Unit 6 Grammar 3a-3d說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit6Grammar3a-3d說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit6Grammar3a-3d，主要圍繞一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法展開，包括動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則、時(shí)間狀語從句和一般過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有直接關(guān)聯(lián)。學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)打下了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與日常生活息息相關(guān)，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使其能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情；2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析時(shí)態(tài)變化，提高邏輯思維能力；3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同時(shí)態(tài)在英語表達(dá)中的文化內(nèi)涵；4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)，掌握一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并掌握了一些基本的動(dòng)詞變化規(guī)則。他們能夠識(shí)別和運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)中的動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式。此外，學(xué)生對(duì)簡單的英語語法結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠識(shí)別句子的基本成分。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)通常充滿好奇心，對(duì)于新的時(shí)態(tài)和語法結(jié)構(gòu)有一定的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂活動(dòng)和練習(xí)迅速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻材料來理解語法點(diǎn)；而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，如參與角色扮演和小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則復(fù)雜，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式；二是理解和使用時(shí)間狀語從句與一般過去時(shí)態(tài)的搭配；三是將一般過去時(shí)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際語境中時(shí)，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)。此外，學(xué)生的母語干擾也可能影響他們對(duì)時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺(tái)：人教版英語教材配套電子資源庫

-信息化資源：英語語法學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、動(dòng)作卡片）、教學(xué)視頻、角色扮演劇本、練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組與日常生活相關(guān)的圖片，如學(xué)生過去的旅行照片，提問：“Canyoutellmeaboutyourlastvacation?”引導(dǎo)學(xué)生思考并使用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化。

-舉例說明：通過展示例句，如“Iwatchedamovielastnight.”和“Hevisitedhisgrandparentsyesterday.”，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)態(tài)的用法。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)給定的動(dòng)詞和情境，構(gòu)造一般過去時(shí)態(tài)的句子。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和完成對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

-學(xué)生復(fù)述：請(qǐng)幾名學(xué)生復(fù)述一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成方法和一些典型例句。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成教材后的練習(xí)，特別是與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的練習(xí)。

-額外作業(yè)：要求學(xué)生收集并整理過去一周內(nèi)發(fā)生的有趣事件，并嘗試用一般過去時(shí)態(tài)寫一段小短文。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)?；顒?dòng)或家庭聚會(huì)，使用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-語法游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的語法游戲，如“猜詞游戲”，其中一個(gè)學(xué)生描述一個(gè)過去發(fā)生的事件，其他學(xué)生根據(jù)描述猜測(cè)事件。

7.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方在角色扮演和語法游戲中的表現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：推薦一些英語國家的日常生活紀(jì)錄片或電視劇片段，讓學(xué)生觀看并嘗試用一般過去時(shí)態(tài)描述視頻中的人物行為或事件。

-詩歌和故事：選取一些包含一般過去時(shí)態(tài)的英文詩歌或簡短故事，讓學(xué)生閱讀并分析作者如何使用這種時(shí)態(tài)來構(gòu)建敘述。

-在線互動(dòng)平臺(tái)：利用如Duolingo、Babbel等在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供的一般過去時(shí)態(tài)練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固知識(shí)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一篇關(guān)于家庭過去的短文，如描述一次家庭旅行或一個(gè)家庭傳統(tǒng)節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生使用一般過去時(shí)態(tài)。

-口語練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校的小組中練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，可以設(shè)定一個(gè)主題，如“YourLastBirthdayParty”。

-語法工作表：提供一些額外的語法工作表，包括填空、改錯(cuò)和翻譯練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)一般過去時(shí)態(tài)。

-課外閱讀：推薦一些適合七年級(jí)學(xué)生的英文讀物，如兒童小說或短篇故事集，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于不同文化中時(shí)間觀念的討論，了解不同文化如何使用時(shí)態(tài)來表達(dá)過去、現(xiàn)在和未來的概念。

-互動(dòng)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)“TimeCapsule”活動(dòng)，讓學(xué)生收集和保存關(guān)于他們過去生活的物品和照片，然后在未來的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)再次打開，用英語描述他們的變化。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或歷史遺跡，通過實(shí)地考察來了解過去的歷史事件，并嘗試用英語記錄和分享他們的觀察。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化

-時(shí)間狀語從句與一般過去時(shí)態(tài)的搭配

②本文重點(diǎn)詞匯：

-yesterday,today,tomorrow

-was/were,did,went

-ago,last,recently

③本文重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)：

-主語+was/were+表語/補(bǔ)語

-主語+did+動(dòng)詞原形

-主語+過去分詞

-If/When+從句，主句+一般過去時(shí)態(tài)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，例如，通過模擬旅行經(jīng)歷，讓學(xué)生用英語描述過去發(fā)生的事情，這樣不僅提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶一般過去時(shí)態(tài)的用法。例如，通過播放一段關(guān)于過去事件的視頻，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何用英語描述。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于語法學(xué)習(xí)的積極性不高，參與課堂活動(dòng)的積極性也不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是在語法這種需要細(xì)致觀察和理解的知識(shí)點(diǎn)上。

3.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然我嘗試通過小組討論和角色扮演來增加課堂互動(dòng)，但有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論內(nèi)容不夠深入，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演游戲等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋。