Unit 5 Dinner's ready 第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sready第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊一、教材分析

Unit5Dinner'sready第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊。本課時教學(xué)內(nèi)容為食物詞匯及日常用語，通過圖片和情境對話，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)食物詞匯，并學(xué)會在日常生活中運用相關(guān)句型。教學(xué)設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言運用能力，符合四年級學(xué)生的認知特點。二、核心素養(yǎng)目標

本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力——通過聽、說、讀、寫的活動，提高學(xué)生運用英語進行日常交流的能力；2）文化意識——了解不同文化中關(guān)于食物的習(xí)俗，增強跨文化交際意識；3）思維品質(zhì)——在情境中運用英語思維，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；4）學(xué)習(xí)能力——通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于年齡和英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的限制，他們在以下幾個方面存在特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對英語字母、單詞和基礎(chǔ)語法有一定的認識，但對食物詞匯的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對某些食物的英文表達不太熟悉。

2.能力水平：學(xué)生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話，但在寫作方面，尤其是描述食物的能力較弱，需要通過本節(jié)課的訓(xùn)練來提升。

3.素質(zhì)方面：四年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物感興趣，但注意力集中的時間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在上課不認真聽講、參與度不高的問題，需要教師在課堂上通過互動環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的參與積極性。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對食物的熟悉程度會影響他們對相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計貼近實際生活的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)：通過提問、游戲和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的口語表達能力。

2.任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計真實的語言任務(wù)，如模擬家庭晚餐場景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用食物詞匯。

3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)目標。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示食物圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.互動軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供聽、說、讀、寫的互動練習(xí)，提高學(xué)生的綜合運用能力。

3.實物教具：引入實物食物模型，讓學(xué)生直觀感受并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，增強學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞食物詞匯和日常用語，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的食物是什么？它的英文怎么說？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物詞匯和日常用語的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解食物詞匯和日常用語，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的晚餐圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解食物詞匯（如“apple,banana,rice”）和日常用語（如“Howdoyoulikeit?”）的用法。

組織課堂活動：設(shè)計“GuessingGame”游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測食物的英文名稱，提高他們的反應(yīng)能力和詞匯運用能力。

解答疑問：針對學(xué)生在游戲中提出的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“GuessingGame”游戲，體驗食物詞匯和日常用語的運用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解食物詞匯和日常用語的用法。

實踐活動法：設(shè)計“GuessingGame”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握詞匯和句型。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解食物詞匯和日常用語，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用新學(xué)的食物詞匯和句型描述自己的晚餐。

提供拓展資源：提供與食物相關(guān)的英語網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生課后觀看，拓展視野。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物詞匯和日常用語，提高他們的語言運用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）食物文化：介紹不同國家的食物文化，如意大利的比薩餅、日本的壽司、印度的咖喱等，讓學(xué)生了解食物背后的文化意義。

（2）節(jié)日飲食：介紹與節(jié)日相關(guān)的傳統(tǒng)食物，如中國的春節(jié)餃子、美國的感恩節(jié)火雞等，讓學(xué)生了解節(jié)日飲食習(xí)俗。

（3）健康飲食：介紹健康飲食的重要性，以及如何平衡飲食，讓學(xué)生了解營養(yǎng)知識。

（4）烹飪技巧：介紹簡單的烹飪技巧，如切菜、炒菜等，讓學(xué)生了解基本的烹飪方法。

（5）英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在日常生活中接觸英語。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于食物的英文故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文食譜，了解不同國家的烹飪方法。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于健康飲食的英文文章，提高他們的健康意識。

（2）寫作拓展：

-讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，描述它的外觀、味道和制作過程。

-引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于節(jié)日飲食習(xí)俗的短文，介紹自己國家的傳統(tǒng)食物。

（3）口語拓展：

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，練習(xí)食物詞匯和日常用語的運用。

-鼓勵學(xué)生在家庭聚會或朋友聚會中，用英語介紹自己的食物。

（4）聽力拓展：

-讓學(xué)生聽一些關(guān)于食物的英文歌曲，如《ILikeFood》。

-提供一些關(guān)于食物的英文音頻資料，如TED演講、BBC紀錄片等，讓學(xué)生在聽的過程中提高英語聽力水平。

（5）實踐活動：

-組織學(xué)生參觀農(nóng)場或超市，了解食物的來源和種類。

-讓學(xué)生參與烹飪活動，親自動手制作簡單的食物，如沙拉、三明治等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-食物詞匯：apple,banana,rice,sandwich,pizza,sushi,curry等。

-日常用語：Howdoyoulikeit?It'sdelicious.Ilikeitverymuch.Idon'tlikeit.What'syourfavoritefood?

②本文重點詞匯：

-食物類詞匯：food,fruit,vegetable,meat,drink,dessert

-描述類詞匯：delicious,tasty,sweet,sour,spicy,healthy,unhealthy

③本文重點句型：

-Howdoyoulikeit?

-Ilikeitverymuch.

-Idon'tlikeit.

-W