滬科版 信息技術 必修1 2.1 信息需求的確定 說課稿

滬科版信息技術必修12.1信息需求的確定說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：滬科版信息技術必修12.1信息需求的確定

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

培養(yǎng)學生信息意識，提高學生收集、分析、處理信息的能力，使學生能夠明確信息需求，學會從實際出發(fā)確定信息需求，為后續(xù)的信息檢索和應用打下基礎。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，增強學生在信息技術應用中的實踐能力和問題解決能力。三、學情分析

本節(jié)課針對八年級1班的學生，他們在信息技術方面已經具備了一定的基礎，能夠使用電腦進行基本的操作，對網絡有一定的了解。然而，由于信息技術的快速發(fā)展，學生對信息需求的確定可能存在困惑，對于如何有效篩選和利用信息的能力尚待提高。

在知識層面，學生對于信息的基本概念和特點有一定的認識，但對于信息需求的確定這一具體技能，多數(shù)學生可能缺乏系統(tǒng)的學習和實踐。在能力方面，學生的信息處理能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維有待進一步提升。此外，部分學生在團隊合作和交流表達上存在一定困難，這可能會影響他們在小組活動中的表現(xiàn)。

在素質方面，學生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力需要加強。他們在面對海量信息時，往往缺乏判斷力和篩選能力，容易受到虛假信息的影響。同時，學生的自律性和時間管理能力也需要提高，以確保在信息檢索和利用過程中能夠高效完成任務。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結合實例，講解信息需求的確定原則和方法，幫助學生建立系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞實際問題進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.實踐法：通過實際操作，讓學生體驗信息需求的確定過程，提高他們的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示信息需求確定的案例，直觀地展示信息處理的過程。

2.教學軟件輔助：運用信息檢索軟件，讓學生實際操作，掌握信息檢索技巧。

3.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓寬信息來源，提高信息獲取的廣度和深度。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）情境導入：展示生活中常見的需要確定信息需求的場景，如購物、學習、工作等，引導學生思考在這些場景中，如何確定自己的信息需求。

（2）問題提出：提出問題：“在日常生活中，我們如何找到自己需要的信息？”激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——信息需求的確定。

2.講授新知（20分鐘）

（1）信息需求的概念：講解信息需求的基本概念，強調信息需求是針對特定問題或任務，對信息的特定需求。

（2）信息需求確定的原則：介紹信息需求確定的原則，如相關性、準確性、及時性、完整性等。

（3）信息需求確定的方法：講解信息需求確定的方法，包括明確問題、確定關鍵詞、選擇信息來源、評估信息質量等。

（4）案例分析：通過實際案例，分析信息需求確定的過程，讓學生了解如何在實際操作中應用所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組討論：將學生分成小組，針對一個具體問題，讓學生討論如何確定信息需求，并分享討論結果。

（2）信息檢索實踐：指導學生利用網絡資源，進行信息檢索實踐，鞏固所學知識。

（3）課堂問答：針對學生提出的問題，進行解答和討論，加深對信息需求確定方法的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內容：總結信息需求確定的概念、原則和方法。

（2）強調重點：強調信息需求確定在實際生活中的重要性，以及如何提高信息檢索的效率和質量。

（3）布置課后思考題：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后練習：布置與信息需求確定相關的課后練習題，鞏固所學知識。

（2）實踐任務：要求學生課后利用網絡資源，完成一個與信息需求確定相關的實際任務，如撰寫一篇小論文或制作一個信息檢索報告。

（3）反饋與評價：鼓勵學生在課后互相交流學習心得，教師對學生的作業(yè)進行評價和指導。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-信息需求的類型：介紹不同類型的信息需求，如事實性信息、解釋性信息、評價性信息等，幫助學生了解不同類型信息的特點和需求。

-信息檢索策略：探討信息檢索的基本策略，如布爾邏輯檢索、自然語言檢索、元數(shù)據檢索等，提高學生檢索信息的效率。

-信息評估方法：講解如何評估信息的準確性、可靠性、權威性和時效性，培養(yǎng)學生的信息批判能力。

-信息倫理與版權：介紹信息倫理的基本原則，如尊重隱私、公平競爭、合理使用等，以及版權相關的法律知識，提高學生的法律意識。

-信息可視化：探討信息可視化的方法，如圖表、地圖、思維導圖等，幫助學生更好地理解和傳達信息。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《信息檢索導論》、《信息倫理學》等，深入了解信息檢索和信息倫理的深度知識。

-參與在線課程：推薦相關的在線課程，如“信息檢索與利用”、“信息倫理與法律”等，通過視頻教學和互動討論，提升學生的信息素養(yǎng)。

-實踐項目參與：鼓勵學生參與學校或社區(qū)的信息檢索項目，如圖書館信息整理、社區(qū)信息服務等，將理論知識應用于實踐。

-專題研究報告：指導學生選擇一個與信息需求確定相關的主題，進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和寫作技巧。

-信息素養(yǎng)講座：組織或參加關于信息素養(yǎng)的講座，邀請專家學者分享信息檢索的技巧和經驗，拓寬學生的視野。

-校園媒體觀察：鼓勵學生關注校園媒體，如校報、廣播、網絡論壇等，分析其信息來源、內容質量和傳播效果，提高學生的信息敏感度。

-國際視野拓展：通過國際交流項目或網絡資源，了解不同國家和地區(qū)的信息需求特點，培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。七、內容邏輯關系

①信息需求的概念

-重點知識點：信息需求是針對特定問題或任務，對信息的特定需求。

-重點詞句：“特定問題或任務”、“特定需求”。

②信息需求確定的原則

-重點知識點：信息需求確定應遵循相關性、準確性、及時性、完整性等原則。

-重點詞句：“相關性”、“準確性”、“及時性”、“完整性”。

③信息需求確定的方法

-重點知識點：信息需求確定的方法包括明確問題、確定關鍵詞、選擇信息來源、評估信息質量等。

-重點詞句：“明確問題”、“確定關鍵詞”、“選擇信息來源”、“評估信息質量”。

④信息檢索策略

-重點知識點：信息檢索策略包括布爾邏輯檢索、自然語言檢索、元數(shù)據檢索等。

-重點詞句：“布爾邏輯檢索”、“自然語言檢索”、“元數(shù)據檢索”。

⑤信息評估方法

-重點知識點：信息評估應考慮準確性、可靠性、權威性和時效性。

-重點詞句：“準確性”、“可靠性”、“權威性”、“時效性”。

⑥信息倫理與