《分數(shù)除以分數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《分數(shù)除以分數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《分數(shù)除以分數(shù)》

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過《分數(shù)除以分數(shù)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解分數(shù)除以分數(shù)的運算意義，掌握運算方法，提高解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)嚴謹、細致的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。三、學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對分數(shù)的認識較為熟悉，能夠進行分數(shù)的加減乘運算。然而，在分數(shù)除以分數(shù)這一知識點上，學(xué)生往往存在一定的困難。首先，學(xué)生在知識層面可能對分數(shù)除以分數(shù)的意義理解不夠深刻，容易混淆除以分數(shù)與乘以分數(shù)的關(guān)系。其次，在能力方面，學(xué)生可能缺乏將實際問題轉(zhuǎn)化為分數(shù)除以分數(shù)問題的能力，難以運用所學(xué)知識解決實際問題。此外，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力也有待提高，特別是在處理分數(shù)除以分數(shù)的運算時，容易出錯。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理，遇到困難時缺乏獨立思考的勇氣。這些因素都會對《分數(shù)除以分數(shù)》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教學(xué)模型等。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：電子課本、分數(shù)除以分數(shù)的相關(guān)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫。

-教學(xué)手段：實物操作、小組討論、互動游戲、課堂練習(xí)、反饋評價工具。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“分數(shù)除以分數(shù)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解分數(shù)除以分數(shù)的意義？”“如何進行分數(shù)除以分數(shù)的運算？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分數(shù)除以分數(shù)的基本概念和運算規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解分數(shù)除以分數(shù)的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實際生活案例，如“如何分配蛋糕？”引出分數(shù)除以分數(shù)的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解分數(shù)除以分數(shù)的運算方法，結(jié)合實例如“1/2÷1/3”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生嘗試解決“如何計算1/2÷1/3？”的問題，在實踐中掌握運算技能。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解分數(shù)除以分數(shù)的運算方法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握運算技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分數(shù)除以分數(shù)的運算方法，掌握運算技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置如“計算并解釋以下分數(shù)除以分數(shù)的運算”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與分數(shù)除以分數(shù)相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)競賽題目、拓展閱讀材料等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分數(shù)除以分數(shù)的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）分數(shù)除以分數(shù)的實際應(yīng)用：在日常生活中，分數(shù)除以分數(shù)的應(yīng)用非常廣泛。例如，烹飪時按照食譜的比例來調(diào)整食材的分量，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，如“分數(shù)拼圖”等，這些都可以作為拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）分數(shù)除以分數(shù)的歷史背景：介紹分數(shù)除以分數(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識是如何一步步發(fā)展而來的，增強學(xué)生的歷史意識。

（3）分數(shù)除以分數(shù)的數(shù)學(xué)證明：介紹分數(shù)除以分數(shù)的基本性質(zhì)和運算規(guī)則，如倒數(shù)的性質(zhì)、乘法分配律等，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解分數(shù)除以分數(shù)。

（4）分數(shù)除以分數(shù)的拓展題目：提供一些具有一定難度的拓展題目，如“分數(shù)除以分數(shù)的連續(xù)運算”、“分數(shù)除以分數(shù)的逆運算”等，幫助學(xué)生提高思維能力。

2.拓展建議

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的分數(shù)除以分數(shù)問題，如烹飪、購物、建筑設(shè)計等，讓學(xué)生在實際問題中運用所學(xué)知識。

（2）鼓勵學(xué)生自主探索分數(shù)除以分數(shù)的運算規(guī)律，如通過畫圖、列舉實例等方法，加深對分數(shù)除以分數(shù)的理解。

（3）組織學(xué)生進行小組討論，分享在探索分數(shù)除以分數(shù)過程中的心得和體會，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍和文章，拓寬知識面，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（5）開展數(shù)學(xué)競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧。

（6）鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組，與同學(xué)們一起探討數(shù)學(xué)問題，共同進步。

（7）結(jié)合當前社會熱點問題，如環(huán)保、科技、經(jīng)濟等，引導(dǎo)學(xué)生運用分數(shù)除以分數(shù)的知識進行分析和解決。

（8）開展數(shù)學(xué)實踐活動，如組織學(xué)生進行實地測量、統(tǒng)計等，讓學(xué)生在實踐中體會分數(shù)除以分數(shù)的應(yīng)用。

（9）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教學(xué)視頻等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機會，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

（10）關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的特點，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效果。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境，如烹飪、購物等，讓學(xué)生在實際情境中感受分數(shù)除以分數(shù)的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動交流：我倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同解決問題，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生的參與度不高。

2.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在教學(xué)中，我意識到對于不同層次的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度需要有所調(diào)整，但實際操作中，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。

（三）改進措施

1.豐富教學(xué)手段：我將嘗試采用多種教學(xué)手段，如實物操作、多媒體教學(xué)、游戲等，以增強課堂的趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.完善評價體系：我將建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同層次的學(xué)生，我將調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，提供個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.不斷學(xué)習(xí)，提升自我：我將積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。通過這些改進措施，我相信能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握分數(shù)除以分數(shù)的知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計

①分數(shù)除以分數(shù)的意義

-分數(shù)除以分數(shù)表示求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。

-運算過程中，分母不變，分子相乘。

②分數(shù)除以分數(shù)的運算方法

-①將除法轉(zhuǎn)化為乘法