古詩(shī)詞誦讀《燕歌行 并序》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《燕歌行并序》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課以《燕歌行并序》為誦讀內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，提升古詩(shī)詞鑒賞能力。通過(guò)分析詩(shī)歌背景、作者情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)小組合作、討論等方式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過(guò)解讀《燕歌行并序》，讓學(xué)生領(lǐng)略古代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的音韻美、意境美，提升審美鑒賞能力；3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)誦讀和解讀，提高學(xué)生的古文閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力；4.思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，了解古典詩(shī)歌的基本形式和韻律特點(diǎn)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的基本知識(shí)有所了解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣普遍較高，愿意通過(guò)閱讀和誦讀來(lái)感受古典文化的魅力。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠較快掌握古文閱讀技巧，而學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解古詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)上存在困難，尤其是對(duì)生僻字詞的識(shí)別和古文的邏輯結(jié)構(gòu)把握不足。此外，學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞時(shí)，可能難以準(zhǔn)確地把握作者的創(chuàng)作意圖和詩(shī)歌的深層含義，這也是學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、古詩(shī)詞朗誦錄音、文言文電子文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩(shī)詞研究資料、相關(guān)歷史背景和文化內(nèi)涵的在線視頻。

4.教學(xué)手段：黑板板書(shū)、PPT演示、古詩(shī)詞朗誦比賽、小組討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放古琴曲《平沙落雁》，營(yíng)造古典氛圍。

-學(xué)生分享對(duì)古琴曲的感受，教師引導(dǎo)進(jìn)入古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

-教師介紹《燕歌行并序》的創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌的標(biāo)題，探討“燕歌行”的含義。

-學(xué)生分組討論詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“燕”、“行”、“烽火”、“邊塞”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面感。

-解讀詩(shī)歌中的情感，如思鄉(xiāng)、邊塞生活的艱辛等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感世界。

-教師總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如對(duì)比、象征、夸張等手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-小組討論：分析詩(shī)歌中的意象和情感，分享自己的理解和感悟。

-教師選取幾組學(xué)生的翻譯和討論成果進(jìn)行展示，全班評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和困惑，教師進(jìn)行解答。

-引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生背誦《燕歌行并序》全文。

-完成課后練習(xí)題，包括詩(shī)歌賞析和文言文翻譯。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，了解《離騷》的相關(guān)背景知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課下查閱資料，深入了解邊塞文化。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《樂(lè)府詩(shī)集》中的其他邊塞詩(shī)，如《從軍行》、《塞下曲》等，幫助學(xué)生深入了解邊塞詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。

-《唐詩(shī)三百首》中的邊塞詩(shī)篇，如王昌齡的《從軍行七首》、王之渙的《登鸛雀樓》等，對(duì)比閱讀，探討邊塞詩(shī)在唐詩(shī)中的地位和影響。

-《史記》中關(guān)于李陵的記載，對(duì)比閱讀《燕歌行并序》，分析詩(shī)中李陵形象與史實(shí)之間的差異，探討文學(xué)創(chuàng)作與歷史真實(shí)的關(guān)系。

-邊塞歷史資料，如《漢書(shū)·西域傳》、《晉書(shū)·地理志》等，幫助學(xué)生了解邊塞地區(qū)的地理環(huán)境、民族構(gòu)成和歷史變遷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以邊塞生活為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和想象。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于古邊塞地區(qū)的旅游信息，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，結(jié)合所學(xué)詩(shī)歌，撰寫(xiě)一篇游記或報(bào)告。

-組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦會(huì)，選取邊塞詩(shī)作為朗誦內(nèi)容，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

-通過(guò)社交媒體或?qū)W校論壇，分享學(xué)習(xí)心得和詩(shī)歌創(chuàng)作，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，拓寬知識(shí)視野。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文學(xué)教授進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生在更廣闊的學(xué)術(shù)背景下理解《燕歌行并序》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-學(xué)生可以分組研究古代邊塞文化，包括軍事制度、民族關(guān)系、文化交流等方面，形成研究報(bào)告，并在班上展示研究成果。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)播放古琴曲和介紹詩(shī)歌背景，為學(xué)生營(yíng)造一種古典氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種情境創(chuàng)設(shè)不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更容易進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，又能提高他們的思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.詩(shī)歌解讀深度不足：在分析詩(shī)歌時(shí)，可能過(guò)于關(guān)注字詞解釋，而對(duì)詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)挖掘不夠深入，未能充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍和教學(xué)方法未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌解讀：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩(shī)歌的深層解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，如課堂討論參與度、小組合作表現(xiàn)、詩(shī)歌朗誦比賽成績(jī)等，結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，更全面地評(píng)估學(xué)