Unit 10 Section A Grammar focus-4c說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit10SectionAGrammarfocus-4c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊一、教材分析

Unit10SectionAGrammarfocus-4c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊。本節(jié)課圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法展開，通過情境創(chuàng)設(shè)、練習(xí)活動等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，提高實際運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與實際語境的對話和寫作活動，提升運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)對英語國家文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成及正確運(yùn)用。難點：正確理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時表示的動作和狀態(tài)，以及與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

解決辦法：1.通過多媒體展示和情境模擬，直觀展示現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。2.設(shè)計對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的用法。3.邀請學(xué)生上臺表演，實際運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話，加強(qiáng)語感。4.結(jié)合課本例句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，深化理解。5.通過小組合作，讓學(xué)生在討論中解決難點問題，提高團(tuán)隊合作能力。6.設(shè)計分層作業(yè)，針對不同層次學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，確保教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版八年級英語下冊課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計時器、磁帶或音頻播放設(shè)備，以便進(jìn)行聽力練習(xí)和模仿。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，同時準(zhǔn)備實驗操作臺或展示板，以便進(jìn)行互動式教學(xué)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列學(xué)生熟悉的日?；顒訄D片，提問學(xué)生這些活動是否正在發(fā)生，引出現(xiàn)在進(jìn)行時的概念。

-回顧舊知：通過簡短的問答環(huán)節(jié)，回顧一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，為引入現(xiàn)在進(jìn)行時做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成（主語+be動詞+現(xiàn)在分詞），并通過例句展示其用法。

-舉例說明：展示多個現(xiàn)在進(jìn)行時的例句，包括肯定句、否定句和疑問句，讓學(xué)生跟隨朗讀并模仿。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，如“Iamreadingabook”或“Weareplayingfootball”。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和完成對話。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供個別指導(dǎo)。

4.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，根據(jù)教材提供的情景進(jìn)行角色扮演，使用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個“現(xiàn)在進(jìn)行時”猜詞游戲，學(xué)生通過描述正在進(jìn)行的動作來猜測卡片上的單詞。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生反饋：請學(xué)生舉手回答，總結(jié)他們從本節(jié)課中學(xué)到了什么。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時的相關(guān)部分，并完成課后練習(xí)。

-寫作作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一段描述學(xué)校生活中正在發(fā)生的事情的短文。

7.課后拓展（約10分鐘）

-學(xué)生可以收集自己生活中正在進(jìn)行的活動的圖片或視頻，下節(jié)課分享。

-教師提供額外的在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，確保學(xué)生能夠有效地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。六、知識點梳理

1.現(xiàn)在分詞的定義與構(gòu)成

-定義：現(xiàn)在分詞表示主動、進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞由動詞原形加“-ing”構(gòu)成，不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式需要特殊記憶。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成

-主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。

-be動詞的選擇：根據(jù)主語的人稱和數(shù)，選擇合適的be動詞。

3.現(xiàn)在分詞的否定形式

-不規(guī)則動詞：not+主語+be動詞+現(xiàn)在分詞。

-規(guī)則動詞：主語+be動詞+not+現(xiàn)在分詞。

4.現(xiàn)在分詞的疑問形式

-不規(guī)則動詞：Whatis+主語+doing?

-規(guī)則動詞：Whatare+主語+doing?

5.現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問形式

-不規(guī)則動詞：Are+主語+doing?

-規(guī)則動詞：Is+主語+doing?

6.現(xiàn)在進(jìn)行時的時間狀語

-短語：now，atthemoment，atthemoment，rightnow，justnow，nowadays等。

-句子：Iameatinglunchnow.

7.現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別

-動作：現(xiàn)在進(jìn)行時表示正在進(jìn)行的動作，一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性的或習(xí)慣性的動作。

-狀態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時表示瞬間的狀態(tài)，一般現(xiàn)在時表示永久性的狀態(tài)。

8.現(xiàn)在分詞作狀語

-現(xiàn)在分詞作狀語時，可以表示原因、結(jié)果、目的、伴隨等。

-舉例：Hearingthenews,hejumpedwithjoy.

9.現(xiàn)在分詞的時態(tài)

-現(xiàn)在分詞表示正在進(jìn)行的動作，沒有過去或?qū)頃r態(tài)。

10.現(xiàn)在分詞的語氣

-現(xiàn)在分詞表示主動和進(jìn)行的狀態(tài)，不能表示被動。

11.現(xiàn)在分詞的否定形式和疑問形式的區(qū)別

-否定形式：not+現(xiàn)在分詞。

-疑問形式：疑問詞+be動詞+主語+現(xiàn)在分詞。

12.現(xiàn)在分詞與動名詞的區(qū)別

-現(xiàn)在分詞表示主動、進(jìn)行的狀態(tài)，動名詞表示抽象的、無形的動作或活動。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們學(xué)以致用的能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，使抽象的語法點變得具體生動，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是由于學(xué)生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.語法練習(xí)形式單一：雖然我設(shè)計了多種練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于單一的語法練習(xí)形式感到枯燥，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

2.豐富練習(xí)形式：我將嘗試設(shè)計更多樣化的練習(xí)，如游戲、競賽、項目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高他們的語法應(yīng)用能力。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入學(xué)生自評、互評和過程性評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予他們及時的反饋。

4.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)：針對參與度較低的學(xué)生，我將進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，并提供針對性的幫助。

5.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：在備課過程中，我將更加注重教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計更有效的教學(xué)活動，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計

①現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成

-主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

②現(xiàn)在進(jìn)行時的例句

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareplayingfootball.

③現(xiàn)在進(jìn)行時的否定形式

-Iamnotreadingabook.

-SheisnotwatchingTV.

-Theyarenotplayingfootball.

④現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問形式

-Areyoureadingabook?

-IsshewatchingTV?

-Aretheyplayingfootball?

⑤現(xiàn)在進(jìn)行時的時間狀語

-now,atthemoment,atthistime,rightn