Unit4 Natural Disasters Reading for Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4NaturalDisastersReadingforWriting，包括自然災(zāi)害的閱讀理解和寫作技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中英語必修第一冊Unit4NaturalDisasters相關(guān)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯和背景知識，為本節(jié)課的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于自然災(zāi)害的文章，學(xué)生將提升對英語文本的理解和分析能力，增強對全球性問題的關(guān)注，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過寫作練習(xí)，學(xué)生將鍛煉英語表達和創(chuàng)造性思維，提高跨文化交流的意識和能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)差異。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語語法、詞匯和基本句型有一定的了解。然而，由于地域、家庭背景等因素的影響，學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生在閱讀理解和寫作方面存在困難。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較強，但在閱讀和寫作方面，學(xué)生的能力較為薄弱。他們在面對復(fù)雜文本時，往往難以準(zhǔn)確把握文章的主旨和大意，缺乏有效的閱讀策略。在寫作方面，學(xué)生往往缺乏邏輯性和連貫性，詞匯運用不夠豐富，句式單一。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出依賴性強、缺乏獨立思考的特點。此外，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生積極參與討論，有的學(xué)生則較為被動。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和寫作技巧，提高他們的英語應(yīng)用能力。最后，通過課堂互動和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、白板、筆記本電腦、電子書包

-課程平臺：人教版高中英語教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：自然災(zāi)害相關(guān)視頻、圖片、音頻資料、在線詞典和翻譯工具

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、思維導(dǎo)圖、互動式學(xué)習(xí)軟件五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于自然災(zāi)害的定義、類型和常見影響。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞自然災(zāi)害這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何預(yù)防地震？”，“洪水發(fā)生時應(yīng)該采取哪些緊急措施？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自然災(zāi)害的基本概念和類型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學(xué)生可能會提出關(guān)于自然災(zāi)害預(yù)防措施的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出自然災(zāi)害這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于地震發(fā)生時的新聞報道視頻。

講解知識點：詳細講解自然災(zāi)害的類型、成因和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解火山噴發(fā)的原因和可能帶來的后果。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握自然災(zāi)害的相關(guān)知識。例如，讓學(xué)生模擬地震逃生演練。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自然災(zāi)害知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解自然災(zāi)害的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握自然災(zāi)害的相關(guān)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)自然災(zāi)害這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對自然災(zāi)害的短文。

提供拓展資源：提供與自然災(zāi)害相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一本關(guān)于自然災(zāi)害科普的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以通過作業(yè)中的錯誤來了解學(xué)生對知識點的掌握程度。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生可能會通過閱讀書籍或觀看視頻來深入了解自然災(zāi)害。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。學(xué)生可能會反思自己在預(yù)習(xí)和課堂活動中的表現(xiàn)，并提出如何改進的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自然災(zāi)害知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識方面

1.學(xué)生能夠理解自然災(zāi)害的定義、類型和成因，如地震、火山爆發(fā)、洪水、臺風(fēng)等。

2.學(xué)生掌握了自然災(zāi)害對人類生活、生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，能夠分析自然災(zāi)害的嚴(yán)重性和緊迫性。

3.學(xué)生了解了自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對措施，如地震預(yù)警、防洪措施、應(yīng)急疏散等。

4.學(xué)生熟悉了與自然災(zāi)害相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如震中、震級、海嘯、滑坡等。

二、技能方面

1.閱讀理解能力：學(xué)生能夠通過閱讀相關(guān)文章，準(zhǔn)確把握文章主旨和大意，提取關(guān)鍵信息。

2.寫作能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于自然災(zāi)害的短文，表達自己的觀點和見解。

3.演講能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠流利地表達自己的觀點，與同學(xué)進行有效溝通。

4.搜索能力：學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與自然災(zāi)害相關(guān)的信息，拓寬知識面。

三、情感態(tài)度與價值觀方面

1.增強了環(huán)保意識：學(xué)生認識到自然災(zāi)害與人類活動密切相關(guān)，樹立了保護環(huán)境的觀念。

2.培養(yǎng)了責(zé)任感：學(xué)生意識到在面對自然災(zāi)害時，要勇敢承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛他人。

3.提升了應(yīng)急處理能力：學(xué)生在課堂活動中學(xué)到的應(yīng)對措施，有助于他們在實際生活中應(yīng)對突發(fā)事件。

4.增強了團隊協(xié)作精神：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

具體案例分析：

1.學(xué)生A在閱讀《地震的成因與影響》一文后，能夠準(zhǔn)確理解文章主旨，并總結(jié)出地震的成因、類型和影響。在寫作練習(xí)中，A同學(xué)運用所學(xué)知識，撰寫了一篇關(guān)于地震預(yù)防和應(yīng)對的短文，表達了自己對地震的認識和看法。

2.學(xué)生B在小組討論中，積極參與，與同學(xué)分享了自己對洪水的了解和應(yīng)對措施。在角色扮演活動中，B同學(xué)扮演了救援隊成員，向受災(zāi)群眾傳授自救知識，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

3.學(xué)生C在完成課后拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時，通過閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，深入了解自然災(zāi)害的成因和影響，增強了環(huán)保意識。在撰寫短文時，C同學(xué)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，提出了一系列具有針對性的建議。

4.學(xué)生D在地震逃生演練中，表現(xiàn)出冷靜、有序的態(tài)度，迅速找到安全出口，展現(xiàn)了良好的應(yīng)急處理能力。在小組討論中，D同學(xué)能夠主動分享自己的經(jīng)驗，幫助其他同學(xué)提高應(yīng)對自然災(zāi)害的能力。七、板書設(shè)計①自然災(zāi)害類型：

-地震

-火山爆發(fā)

-洪水

-臺風(fēng)

-海嘯

-地質(zhì)滑坡

②自然災(zāi)害成因：

-地殼運動

-氣候變化

-人類活動

③自然災(zāi)害影響：

-人員傷亡

-財產(chǎn)損失

-生態(tài)環(huán)境破壞

-社會經(jīng)濟影響

④自然災(zāi)害預(yù)防措施：

-地震預(yù)警系統(tǒng)

-防洪工程

-應(yīng)急疏散計劃

-災(zāi)害保險

⑤自然災(zāi)害應(yīng)對措施：

-逃生與自救技巧

-救援物資準(zhǔn)備

-心理援助

-信息溝通與傳播

⑥自然災(zāi)害相關(guān)詞匯：

-Disaster

-Earthquake

-Volcano

-Flood

-Typhoon

-Tsunami

-Landslide

-Seismicactivity

-Climatechange

-Humanimpact

⑦自然災(zāi)害相關(guān)句子：

-Naturaldisasterscancausesignificantdamagetohumanlivesandtheenvironment.

-Itisimportanttobepreparedfornaturaldisastersandknowhowtoresponde