Unit4 Body Language Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊一、設(shè)計思路

本課以Unit4BodyLanguageReadingandThinking為題，旨在通過閱讀與思考，幫助學(xué)生了解不同文化背景下肢體語言的差異與重要性。設(shè)計以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，提高跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解并運用肢體語言在不同文化背景下的含義；2.分析并比較不同文化中肢體語言的差異。

難點：1.理解肢體語言的文化差異對跨文化交際的影響；2.準(zhǔn)確識別和解釋不同文化背景下的肢體語言。

解決辦法：1.通過多媒體展示不同文化中的肢體語言案例，引導(dǎo)學(xué)生對比分析；2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在合作中探索肢體語言的文化差異；3.利用角色扮演，讓學(xué)生親身體驗不同文化背景下的肢體語言交流，提高識別和解釋能力。通過這些活動，幫助學(xué)生突破難點，加深對肢體語言文化差異的理解。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

課程平臺：人教版高中英語教學(xué)資源庫

信息化資源：肢體語言文化差異的視頻資料、在線文化比較文章

教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、小組討論表格五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對肢體語言的文化差異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過因為肢體語言誤解而導(dǎo)致的溝通問題？”

展示一些跨文化溝通中肢體語言誤解的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受肢體語言文化差異帶來的挑戰(zhàn)。

簡短介紹肢體語言的文化差異的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.肢體語言文化差異基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解肢體語言的文化差異的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解肢體語言的文化差異的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如眼神交流、手勢、身體距離等。

詳細(xì)介紹肢體語言的不同組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同文化中肢體語言的差異。

3.肢體語言文化差異案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解肢體語言文化差異的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的肢體語言文化差異案例進(jìn)行分析，如在不同文化中擁抱、握手、目光接觸的差異。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解肢體語言文化差異的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用肢體語言文化差異的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與肢體語言文化差異相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“在不同文化中如何進(jìn)行有效的肢體語言溝通”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對肢體語言文化差異的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)肢體語言文化差異的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括肢體語言的文化差異的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)肢體語言文化差異在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己或他人在不同文化背景下的肢體語言，分析其中的文化差異，并撰寫一份簡短的報告。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠準(zhǔn)確理解肢體語言的文化差異的概念，掌握不同文化背景下肢體語言的含義和特點。他們能夠識別并解釋各種肢體語言，如眼神交流、手勢、身體距離等在不同文化中的含義。

2.分析能力

學(xué)生通過案例分析，能夠分析肢體語言文化差異的原因和影響，理解這些差異如何影響跨文化交際。他們能夠從不同案例中提煉出肢體語言文化差異的普遍規(guī)律和特殊現(xiàn)象。

3.應(yīng)用能力

學(xué)生在實際情境中能夠運用所學(xué)的肢體語言文化差異知識，例如在國際交流、旅游、商務(wù)談判等場合，能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的肢體語言習(xí)慣，避免溝通誤解。

4.合作與交流

5.文化意識

學(xué)生對不同文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化意識。他們能夠意識到文化差異的存在，并學(xué)會在跨文化交流中尊重和適應(yīng)不同的文化習(xí)慣。

6.問題解決能力

學(xué)生在遇到肢體語言文化差異引起的溝通問題時，能夠運用所學(xué)知識和策略進(jìn)行有效解決。他們能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，以適應(yīng)不同文化背景下的交流需求。

7.自我反思

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠反思自己在跨文化交際中的行為和反應(yīng)，識別并改進(jìn)自己的肢體語言，以更好地適應(yīng)不同文化環(huán)境。

8.終身學(xué)習(xí)能力

總之，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、意識等方面取得了顯著的效果，為他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境打下了堅實的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試運用案例教學(xué)法，通過具體的肢體語言文化差異案例，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的實際應(yīng)用能力。

2.跨文化角色扮演：我設(shè)計了跨文化角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗不同文化背景下的肢體語言交流，這種互動式學(xué)習(xí)方式極大地提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.教學(xué)資源有限：雖然我使用了多媒體課件和視頻資料，但感覺教學(xué)資源還是不夠豐富，有時候難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的全面展示。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前進(jìn)行分組，確保每個小組都有積極參與的學(xué)生。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予及時的反饋和鼓勵。

2.豐富教學(xué)資源：我將積極尋找和利用更多的教學(xué)資源，如邀請有跨文化交際經(jīng)驗的人士來校講座，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，同時考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及項目報告等，以形成更加全面和客觀的評價體系。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計

①肢體語言定義

-肢體語言：通過身體動作、姿態(tài)、面部表情等非言語方式傳達(dá)信息的溝通方式。

②肢體語言組成部分

-眼神交流：眼神