《除法-參觀花圃》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《除法——參觀花圃》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：《除法——參觀花圃》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力，通過參觀花圃活動，讓學(xué)生學(xué)會將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為除法模型。

2.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和空間觀念，通過觀察和測量花圃中的花壇，提高學(xué)生對長度、面積等概念的理解。

3.發(fā)展學(xué)生的合作意識和溝通能力，在小組活動中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成探究任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在解決問題時嘗試不同的方法，提高解決問題的靈活性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解除法的意義：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于讓學(xué)生理解除法的概念，即平均分配的含義。通過參觀花圃的活動，學(xué)生需要學(xué)會如何將花分配給不同的小組，從而理解除法的意義。

-運(yùn)用除法解決問題：重點(diǎn)在于學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為除法算式，并計(jì)算出結(jié)果。例如，如果花圃中有30朵花，需要平均分給4個小組，學(xué)生需要能夠?qū)懗?0÷4=7.5的算式，并理解結(jié)果的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解除法算式的意義：學(xué)生在理解除法算式時可能會遇到困難，例如理解30÷4中的“÷”代表什么，以及為什么30除以4得到7.5而不是整數(shù)。

-處理實(shí)際問題中的余數(shù)：在實(shí)際分配過程中，可能會出現(xiàn)無法完全平均分配的情況，即有余數(shù)。學(xué)生需要理解如何處理余數(shù)，以及余數(shù)在數(shù)學(xué)中的意義。

-解決復(fù)雜實(shí)際問題：在花圃活動中，學(xué)生可能會遇到需要解決更復(fù)雜的問題，如分配不同種類的花或考慮花壇的大小。這些復(fù)雜情況需要學(xué)生運(yùn)用除法知識進(jìn)行綜合分析。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.案例教學(xué)法：通過參觀花圃的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：在小組活動中，鼓勵學(xué)生討論如何分配花，培養(yǎng)合作和溝通能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過模擬分配花的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)除法的過程，加深對概念的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示花圃圖片和分配過程，直觀展示除法的應(yīng)用。

2.教學(xué)軟件輔助：使用數(shù)學(xué)軟件或在線平臺，進(jìn)行互動式練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。

3.實(shí)物操作：準(zhǔn)備花朵模型或圖片，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加深對除法概念的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅花圃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述花圃中的景象。

-提問：“如果花圃里有30朵花，我們要怎么平均分給4個小組呢？”

-通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——除法。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹除法的概念，通過花圃的案例解釋除法的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算，如30÷4=7.5，解釋除法算式的各個部分。

-通過小組討論，讓學(xué)生嘗試不同的方法分配花，并記錄結(jié)果。

-教師展示除法算式的書寫規(guī)范，強(qiáng)調(diào)除號和數(shù)字的書寫。

-通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)除法在分配問題中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨(dú)立完成關(guān)于花圃分配的練習(xí)題。

-提供多種類型的題目，包括簡單除法、帶余數(shù)的除法和實(shí)際問題。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師選取幾道題進(jìn)行講解，糾正錯誤，強(qiáng)化知識點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的意義和運(yùn)算方法。

-通過提問，檢查學(xué)生對除法概念的理解程度。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚(yáng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成練習(xí)冊上的所有練習(xí)題。

-要求學(xué)生在家里嘗試用除法解決生活中的實(shí)際問題，如家庭購物分配、食物分配等。

-鼓勵學(xué)生和家長一起完成作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時鞏固所學(xué)知識。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們向家長展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、知識點(diǎn)梳理

在本節(jié)課《除法——參觀花圃》中，我們將圍繞以下知識點(diǎn)展開教學(xué)：

1.除法的意義

-除法是數(shù)學(xué)中一種基本的運(yùn)算，用于求解平均分配或分配問題。

-除法與平均分配的關(guān)系，即如何將一定的數(shù)量平均分配到不同的部分。

2.除法算式的構(gòu)成

-除法算式由三個部分組成：被除數(shù)、除數(shù)和商。

-被除數(shù)是需要分配或測量的總量，除數(shù)是分配或測量的部分?jǐn)?shù)量，商是每部分的平均量。

3.除法運(yùn)算的基本步驟

-確定被除數(shù)和除數(shù)，將被除數(shù)寫在除號左側(cè)，除數(shù)寫在除號右側(cè)。

-進(jìn)行除法運(yùn)算，計(jì)算出商的值。

-如果存在余數(shù)，解釋余數(shù)的含義和可能的處理方法。

4.除法的應(yīng)用

-將除法應(yīng)用于實(shí)際問題，如花圃分配、食材分配、時間分配等。

-理解實(shí)際問題中的除法運(yùn)算，將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。

5.處理帶余數(shù)的除法

-當(dāng)除法運(yùn)算結(jié)果有余數(shù)時，理解余數(shù)的含義。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)余數(shù)調(diào)整分配方案，確保公平分配。

6.小組合作與溝通

-在小組活動中，學(xué)習(xí)如何與他人合作，共同解決問題。

-培養(yǎng)溝通能力，學(xué)會傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.創(chuàng)新思維與解決問題的靈活性

-鼓勵學(xué)生在解決問題時嘗試不同的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜問題時，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

8.數(shù)學(xué)模型的建立與應(yīng)用

-通過實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

-應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

9.空間觀念與數(shù)感的培養(yǎng)

-在花圃活動中，通過觀察和測量，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

-通過除法運(yùn)算，提高學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的感知和把握。

10.評價與反思

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與度、解決問題的能力等。

-學(xué)生自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.導(dǎo)入新課

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：花圃景象描述

②本文重點(diǎn)詞句：如果花圃里有30朵花，我們要怎么平均分給4個小組呢？

③導(dǎo)入目的：通過實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生對除法概念的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：除法的概念

②本文重點(diǎn)詞句：除法是數(shù)學(xué)中一種基本的運(yùn)算，用于求解平均分配或分配問題。

③講授目的：幫助學(xué)生理解除法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.除法算式的構(gòu)成

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：除法算式的構(gòu)成要素

②本文重點(diǎn)詞句：除法算式由三個部分組成：被除數(shù)、除數(shù)和商。

③講授目的：使學(xué)生掌握除法算式的書寫規(guī)范，理解各部分的含義。

4.除法運(yùn)算的基本步驟

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：除法運(yùn)算的基本步驟

②本文重點(diǎn)詞句：確定被除數(shù)和除數(shù)，將被除數(shù)寫在除號左側(cè)，除數(shù)寫在除號右側(cè)。

③講授目的：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行除法運(yùn)算，掌握計(jì)算方法。

5.除法的應(yīng)用

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：除法的實(shí)際應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞句：將除法應(yīng)用于實(shí)際問題，如花圃分配、食材分配、時間分配等。

③講授目的：讓學(xué)生體會除法在生活中的應(yīng)用，提高解決問題的能力。

6.處理帶余數(shù)的除法

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：帶余數(shù)的除法處理方法

②本文重點(diǎn)詞句：當(dāng)除法運(yùn)算結(jié)果有余數(shù)時，理解余數(shù)的含義。

③講授目的：使學(xué)生學(xué)會處理帶余數(shù)的除法問題，提高數(shù)學(xué)思維能力。

7.小組合作與溝通

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：小組合作與溝通的重要性

②本文重點(diǎn)詞句：在小組活動中，學(xué)習(xí)如何與他人合作，共同解決問題。

③講授目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新思維與解決問題的靈活性

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：創(chuàng)新思維與解決問題的靈活性

②本文重點(diǎn)詞句：鼓勵學(xué)生在解決問題時嘗試不同的方法。

③講授目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

9.數(shù)學(xué)模型的建立與應(yīng)用

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：數(shù)學(xué)模型的建立與應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞句：通過實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

③講授目的：使學(xué)生掌握建立數(shù)學(xué)模型的方法，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10.評價與反思

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：評價與反思的重要性

②本文重點(diǎn)詞句：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與度、解決問題的能力等。

③講授目的：通過評價與反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《除法——參觀花圃》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂上的亮點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與花圃分配的活動中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠積極地參與到討論中，嘗試不同的分配方法，并且能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為除法算式。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，說明我的教學(xué)方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些具體反思和改進(jìn)措施：

1.對除法概念的理解

-在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對除法概念的理解還不夠深入，尤其是在處理帶余數(shù)的除法時，他們往往顯得有些困惑。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重對除法概念的解釋和例子的展示，尤其是通過實(shí)際操作來幫助學(xué)生理解除法的本質(zhì)。

2.互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

-在互動環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些問題不太熟悉或者缺乏自信。為了提高所有學(xué)生的參與度，我打算在未來的課堂上設(shè)計(jì)更多層次的問題，讓不同水平的學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

3.教學(xué)節(jié)奏的把握

-在講授新知時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能跟不上教學(xué)的節(jié)奏。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.作業(yè)布置的針對性

-在布置作業(yè)時，我注意到有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)與他們的實(shí)際能力不符。為了提高作業(yè)的有效性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平布置個性化的作業(yè)。

5.評價方式的多樣化

-在評價方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算在未來的教學(xué)中引入更多的評價方式，如小組討論、課堂提問等。

改進(jìn)措施如下：

-對于除法概念的理解，我將設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動，如角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在互動中加