《Unit 3 Are you Su Hai》（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit3AreyouSuHai》（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課為譯林版三年級上冊英語Unit3AreyouSuHai，設(shè)計思路圍繞三年級學生的認知特點，以情境創(chuàng)設(shè)為切入點，通過聽、說、讀、寫等多種活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列貼近生活的情景對話，旨在提高學生的英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與情境化的語言實踐活動，學生將提升對英語語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)的理解和運用能力；增強對中西文化差異的敏感度和理解力；培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；同時，通過合作學習，提高自主學習意識和信息處理能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學生如何使用一般疑問句詢問他人信息，并能夠正確回答。具體包括：

-詢問和回答關(guān)于姓名、年齡、性別等個人信息的問題。

-使用正確的疑問詞和助動詞構(gòu)成一般疑問句。

-正確使用肯定和否定回答。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生可能難以掌握的部分包括：

-理解和區(qū)分一般疑問句的結(jié)構(gòu)，包括疑問詞、助動詞和主語的位置。

-正確發(fā)音疑問句的語調(diào)，使其聽起來自然。

-在實際交流中靈活運用一般疑問句，特別是在語境中正確使用。

-將一般疑問句與肯定句和否定句進行轉(zhuǎn)換，以適應不同的交際需求。

-突破難點方法：

-通過圖片和情境模擬，幫助學生直觀理解疑問句的結(jié)構(gòu)。

-練習聽力和跟讀，提高學生對疑問句語調(diào)的感知和模仿能力。

-設(shè)計多樣化的練習活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用疑問句。

-提供足夠的反饋和糾正，幫助學生逐步掌握疑問句的正確使用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括譯林版三年級上冊英語教材和相關(guān)的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示人物特征和年齡的圖片，以及與一般疑問句相關(guān)的動畫視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和彩筆，以便進行互動和板書。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

-老師說：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

2.學生用英語回應，并用簡單的句子介紹自己。

-學生說：Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.Mynameis[name].

3.老師展示課本封面，引導學生關(guān)注本節(jié)課的主題。

-老師說：Today,wearegoingtolearnanewunitfromourEnglishbook.It'scalled"AreyouSuHai?"Let'sseewhatwewilllearntoday.

二、新課導入（10分鐘）

1.老師通過圖片或視頻展示人物，引導學生觀察并描述人物特征。

-老師說：Lookatthispicture.Canyoutellmewhoisthisperson?Whatdoyouthinkabouthim/her?

2.學生觀察圖片，并用英語描述人物特征。

-學生說：Thisisagirl.Shehaslonghairandabigsmile.

3.老師引導學生用一般疑問句詢問人物信息。

-老師說：Canyouaskmesomequestionsaboutthisgirl?

4.學生提問并回答，老師給予反饋和糾正。

-學生說：Issheateacher?Yes,sheis.

三、新課教授（25分鐘）

1.老師講解一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合例句進行講解。

-老師說：InEnglish,weusequestionwordslike"who","what","where","when","why",and"how"tomakequestions.Forexample,"Whoareyou?""Whatisthis?""Whereistheschool?"...

2.學生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-學生跟讀：Whoareyou?Whatisthis?Whereistheschool?

3.老師展示課本中的對話，引導學生閱讀并理解。

-老師說：Now,let'sreadthedialogueinthebook.Payattentiontothequestionwordsandthestructureofthequestions.

4.學生閱讀對話，老師提問檢查理解情況。

-老師說：Whataretheytalkingaboutinthisdialogue?Whoisaskingthequestions?

5.老師引導學生進行角色扮演，模擬對話場景。

-老師說：Now,let'sactoutthedialogue.Youcantaketurnstoaskandanswerthequestions.

6.學生進行角色扮演，老師給予鼓勵和指導。

-學生說：AreyouSuHai?Yes,Iam.Howoldareyou?Iamtenyearsold.

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示圖片或情景，讓學生用一般疑問句提問。

-老師說：Lookatthispicture.Canyouaskmesomequestionsaboutit?

2.學生提問，老師給予反饋和糾正。

-學生說：Isthisacat?Yes,itis.Howoldisit?Itisthreeyearsold.

3.老師出示句子，讓學生改寫成一般疑問句。

-老師說：Pleasechangethefollowingsentencesintoquestions.

-Sheisateacher.

-Heistwelveyearsold.

-Theyareintheclassroom.

4.學生改寫句子，老師給予反饋和糾正。

-學生說：Issheateacher?Aretheyintheclassroom?

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。

-老師說：Today,wehavelearnedhowtomakegeneralquestionsinEnglish.Weusedquestionwordslike"who","what","where","when","why",and"how"toaskquestions.Remembertopayattentiontothestructureofthequestions.

2.學生回顧所學內(nèi)容，分享學習心得。

-學生說：Ithinkmakingquestionsisveryinteresting.IcanaskmyfriendsquestionsinEnglishnow.

3.老師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-老師說：Forhomework,pleasepracticemakingquestionswithyourfamilymembers.Trytoaskthemabouttheirdailylife.Goodluck!

六、教學反思

本節(jié)課通過圖片、視頻、角色扮演等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習一般疑問句的構(gòu)成和用法。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，鼓勵他們積極參與課堂活動。同時，我也關(guān)注到學生的個體差異，給予他們適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｔ诮窈蟮慕虒W中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，以提高學生的學習興趣和英語水平。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的詞匯外，可以引入與“AreyouSuHai?”主題相關(guān)的詞匯，如：brother,sister,familymember,age,nationality等。

-文化拓展：介紹不同國家和地區(qū)的問候方式和自我介紹的習慣，讓學生了解多元文化背景下的交流方式。

-語法拓展：講解一般疑問句的否定回答和特殊疑問句的構(gòu)成，為學生的英語學習打下更堅實的基礎(chǔ)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家人用英語進行簡單的問答，如詢問家庭成員的年齡、職業(yè)等，增強實際應用能力。

-小組活動：組織學生分組，每組選擇一個家庭成員進行采訪，制作一份關(guān)于該家庭成員的小報，內(nèi)容包括家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)、愛好等。

-角色扮演：利用課余時間，讓學生在校園內(nèi)進行角色扮演，模擬真實場景中的問答對話，如詢問同學的名字、年齡等。

-制作海報：鼓勵學生利用所學知識，制作關(guān)于問候和自我介紹的海報，展示在學校的公共區(qū)域，增進學生之間的交流。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與英語問候和自我介紹相關(guān)的繪本或故事書，提高學生的閱讀興趣和英語水平。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、YouTube等，讓學生觀看英語視頻，學習地道的一般疑問句表達方式。

-社交實踐：鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部等活動，與外國朋友交流，提高英語口語表達能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中運用英語進行交流，比如模擬超市購物、醫(yī)院就診等場景，這樣可以提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶知識點，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不足或自信心不足。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時難以平衡學生的個體差異，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，可能需要更多的關(guān)注和個別輔導。

3.評價方式：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合語言運用能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時設(shè)計一些小組合作活動，讓學生在互動中學習。

2.個性化教學：針對不同學生的學習需求，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的輔導和練習材料。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口語測試等，以更全面地評估學生的學習成果。

此外，我還計劃以下改進措施：

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和家庭環(huán)境，以便更好地調(diào)整教學策略。

-參加教師培訓和工作坊，提升自己的教學技能和專業(yè)知識。

-利用課余時間，為學生提供額外的輔導和練習機會，幫助他們鞏固所學知識。八、板書設(shè)計①課文標題

-AreyouSuHai?

②課文關(guān)鍵詞匯

-Who?(誰？)

-What?(什么？)

-Where?(哪里？)

-When?(什么時候？)

-Why?(為什么？)

-How?(怎么樣？)

-Are(是)

-You(你/你們)

-SuHai(蘇海)

③課文關(guān)鍵句型

-Areyou...?(你是……嗎？)

-Yes,Iam.(是的，我是。)

-No,Iamnot.(不，我不是。)

-Iam...(我是……)

④課文人物介紹

-SuHai(蘇海