13 花鐘 說課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版001

13花鐘說課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《13花鐘》選自統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，該章節(jié)以花鐘為主題，通過介紹不同花卉開放時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、關(guān)注生命周期的習(xí)慣，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《花鐘》，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣，培養(yǎng)細(xì)致觀察和想象力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，特別是不同花卉開放時(shí)間的描述。

-感受作者對(duì)自然界的細(xì)致觀察和描繪。

-學(xué)習(xí)課文中的比喻和擬人修辭手法，如將花朵比喻成“花鐘”，賦予花朵人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解“花鐘”的比喻意義，幫助學(xué)生將自然現(xiàn)象與時(shí)間概念聯(lián)系起來。

-分析作者觀察和描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作技巧。

-領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的哲理，如時(shí)間的寶貴和生命的多樣性。

-通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生克服對(duì)自然科學(xué)的陌生感和對(duì)文學(xué)作品的隔閡。例如，在講解“花鐘”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將花朵開放的時(shí)間與日常生活中的時(shí)間管理聯(lián)系起來，從而加深對(duì)時(shí)間概念的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物花卉模型或圖片、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：花卉生長(zhǎng)周期相關(guān)的視頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于花卉生長(zhǎng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述花卉開放的過程。

2.**提問引導(dǎo)**：提問學(xué)生：“你們知道哪些花卉？它們什么時(shí)候開放？”

3.**激發(fā)興趣**：引入“花鐘”的概念，提出問題：“如果大自然中有一只‘花鐘’，它會(huì)怎樣記錄時(shí)間呢？”

4.**用時(shí)：3分鐘**

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：學(xué)生齊讀《花鐘》，教師指名學(xué)生分段朗讀，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。

2.**分析課文**：

-**第一部分**：講解“花鐘”的比喻意義，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過觀察不同花卉開放時(shí)間來比喻時(shí)間的流逝。

-**第二部分**：分析作者對(duì)花卉的描寫，如“太陽(yáng)花迎著陽(yáng)光開放，像是在報(bào)時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和擬人修辭手法。

-**第三部分**：討論課文中蘊(yùn)含的哲理，如時(shí)間的寶貴和生命的多樣性。

3.**互動(dòng)環(huán)節(jié)**：

-**提問**：教師提問：“你們認(rèn)為作者為什么選擇這些花卉來組成‘花鐘’？”

-**討論**：學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

-**用時(shí)：10分鐘**

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**課堂練習(xí)**：教師出示幾組花卉和它們的開放時(shí)間，讓學(xué)生判斷哪些可以組成“花鐘”，并說明理由。

2.**小組合作**：學(xué)生分組，每組選擇一種花卉，研究其生長(zhǎng)習(xí)性和開放時(shí)間，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“花鐘”模型。

3.**展示分享**：每組派代表展示自己的“花鐘”模型，并講解其設(shè)計(jì)理念。

4.**用時(shí)：5分鐘**

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：教師提問：“通過今天的課程，你們學(xué)到了什么？”

2.**回答**：學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.**提問**：教師提問：“你們認(rèn)為如何更好地觀察和欣賞大自然？”

4.**回答**：學(xué)生回答，教師總結(jié)。

5.**用時(shí)：5分鐘**

**五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“花鐘”的比喻意義和觀察自然的重要性。

2.**作業(yè)布置**：

-學(xué)生回家后，觀察家中或周圍的花卉，記錄它們的開放時(shí)間，嘗試制作一個(gè)自己的“花鐘”。

-寫一篇短文，描述一次觀察花卉的經(jīng)歷，并運(yùn)用比喻或擬人修辭手法。

3.**用時(shí)：5分鐘**

**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生能夠理解和掌握“花鐘”的比喻意義，了解不同花卉的開放時(shí)間，以及作者通過觀察和描繪花卉來比喻時(shí)間流逝的寫作手法。

2.**觀察與描述能力**：通過觀察花卉和記錄開放時(shí)間，學(xué)生的觀察能力得到提升，能夠更加細(xì)致地描述自然現(xiàn)象。

3.**語(yǔ)言表達(dá)能力**：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.**審美鑒賞能力**：學(xué)生通過欣賞花卉的美麗，對(duì)自然之美有了更深的認(rèn)識(shí)，審美鑒賞能力得到培養(yǎng)。

5.**科學(xué)探索精神**：學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，激發(fā)了對(duì)科學(xué)的探索欲望，培養(yǎng)了科學(xué)探索精神。

6.**時(shí)間觀念**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“花鐘”，對(duì)時(shí)間的流逝有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣。

7.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到作者對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、珍惜生命的情感態(tài)度。

8.**合作與交流能力**：在小組討論和合作制作“花鐘”的過程中，學(xué)生的合作與交流能力得到鍛煉。

9.**創(chuàng)新思維**：學(xué)生在完成作業(yè)和展示過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

10.**文化素養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了我國(guó)豐富的花卉文化，提高了自己的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們圍繞《花鐘》這篇課文，一起探索了大自然中的奇妙現(xiàn)象。這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我播放了花卉生長(zhǎng)的視頻，孩子們都挺興奮的，提問環(huán)節(jié)也相當(dāng)活躍?？吹剿麄兡敲锤信d趣，我覺得這個(gè)導(dǎo)入挺成功的。

然后，在講授新課的時(shí)候，我注意到了幾個(gè)點(diǎn)。首先，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“花鐘”的比喻意義，而不是直接告訴他們。這樣，他們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還鍛煉了思考能力。其次，我在講解比喻和擬人修辭手法時(shí)，結(jié)合了具體的例子，讓學(xué)生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這一點(diǎn)挺感興趣的，討論起來也很有積極性。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不足。比如，在講解“花鐘”的比喻意義時(shí)，有的學(xué)生還是有點(diǎn)吃力。這說明我在講解深度上可能還需要調(diào)整，既要保證他們能理解，又要讓他們有所收獲。另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不太感興趣，或者不太會(huì)表達(dá)自己的看法。所以，以后在安排討論話題時(shí)，我要更加注意學(xué)生的興趣點(diǎn)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還提高了觀察、描述、表達(dá)和合作的能力。在課堂練習(xí)和展示環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。

當(dāng)然，也有一些需要改進(jìn)的地方。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)小動(dòng)作，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注課堂紀(jì)律。另外，對(duì)于一些理解有困難的學(xué)生，我可能需要