2 送元二使安西（說課稿）- 2024-2025學年部編版語文六年級上冊

2送元二使安西（說課稿）-2024-2025學年部編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析本課選自2024-2025學年部編版語文六年級上冊《古詩二首》單元。本課以唐代詩人王維的《送元二使安西》為載體，引導學生感受古詩的意境美和情感美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。通過學習這首詩，學生能更好地理解詩人的離別之情，體會詩歌的韻律美，為今后學習更多古詩奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.提升語言建構與運用能力，通過品讀、背誦、創(chuàng)作等方式，感受古詩的語言魅力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會詩歌的意境美和情感美，提高審美情趣。

3.增強文化自信，了解古代詩人及詩歌背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：六年級學生對古詩有一定的了解，能夠背誦一些簡單的古詩，具備一定的古詩詞閱讀能力。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景色、表達情感的古詩，對詩歌的基本結構和韻律有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩學習有著濃厚的興趣，喜歡通過詩歌感受古代文人的情感世界。他們具備較強的想象力和審美能力，能夠通過詩歌中的意象和情感來理解詩人的心境。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學生則更傾向于深入分析詩歌的意境和情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學生對古詩中的生僻字詞和文言文表達方式感到困惑，理解上存在障礙。其次，學生在理解詩歌的意境和情感時，可能因為缺乏生活經(jīng)驗而難以產(chǎn)生共鳴。此外，學生在背誦和創(chuàng)作古詩時，可能會遇到韻律和字數(shù)限制的問題，需要教師引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子書包等。

2.課程平臺：學校教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

3.信息化資源：唐詩相關圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學手段：古詩朗誦、角色扮演、小組討論、板書展示等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《送元二使安西》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中表達了哪些情感？”“詩人通過哪些意象來描繪離別的場景？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《送元二使安西》及相關背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與西域風光相關的圖片或視頻，引出《送元二使安西》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象、韻律等知識點，結合詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩歌的深層含義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受，并進行角色扮演，模擬詩人送別的場景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’這句話表達了怎樣的情感？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的情感和意境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

活動教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受詩歌的魅力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的閱讀方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《送元二使安西》相關的背誦、翻譯和創(chuàng)作作業(yè)，如讓學生創(chuàng)作一首表達離別之情的詩歌。

提供拓展資源：提供與唐代詩歌、西域文化相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）唐代詩歌背景資料：介紹唐代詩歌的發(fā)展歷程、代表詩人及其作品，如王維的生平和創(chuàng)作風格，以及唐代邊塞詩的特點。

（2）西域文化介紹：介紹古代西域的地理、歷史、民族和文化特點，如絲綢之路的興起、西域的物產(chǎn)和民俗等。

（3）唐詩賞析：收集一些關于《送元二使安西》的賞析文章，分析詩歌的意象、韻律和情感表達。

（4）古代邊塞詩選集：推薦一些唐代邊塞詩選集，如《全唐詩》、《唐詩三百首》等，供學生閱讀。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀更多唐代詩歌，特別是邊塞詩，如《出塞》、《從軍行》等，了解古代邊塞生活的艱苦和詩人的豪情壯志。

-引導學生閱讀與《送元二使安西》相關的背景資料，如王維的生平和創(chuàng)作背景，以加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-組織學生進行詩歌賞析活動，分享各自對《送元二使安西》的理解和感悟。

（2）寫作拓展：

-指導學生模仿《送元二使安西》的寫作風格，創(chuàng)作一首表達離別之情的詩歌。

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個人特色的詩歌作品。

-引導學生結合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作一首表達對家鄉(xiāng)、親人思念之情的詩歌。

（3）實踐活動：

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，了解古代絲綢之路的繁榮景象和西域文化。

-邀請歷史專家或文化學者進行講座，讓學生更深入地了解古代邊塞文化和唐代詩歌。

-組織學生參與詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作研討會，提升學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

（4）信息技術應用：

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、文學網(wǎng)站等，搜索和學習更多唐詩知識。

-指導學生使用電子設備，如平板電腦、智能手機等，制作詩歌相關的電子作品，如詩歌海報、詩歌視頻等。

-組織學生利用社交媒體平臺，分享自己的詩歌作品，與他人交流學習心得。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌作者：