《望海潮》《揚(yáng)州慢》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《望海潮》《揚(yáng)州慢》聯(lián)讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《望海潮》《揚(yáng)州慢》兩首詞的聯(lián)讀。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選取統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的兩首詞，與學(xué)生已學(xué)過(guò)的宋詞知識(shí)相聯(lián)系。通過(guò)聯(lián)讀這兩首詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解宋代詞人的創(chuàng)作手法、情感表達(dá)和揚(yáng)州地方文化，從而提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和審美情趣。通過(guò)《望海潮》《揚(yáng)州慢》的聯(lián)讀，學(xué)生能夠深入體會(huì)宋代詞人對(duì)揚(yáng)州的描繪，提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析兩首詞，引導(dǎo)學(xué)生理解不同詞人對(duì)于同一地域的不同情感表達(dá)，增強(qiáng)文化理解力；此外，通過(guò)學(xué)習(xí)詞人的創(chuàng)作手法，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)宋詞的基本形式、表達(dá)技巧和情感特點(diǎn)有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些宋詞作品，對(duì)詞人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在詩(shī)詞方面，他們喜歡通過(guò)詩(shī)詞來(lái)感受古人的情感和意境。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的分析、比較和評(píng)價(jià)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有善于獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，還有對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息敏感的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《望海潮》《揚(yáng)州慢》這類具有地方特色的詞作時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)地域文化背景不熟悉的困難。此外，對(duì)于詞中復(fù)雜情感和深層次意境的把握，可能需要較高的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行聯(lián)讀時(shí)，可能面臨如何有效比較和分析兩首詞異同的挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，以方便學(xué)生跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《望海潮》《揚(yáng)州慢》相關(guān)的圖片、地圖等，以及介紹揚(yáng)州歷史文化的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片、視頻等資源，以便于學(xué)生更好地理解詞中的意境和文化背景。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)宋詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀詩(shī)詞嗎？有沒(méi)有了解過(guò)宋詞呢？”

展示一些關(guān)于宋代風(fēng)土人情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受宋詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹宋詞的基本概念和在中國(guó)文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、宋詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解宋詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過(guò)程：

講解宋詞的定義，包括其主要特點(diǎn)如詞牌、平仄、押韻等。

詳細(xì)介紹宋詞的組成部分，如上闋、下闋，以及常見(jiàn)的創(chuàng)作手法如借景抒情、用典等。

三、宋詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解宋詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《望海潮》《揚(yáng)州慢》兩首詞作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詞的背景、作者情感和創(chuàng)作特色，讓學(xué)生全面了解宋詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詞在藝術(shù)價(jià)值和文化傳承方面的意義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詞進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詞的主題、情感表達(dá)、創(chuàng)作手法等，并嘗試分析詞中的意象和修辭手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)宋詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詞的主題、情感、意象等方面的分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括宋詞的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)宋詞在藝術(shù)價(jià)值和文化傳承方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用宋詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《望海潮》或《揚(yáng)州慢》的賞析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《宋詞三百首》：這是一本收錄了宋代詞人作品的經(jīng)典選本，可以為學(xué)生提供更多宋詞的閱讀材料。

-《揚(yáng)州志》：通過(guò)閱讀地方志，學(xué)生可以更深入地了解揚(yáng)州的歷史文化背景，這對(duì)于理解《望海潮》和《揚(yáng)州慢》中的地方特色有重要幫助。

-《宋史》中的詞人傳記：了解詞人的生平和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解詞人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宋詞三百首》中的其他詞作，比較不同詞人的風(fēng)格和手法，如柳永、蘇軾、李清照等。

-視頻資源：推薦觀看與宋代文化相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國(guó)》中關(guān)于揚(yáng)州美食的片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)揚(yáng)州文化的直觀感受。

-地方文化探索：組織學(xué)生參觀揚(yáng)州的旅游景點(diǎn)，如瘦西湖、個(gè)園等，實(shí)地感受詞中所描繪的景色，加深對(duì)詞意的理解。

-詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的宋詞作品，可以是模仿《望海潮》或《揚(yáng)州慢》的風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己對(duì)揚(yáng)州或其他景物的感受。

-詩(shī)詞鑒賞課程：推薦參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩(shī)詞鑒賞課程，通過(guò)專業(yè)老師的指導(dǎo)，提升學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

-詩(shī)詞競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞競(jìng)賽，通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，提高詩(shī)詞應(yīng)用能力。

-詩(shī)詞社團(tuán)：在學(xué)校成立詩(shī)詞社團(tuán)，定期組織詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作分享等活動(dòng)，營(yíng)造良好的詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍。

-詩(shī)詞與音樂(lè)結(jié)合：探索將《望海潮》和《揚(yáng)州慢》等詞作與音樂(lè)結(jié)合的可能性，通過(guò)音樂(lè)來(lái)詮釋詩(shī)詞的意境和情感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的聯(lián)讀，讓學(xué)生們領(lǐng)略了宋詞的魅力。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示揚(yáng)州的圖片和視頻，讓學(xué)生們對(duì)這首詞的背景有了一個(gè)直觀的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法很有效，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些比較抽象的文學(xué)概念，比如詞牌、平仄等，學(xué)生們可能還是有些難以理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)這些概念的解釋和舉例，讓學(xué)生們能夠更好地掌握。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我讓學(xué)生們分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，有些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)闀r(shí)間分配不合理或者討論引導(dǎo)不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們對(duì)宋詞有了更深入的了解，對(duì)揚(yáng)州的歷史文化也有了更多的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，他們學(xué)會(huì)了如何分析詞中的意象和修辭手法，如何理解詞人的情感表達(dá)。在技能方面，他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解宋詞基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能過(guò)于注重理論，而忽視了與實(shí)際作品的結(jié)合。這導(dǎo)致一些學(xué)生覺(jué)得理論知識(shí)比較枯燥，難以理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的作品分析中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解理論知識(shí)時(shí)，結(jié)合具體作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)例來(lái)理解抽象的概念。

2.在課堂管理上，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，確保每個(gè)小組都能有深入的討論。

3.在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，增加一些實(shí)踐性的內(nèi)容，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的宋詞作品，或者對(duì)一首詞進(jìn)行改編。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞相關(guān)的課外活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作比賽等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。板書(shū)設(shè)計(jì)①宋詞概述

-詞牌

-平仄

-押韻

-起承轉(zhuǎn)合

②《望海潮》重點(diǎn)

-詞牌：望海潮

-開(kāi)頭：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。”

-意象：錢塘江潮、西湖美景

-情感：對(duì)杭州繁華景象的贊美

③《揚(yáng)州慢》重點(diǎn)

-詞牌：揚(yáng)州慢

-開(kāi)