位數(shù)不同的小數(shù)加、減法（說課稿）-2024-2025學年四年級下冊數(shù)學人教版

位數(shù)不同的小數(shù)加、減法（說課稿）-2024-2025學年四年級下冊數(shù)學人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“位數(shù)不同的小數(shù)加、減法”為主題，針對四年級下冊學生，通過引入實際情境，引導學生探索小數(shù)加、減法的計算方法。設計思路包括：1.以生活實例引入，激發(fā)學生學習興趣；2.通過小組合作，讓學生自主探究計算方法；3.鞏固練習，提高學生計算能力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過位數(shù)不同的小數(shù)加減法學習，學生能夠理解小數(shù)運算的原理，發(fā)展數(shù)感，提高解決問題的能力。同時，通過合作學習，學生能夠?qū)W會與他人溝通、交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：明確位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算法則，即“小數(shù)點對齊，從最低位開始相加或相減，不夠借位，小數(shù)點位置不變”。

-具體細節(jié)：通過實例，讓學生理解并掌握小數(shù)點對齊的重要性，以及如何進行進位和借位操作。例如，計算3.25+1.4時，先確保小數(shù)點對齊，然后從個位開始逐位相加。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：位數(shù)不同的小數(shù)加減法中的借位和進位處理。

-具體細節(jié)：學生在進行小數(shù)加減法時，往往容易忘記借位或進位，或者在小數(shù)點后進行借位時混淆。例如，在計算2.35+0.8時，需要先在小數(shù)點后一位（即十分位）進行借位，但學生可能忘記了借位，導致計算錯誤。教師需要通過具體實例和示范，幫助學生理解并正確處理借位和進位的情況。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：白板、計算器、多媒體教學設備

-課程平臺：人教版四年級下冊數(shù)學教材電子版

-信息化資源：小數(shù)加減法計算動畫、小數(shù)點位置變化的演示視頻

-教學手段：實物教具（小數(shù)點模型）、學生練習本、課堂練習題教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的購物場景，如超市購物、餐廳點餐等，提問學生：“在購物或點餐時，我們是如何計算找零的？”

2.提出問題：引導學生思考小數(shù)加減法在生活中的應用，激發(fā)學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.回顧舊知：復習小數(shù)的基本概念和加減法計算法則，為學習位數(shù)不同的小數(shù)加減法做鋪墊。

2.引入新知：通過實例展示位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算過程，強調(diào)小數(shù)點對齊的重要性。

3.講解重點：詳細講解借位和進位的處理方法，結(jié)合實例進行示范。

4.學生互動：邀請學生上臺展示計算過程，教師進行點評和指導。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習中的問題，互相幫助解決。

3.展示答案：邀請小組代表展示解題過程，教師點評和總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設問題情境：教師提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生思考。

2.學生討論：學生分組討論，共同解決問題。

3.學生展示：小組代表展示解題過程，教師點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.舉例說明：結(jié)合實際生活，引導學生思考小數(shù)加減法在其他領域的應用。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己在生活中運用小數(shù)加減法的經(jīng)驗。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后練習題，鞏固所學知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解和掌握小數(shù)加減法的基本概念和計算法則：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解位數(shù)不同的小數(shù)加減法的原理，熟練掌握小數(shù)點對齊、逐位相加或相減、借位和進位等計算步驟。

2.提高小數(shù)加減法的計算能力：學生在課堂上通過練習和討論，能夠獨立完成位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算，提高計算速度和準確性。

3.培養(yǎng)問題解決能力：通過實際問題情境的引入和解決，學生能夠運用所學的小數(shù)加減法知識解決生活中的實際問題，提高問題解決能力。

4.增強數(shù)學思維能力：學生在學習過程中，通過觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)了自己的數(shù)學思維能力，能夠更好地理解數(shù)學概念和原理。

5.提升合作學習意識：在小組討論和合作解決問題的過程中，學生學會了與他人溝通、交流，提高了團隊協(xié)作能力。

6.增進對數(shù)學學習的興趣：通過生活實例和實際應用，學生能夠感受到數(shù)學學習的實用性，從而激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。

7.培養(yǎng)良好的學習習慣：學生在課堂上認真聽講、積極思考、主動參與，形成了良好的學習習慣。

8.提高自主學習能力：學生在課后能夠獨立完成作業(yè)，復習鞏固所學知識，培養(yǎng)了自主學習能力。

9.增強數(shù)感：通過本節(jié)課的學習，學生對小數(shù)有了更深刻的認識，數(shù)感得到增強。

10.培養(yǎng)邏輯推理能力：學生在學習過程中，通過邏輯推理，能夠正確判斷和解決位數(shù)不同的小數(shù)加減法問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設真實的購物情境，讓學生在實際問題中感知小數(shù)加減法的應用，這種情境教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.小組合作學習：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行小組合作，通過討論和互助解決問題，這種合作學習方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對計算法則的理解不夠深入：部分學生在進行位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算時，對借位和進位的處理不夠熟練，說明我在講解計算法則時可能沒有做到深入淺出。

2.課堂練習的針對性不足：在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分練習題對學生能力的提升效果不明顯，說明我在設計練習題時可能沒有充分考慮學生的個體差異。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化計算法則講解：針對學生對計算法則理解不夠深入的問題，我將通過更直觀的教具和更多的實例來講解借位和進位的處理方法，確保學生能夠理解和掌握。

2.優(yōu)化課堂練習設計：為了提高課堂練習的針對性，我將根據(jù)學生的個體差異設計不同層次的練習題，確保每個學生都能在練習中得到提升。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，并結(jié)合學生的作業(yè)完成情況進行綜合評價。

4.加強家校溝通：針對學生在家庭作業(yè)中遇到的問題，我將加強與家長的溝通，共同幫助學生解決學習中的困難，提高學習效果。

5.持續(xù)關(guān)注學生個體差異：在教學過程中，我將持續(xù)關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取個性化的教學方法，確保每個學生都能得到充分的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小數(shù)加減法的基本概念

-位數(shù)不同