Module 6單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module6單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module6單元備課（說課稿）

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本單元通過英語學習，旨在培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力，提升學生的跨文化交流意識。學生將學會如何在日常生活中表達個人喜好、描述天氣變化，并通過角色扮演等活動，增強語言實踐能力。同時，通過學習不同季節(jié)的特點，激發(fā)學生對自然環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活中的事物和活動，如“我喜歡吃蘋果”。

②學生能夠運用所學詞匯和句型描述天氣情況，如“今天天氣晴朗”。

③學生能夠通過圖片和情境理解并運用“in”和“on”等介詞表示時間概念。

2.教學難點，

①學生能夠準確區(qū)分和運用“in”和“on”等介詞，理解它們在表示時間上的不同用法。

②學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯和句型靈活運用到實際對話中，進行簡單的日常交流。

③學生在描述天氣時，能夠正確選擇和使用適當?shù)男稳菰~，如“sunny”，“rainy”，“cold”等。

④學生在角色扮演活動中，能夠克服害羞心理，積極參與并正確表達自己的觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、教學白板或黑板。

-課程平臺：外研版英語教學平臺，提供電子教材和教學輔助資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線詞典和英語學習APP。

-教學手段：實物教具（如水果、天氣相關(guān)圖片）、卡片、海報、角色扮演道具。教學過程（一）導入（5分鐘）

1.老師扮演：同學們，早上好！今天我們來學習Module6的課文。請大家先和我一起做一個小游戲，我會說出一個季節(jié)的名稱，你們要用英語回答這個季節(jié)的特點。

2.學生扮演：教師說出季節(jié)，如“spring”，學生回答“Warmandsunny”。

（二）新課導入（10分鐘）

1.老師扮演：好的，同學們已經(jīng)復習了季節(jié)的英語表達，接下來我們將學習這篇課文的主要內(nèi)容。

2.學生扮演：認真聽講，準備學習新課。

（三）課文閱讀（15分鐘）

1.老師扮演：請同學們打開課本，我們一起來閱讀課文。在閱讀過程中，注意以下幾點：

a.理解文章大意，掌握課文結(jié)構(gòu)。

b.關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“spring”，“summer”，“autumn”，“winter”，“sunny”，“cold”等。

c.注意課文中的語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.學生扮演：認真閱讀課文，做好筆記。

（四）課文分析（15分鐘）

1.老師扮演：同學們，現(xiàn)在我們來分析課文。首先，請一位同學朗讀第一段，大家聽一下。

2.學生扮演：朗讀第一段，其他同學認真聽。

3.老師扮演：好的，請同學們談談對第一段的感受和理解。

4.學生扮演：分享對第一段的理解，如描述季節(jié)的特點。

5.老師扮演：接下來，請一位同學朗讀第二段，大家再次聽一下。

6.學生扮演：朗讀第二段。

7.老師扮演：請同學們談談對第二段的理解。

8.學生扮演：分享對第二段的理解，如描述季節(jié)的活動。

9.老師扮演：繼續(xù)分析第三段和第四段，步驟同上。

（五）詞匯教學（10分鐘）

1.老師扮演：同學們，我們已經(jīng)學習了課文，現(xiàn)在我們來學習一些重要的詞匯。

2.學生扮演：認真聽講，記錄新詞匯。

3.老師扮演：首先，我們學習與季節(jié)相關(guān)的詞匯，如“spring”，“summer”，“autumn”，“winter”。

4.學生扮演：記憶新詞匯。

5.老師扮演：接下來，我們學習描述天氣的詞匯，如“sunny”，“rainy”，“cold”。

6.學生扮演：記憶新詞匯。

（六）語法教學（10分鐘）

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了一般現(xiàn)在時態(tài)，現(xiàn)在我們來復習一下。

2.學生扮演：認真聽講，復習一般現(xiàn)在時態(tài)。

3.老師扮演：請同學們舉例說明一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

4.學生扮演：舉例說明一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

（七）課堂練習（15分鐘）

1.老師扮演：同學們，下面我們來做一些課堂練習，鞏固今天所學的知識。

2.學生扮演：認真完成課堂練習。

3.老師扮演：請同學們上黑板展示自己的練習結(jié)果。

4.學生扮演：上黑板展示練習結(jié)果。

（八）總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了Module6的課文，大家掌握得怎么樣？

2.學生扮演：分享學習感受。

3.老師扮演：好的，今天我們學習了季節(jié)的英語表達、詞匯和語法知識。希望大家課后能夠多加練習，提高自己的英語水平。

4.學生扮演：表示會課后努力練習。

5.老師扮演：今天的作業(yè)是：1）復習課文；2）背誦課文；3）用今天學習的詞匯和語法知識寫一篇關(guān)于季節(jié)的短文。

6.學生扮演：接受作業(yè)任務。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

學生通過本單元的學習，能夠熟練掌握與季節(jié)相關(guān)的詞匯，如spring、summer、autumn、winter等，以及描述天氣的詞匯，如sunny、rainy、cold等。此外，學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)來表達日常生活中的事物和活動，如"Ilikeapples"和"Itissunnytoday"。

2.語法能力提升：

學生通過學習一般現(xiàn)在時態(tài)，提高了對英語時態(tài)的理解和應用能力。他們能夠正確區(qū)分一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)、一般將來時態(tài)等，并在實際語境中靈活運用。

3.交流能力增強：

學生在課堂上積極參與角色扮演、小組討論等活動，提高了英語口語表達能力。他們能夠運用所學詞匯和句型描述季節(jié)特點、天氣變化等，并在日常生活中進行簡單的英語交流。

4.跨文化意識培養(yǎng)：

通過學習不同季節(jié)的特點，學生了解到了不同文化背景下人們對季節(jié)的認知和表達方式，培養(yǎng)了跨文化意識。他們能夠尊重并欣賞不同文化的多樣性。

5.學習興趣激發(fā)：

本單元的教學內(nèi)容與學生的日常生活密切相關(guān)，激發(fā)了學生的學習興趣。學生通過學習，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，提高了學習動力。

6.自主學習能力提高：

學生在課堂上通過自主閱讀、小組合作等方式，提高了自主學習能力。他們能夠根據(jù)自身需求，查找資料、總結(jié)歸納，并在課堂上分享自己的學習成果。

7.合作能力培養(yǎng)：

本單元的教學活動以小組合作為主，學生在合作過程中學會了傾聽、溝通、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

8.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

通過學習課文，學生了解了季節(jié)變化對人們生活的影響，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、珍惜生活的情感態(tài)度。同時，學生學會了在困難面前保持樂觀、積極向上的心態(tài)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的語境中運用所學知識，例如，通過模擬不同季節(jié)的天氣情況，讓學生用英語描述相應的活動，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的實際應用能力。

2.互動式學習：我引入了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也讓他們在交流中自然地復習和鞏固了知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于害羞或者對英語學習的興趣不濃。這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與進來。

2.語法教學過于機械：在語法教學中，我可能過于強調(diào)規(guī)則的講解，而忽視了學生的實際運用。學生對于語法規(guī)則的理解和應用可能不夠靈活。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學生的評價，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多有趣的活動，如英語角、英語游戲等，同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

2.