的賢能之士，貪戀沒有用處的器物，給宗廟帶來了憂患。臣子愛護君主，果真像這樣嗎？藺相如倘若能輔佐趙王，顯示弱小來使秦國驕縱，忍受小的恥辱來使趙國強盛（增強趙國國力），崇尚道德、修整政事來等待秦國可以被滅亡的時候，從而使它覆滅，把百姓從水深火熱中拯救出來，把百姓從虎狼一般的秦國拯救出來，他的功績難道不光輝燦爛、流傳久遠嗎！而在宴席之間、談判的場所，只是爭強斗氣，得理就應停止。杰出的人士（指藺相如）不也有值得羞恥之處嗎？15.A【解析】A項,“從'值’字中可看到詩人遇雪的欣喜之情"錯,題目和詩歌中都沒有透露出詩人遇雪的欣喜之情。16.答案：①頸聯(lián)的前一句借韓愈被貶潮州的典故抒寫自我內心的郁憤以及前途未卜的感傷情緒。詩人一心報國卻遭貶謫,身心俱疲,音信不通,苦寒孤寂,加上今非醬比,年老發(fā)衰,愈發(fā)覺得滿腹抑郁憂憤。②后一句借賈誼被貶長沙寫《鵬鳥賦》的典故來自我開解,表達故作超脫的自慰之情。前賢亦難免志氣不伸,詩人也只能像賈誼一樣寬慰自己,暫時以豁達之心看待世事和自我遭遇。③兩種情感看似不同,實則表達的都是詩人內心感時傷事以及對自身境遇的不平之情。(每點2分,意思對即可)17.（1）酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。（2）示例一：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。示例二：吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。（3）示例一：枝枝相覆蓋，葉葉相交通。示例二：榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。三、語言文字運用①百廢待興（百廢待舉）②風云變幻（波譎云詭）③杳無音信（石沉大海、渺無音訊）【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。①處，前文提到1949年新中國成立，國家建設在滿目瘡痍中起步，說明一切都等待重新建設和發(fā)展，后面的“急需各類人才”體現(xiàn)出各行各業(yè)都希望得到發(fā)展?！鞍購U待興”或“百廢待舉”符合當時新中國剛剛成立，各項事業(yè)亟待發(fā)展的狀態(tài)，故可填寫“百廢待興”或“百廢待舉”。“百廢待興”和“百廢待舉”都是指許多被擱置的事情等著要興辦。②處，當時國際形勢復雜多變，1950年爆發(fā)朝鮮戰(zhàn)爭，中美關系陷入僵局，此處需要填寫一個體現(xiàn)了當時國際局勢的復雜難測的成語，可填寫“風云變幻”或“波譎云詭”?！帮L云變幻”是像風云那樣變化不定，比喻變幻動蕩的局勢，也比喻事物復雜、變化迅速?！安ㄗH云詭”形容事物變幻莫測，不可捉摸。③處，前面提到“無數(shù)次申請”，后文說“直到1956年”才回到祖國，可見前面的申請并沒有結果，故可填寫“杳無音訊”或“石沉大?！被颉懊鞜o音訊”。“杳無音訊”指消息或音訊完全沒有，無法得知情況?！笆链蠛！币馑际前咽^扔到海里會沉下去，比喻從此以后再也沒有消息?！懊鞜o音訊”指沒有任何消息或聯(lián)系，完全不知道對方的情況。19.①運用了比喻的修辭手法把張文裕的話比作“驚雷”，生動形象地體現(xiàn)了張文裕堅定的立場和強烈的愛國情懷。②用“驚雷”作比喻，更能體現(xiàn)張文裕的話產生的效果，他的話引發(fā)了留學專家對自身前途和國家發(fā)展的反思?！窘馕觥勘绢}考查學生分析修辭手法及其表達效果的能力。①張文裕面對他人勸說加入美國國籍時，果斷而堅定地表明自己生為中國人，回國信念不變的態(tài)度。將他的話比作“驚雷”，形象地突出了這句話的震撼力和沖擊力。“驚雷”通常具有突然、響亮、令人震驚的特點，就如同張文裕的話語在那些勸說者心中產生了巨大的震動。這種比喻讓讀者能夠更加直觀地感受到張文裕對祖國的忠誠和堅定信念，使他的形象更加鮮明生動。②“驚雷炸響在靈魂深處”，意味著張文裕的話不僅僅是一種簡單的回應，更是對那些勸說者的一種深刻觸動。在當時的背景下，很多留學生可能面臨著留在美國追求個人發(fā)展的誘惑，但張文裕的話如驚雷一般，讓他們不得不重新審視自己的選擇。對于留學專家們來說，這句話可能引發(fā)他們對自身前途的思考，究竟是選擇個人的安逸和發(fā)展，還是像張文裕一樣回歸祖國，為國家的建設貢獻力量。同時，也可能促使他們思考國家發(fā)展的問題，認識到國家的建設需要人才，從而激發(fā)他們的愛國之情和責任感。①也能道出行令人的心境；②要求“花”字按位置順序依次出現(xiàn)；③創(chuàng)造出三個難度等級的飛花令。【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。做這類題要注意把握中心意思，找出關鍵性詞語，根據(jù)上下文的有效信息，填寫內容，做到語句通順，語意連貫。第一空：依據(jù)“……直直直，焉往而不三黜?！笨芍?，陳詢的行酒令抒發(fā)了自己被貶的原因，推斷語境強調酒令能透露行令人的情感、心跡、遭遇等；另外前文關聯(lián)詞是“既”，后文與之搭配的應該是“也”，故可填寫“也能道出行令人的心境”。第二空：依據(jù)舉例中，“‘花’在第一字……，‘花’在第二字，……‘花’在第三字”推斷難度的增加在于對“花”字的位置做出規(guī)定；再根據(jù)所填之句的位置起到提示下文的作用，可知應填寫“要求‘花’字按位置順序依次出現(xiàn)”。第三空：依據(jù)“即單字飛花令、雙字飛花令、超級飛花令”可知，這是三個難度逐漸增加的“飛花令”，前文提到“專家團隊大膽創(chuàng)新”，由“即”字可知，這就是創(chuàng)新的具體內容，故可填寫“創(chuàng)造出三個難度等級的飛花令”。半個多世紀以來（或“近半個多世紀”），飛花令驟然沉寂。直到2017年《中國詩詞大會》第二季播出，飛花令閃亮回歸，帶給人們“春城無處不飛花”的驚艷感受。【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語病：一是結構混亂，“近半個多世紀以來”中“近……”和“……以來”兩套句子結構雜糅在了一起，可改為“半個多世紀以來”或“近半個多世紀”。二是不合邏輯，“再次回歸”不符合語境，可去掉“再次”，也可以改為“閃亮”或“華麗”。本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語病：一是結構混亂，“近半個多世紀以來”中“近……”和“……以來”兩套句子結構雜糅在了一起，可改為“半個多世紀以來”或“近半個多世紀”。二是不合邏輯，“再次回歸”不符合語境，可去掉“再次”，也可以改為“閃亮”或“華麗”。C【解析】本題考查學生理解同詞異境意義和用法意思的能力?！巴娴闷稹钡摹巴妗笔莿釉~，玩耍、游戲的意思。A.耍弄，使用(不正當?shù)姆椒?、手段?。B.輕視，以不嚴肅的態(tài)度對待，戲弄。可用在固定詞組中，或用作語素構成合成詞。C.動詞，玩耍、游戲的意思。D.欣賞。常用在固定詞組中，或用作語素構成合成詞。四、作文審題：

這是一道全命題作文題。審讀此題目，我們應深入把握“續(xù)航”這一概念的內涵和外延。續(xù)航的內涵是連續(xù)、不停止或不中斷地航行。它可以指飛機、船舶、汽車等連續(xù)、不中斷地行駛的里程數(shù)，也可指數(shù)碼設備能持續(xù)工作的時間。某一事物的續(xù)航能力的強弱，能說明此一事物整體性能的優(yōu)劣，能說明它能否工作得更持久。要提高這些事物的續(xù)航能力，是一項綜合性的系統(tǒng)工程，需要為其提供充沛、高效的能源供應，需要改進其運行設備和優(yōu)化其運行機制。所供材料中，提醒考生“今天在使用中被賦予了新的含義”，并提到了“為青春續(xù)航”“科技為經(jīng)濟續(xù)航”等說法。這就對“續(xù)航”的含義進行了進一步引申。在這里，實際上是引導考生打開思路，去聯(lián)想“續(xù)航”的各種比喻義：通過提供源源不斷的精神動力、源頭活水般的智慧支持和追求極致的機制優(yōu)化，讓人更迅速地成長、更持久地進步，讓事業(yè)更長足地發(fā)展、不間斷地繁榮興盛。寫作時，可以選擇一個小切口，確定自己所寫的“續(xù)航”的外延是什么?？梢灾苯訉懖牧纤峁┑摹盀榍啻豪m(xù)航”“科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航”，也可以另起爐灶，寫其他的“續(xù)航”，比如：“生命至上”的精神為人民健康續(xù)航，通過堅持“以民為本”的信念來為社會主義事業(yè)續(xù)航，等等。一旦確定自己所寫的“續(xù)航”的外延，就可以重點從“為什么”“怎么做”的角度展開論述，比如，如果確定中心為“科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航”，我們可以先結合三次工業(yè)革命的例子來論證科技是第一生產力，只有在科技上實現(xiàn)大突破，經(jīng)濟才能實現(xiàn)大發(fā)展;然后，從怎么做的角度來分析論證：要重視科學精神的弘揚，要重視科技人才的培養(yǎng)，要重視核心科技的重點攻關，要重視科學技術在經(jīng)濟活動中的轉化運用?！玖⒁狻?/p>

①用中國傳統(tǒng)文化為中國現(xiàn)代化事業(yè)續(xù)航。②以報國激情為青春續(xù)航。③把人民至上記心間，社會主義事業(yè)萬年長。④以創(chuàng)新思維為事業(yè)續(xù)航。續(xù)航若想讓輪船，乘風破浪，揚帆萬里，遠赴大洋碧海，必須給它提供充足的燃料，提高它的續(xù)航能力；若想讓飛機，御風駕云，翱翔萬仞，劃破浩瀚蒼穹，必須給它安裝高性能發(fā)動機，提高它的續(xù)航能力。沒有超強的續(xù)航能力，即使有一