人教版歷史與社會七年級下冊說課稿綜合探究八 過去是怎樣被記載下來的（課時1）

人教版歷史與社會七年級下冊說課稿綜合探究八過去是怎樣被記載下來的（課時1）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過探究“過去是怎樣被記載下來的”這一主題，讓學(xué)生了解歷史記載的多樣性，包括實物、文字、圖像等多種形式。通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同歷史時期的歷史記錄方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。同時，通過活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史事實的尊重和珍視，提升學(xué)生的歷史思維能力，通過分析不同歷史記載方式，使學(xué)生理解歷史記錄的多樣性和復(fù)雜性。同時，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對歷史的基本概念有一定的了解，如歷史事件、歷史人物等。在七年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到了一些歷史記載的基礎(chǔ)知識，如文字記載、考古發(fā)現(xiàn)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史課程普遍持有一定的興趣，但興趣點(diǎn)可能因個體差異而有所不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，能夠通過圖片、文字等多種方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過觀察和思考來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實踐活動和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解歷史記載的多樣性和復(fù)雜性時可能遇到困難，尤其是對非文字記載形式如考古遺址、圖像等資料的理解。此外，學(xué)生在分析歷史記錄時，可能會因為缺乏批判性思維而難以識別史料中的偏見和誤導(dǎo)。此外，對于不同歷史時期的歷史記載方式的理解，可能因為年代跨度較大而顯得抽象和難以把握。教學(xué)資源-教學(xué)課件：包含歷史記載方式的圖片、文字介紹和案例分析

-歷史圖片：古代文字記載、考古遺址、歷史文獻(xiàn)的圖片

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論

-信息化資源：歷史紀(jì)錄片片段、在線歷史博物館資源

-教學(xué)手段：實物展示（如古代文字載體）、小組討論、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅古代文字記載的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這是什么樣的記載方式嗎？它對我們了解過去有什么幫助？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級上冊學(xué)過的歷史記載基礎(chǔ)知識，如文字記載、考古發(fā)現(xiàn)等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括實物記載、文字記載、圖像記載等不同形式的歷史記錄方式。

-舉例說明：通過展示古代文字載體、考古遺址、歷史文獻(xiàn)等圖片，結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解不同歷史記載方式的特點(diǎn)和作用。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同歷史時期的歷史記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過這些記載了解過去。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種歷史記載方式，進(jìn)行資料搜集和整理，制作成小報或PPT。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成小組任務(wù)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史記載的多樣性和重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史記載，提高自己的歷史素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集一種自己感興趣的歷史記載方式，并撰寫一篇簡短的報告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容如下：

（一）導(dǎo)入

-展示古代文字記載圖片，提問：“這是什么？它有什么作用？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊所學(xué)的歷史記載知識，如文字記載、考古發(fā)現(xiàn)等。

（二）新課呈現(xiàn)

-講解新知：介紹實物記載、文字記載、圖像記載等不同形式的歷史記錄方式。

-舉例說明：展示古代文字載體、考古遺址、歷史文獻(xiàn)等圖片，結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解不同歷史記載方式的特點(diǎn)和作用。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同歷史時期的歷史記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過這些記載了解過去。

（三）鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種歷史記載方式，進(jìn)行資料搜集和整理，制作成小報或PPT。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成小組任務(wù)。

（四）課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史記載的多樣性和重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史記載，提高自己的歷史素養(yǎng)。

（五）作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集一種自己感興趣的歷史記載方式，并撰寫一篇簡短的報告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。知識點(diǎn)梳理1.歷史記載的定義和重要性

-歷史記載是指對過去事件、人物、文化等的記錄和保存。

-歷史記載對于了解過去、研究歷史、傳承文化具有重要意義。

2.歷史記載的方式

-實物記載：通過考古挖掘、發(fā)現(xiàn)古代遺物等方式記錄歷史。

-文字記載：通過古代文字、文獻(xiàn)、書籍等方式記錄歷史。

-圖像記載：通過繪畫、雕塑、建筑等方式記錄歷史。

3.實物記載

-考古遺址：古代人類居住、活動的地方，如古村落、古城遺址等。

-考古發(fā)現(xiàn)：通過考古挖掘獲得的古代遺物，如陶器、青銅器、玉器等。

4.文字記載

-古代文字：古代人類使用的文字，如甲骨文、金文、漢字等。

-歷史文獻(xiàn)：古代文獻(xiàn)資料，如史書、傳記、檔案等。

-書籍：古代歷史書籍，如《史記》、《資治通鑒》等。

5.圖像記載

-繪畫：古代繪畫作品，如壁畫、卷軸畫等。

-雕塑：古代雕塑作品，如石雕、木雕等。

-建筑：古代建筑作品，如宮殿、寺廟、陵墓等。

6.歷史記載的特點(diǎn)

-多樣性：歷史記載方式豐富多樣，包括實物、文字、圖像等。

-真實性：歷史記載應(yīng)盡量反映歷史事實，避免夸大或歪曲。

-客觀性：歷史記載應(yīng)盡量客觀公正，避免主觀臆斷。

-可靠性：歷史記載應(yīng)具有可靠性，以便后人研究和了解歷史。

7.歷史記載的局限性

-時間局限性：歷史記載往往受到當(dāng)時技術(shù)和條件限制，難以全面反映歷史。

-地域局限性：歷史記載可能受限于地域，難以全面反映整個歷史。

-個人局限性：歷史記載可能受到個人觀點(diǎn)和立場的影響，存在主觀性。

8.歷史記載與歷史研究的關(guān)系

-歷史記載是歷史研究的基礎(chǔ)和依據(jù)。

-歷史研究需要通過對歷史記載的分析、解讀，揭示歷史真相。

-歷史研究需要綜合運(yùn)用各種歷史記載，以獲得全面、客觀的歷史認(rèn)識。

9.歷史記載的傳承與發(fā)展

-歷史記載的傳承：通過教育、出版等方式，將歷史記載傳遞給后人。

-歷史記載的發(fā)展：隨著科技的發(fā)展，歷史記載手段不斷豐富，如數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等。

10.歷史記載的應(yīng)用

-歷史教育：通過歷史記載，傳授歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-文化傳承：通過歷史記載，傳承和弘揚(yáng)民族文化。

-社會發(fā)展：通過歷史記載，為社會發(fā)展提供借鑒和啟示。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們一起探討了“過去是怎樣被記載下來的”這一主題，我覺得整個教學(xué)過程還是有不少值得反思的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的。我選擇了展示一幅古代文字記載的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法挺有效的。學(xué)生們看到這些古老的文字，眼神中充滿了好奇和驚訝。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這些文字的理解還不夠深入，他們在回答問題時，對于文字的來源和意義把握得不是很好。這可能是因為他們對古代文字的了解有限，所以在接下來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去了解和認(rèn)識這些文字。

在舉例說明部分，我通過展示古代文字載體、考古遺址、歷史文獻(xiàn)等圖片，結(jié)合具體案例，試圖幫助學(xué)生更好地理解知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這些案例的分析還不夠深入，他們更多的是停留在表面，沒有能夠真正理解這些案例背后的歷史意義。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行資料搜集和整理，制作成小報或PPT。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是讓學(xué)生在實踐中加深對知識的理解和應(yīng)用，但實際情況是，部分小組在制作過程中遇到了困難，比如資料搜集困難、時間安排不合理等。這讓我反思，我在設(shè)計教學(xué)活動時，可能需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的實際情況，提供更多的支持和指導(dǎo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史記載。我覺得這個環(huán)節(jié)還是起到了一定的作用，但我也覺得可以更加生動有趣，比如通過一個小故事或者一個小游戲來結(jié)束課程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束學(xué)習(xí)。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生收集一種自己感興趣的歷史記載方式，并撰寫一篇簡短的報告。這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，但我也擔(dān)心，由于學(xué)生對歷史記載方式的了解有限，他們的作業(yè)可能會顯得比較簡單。因此，我需要在作業(yè)布置時，給出更加具體的要求和指導(dǎo)。板書設(shè)計①歷史記載的定義與重要性

-定義：對過去事件、人物、文化等的記錄和保存

-重要性：了解過去、研究歷史、傳承文化

②歷史記載的方式

-實物記載：考古遺址、考古發(fā)現(xiàn)（如陶器、青銅器）

-文字記載：古代文字、歷史文獻(xiàn)（如甲骨文、史書）

-圖像記載：繪畫、雕塑、建筑

③歷史記載的特點(diǎn)

-多樣性：實物、文字、圖像等多種形式

-真實性：盡量反映歷史事實

-客觀性：避免主觀臆斷

-可靠性：具有可靠性

④歷史記載的局限性

-時間局限性：受