8 推翻帝制民族覺(jué)醒 （說(shuō)課稿）-統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)

8推翻帝制民族覺(jué)醒（說(shuō)課稿）-統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8推翻帝制民族覺(jué)醒（說(shuō)課稿）-統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第八課“推翻帝制民族覺(jué)醒”，主要內(nèi)容包括辛亥革命的歷史背景、過(guò)程及其意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生了解歷史事件的能力，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立民族自豪感，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史文化的認(rèn)同。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，理解民主、自由、平等的社會(huì)理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史常識(shí)，對(duì)清朝、辛亥革命等基本歷史概念有所了解，但具體到辛亥革命的歷史細(xì)節(jié)和深遠(yuǎn)影響，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史題材的興趣普遍較高，喜歡通過(guò)故事、圖片等形式學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看圖片、視頻等方式理解歷史；部分學(xué)生則更傾向于聽覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的講解和同學(xué)的討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解辛亥革命的歷史意義時(shí)，可能會(huì)遇到歷史概念抽象、時(shí)間線復(fù)雜等問(wèn)題。此外，由于年齡和知識(shí)水平的限制，學(xué)生對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)這一歷史事件。在情感態(tài)度方面，學(xué)生可能對(duì)革命英雄產(chǎn)生敬佩之情，但也可能對(duì)革命過(guò)程中的犧牲和痛苦感到困惑，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確處理這些情感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)電子教材。

3.信息化資源：辛亥革命相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、音頻故事。

4.教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、歷史地圖展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示辛亥革命相關(guān)的歷史圖片，如孫中山、黃興等革命先驅(qū)的肖像，引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物為何會(huì)投身革命。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)了解的關(guān)于清朝末年的歷史背景，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生回顧這些事件對(duì)歷史的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解辛亥革命的歷史背景，包括民族危機(jī)、清政府腐敗、革命黨人的活動(dòng)等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)講述辛亥革命的具體過(guò)程，如武昌起義、各省響應(yīng)、南北議和等事件，幫助學(xué)生理解革命的進(jìn)程。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論辛亥革命的意義，如推翻帝制、建立共和國(guó)、促進(jìn)民主思想等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組讓學(xué)生扮演辛亥革命中的不同角色，如革命黨人、清政府官員、普通民眾等，通過(guò)角色扮演模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)革命過(guò)程的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能順利進(jìn)行角色扮演，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-分享學(xué)生成果：各小組展示他們的角色扮演活動(dòng)，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)，教師總結(jié)每組的表現(xiàn)。

-延伸思考：引導(dǎo)學(xué)生思考辛亥革命對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的影響，以及革命精神在當(dāng)代的價(jià)值。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辛亥革命的重要意義和革命精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行革命精神，如熱愛祖國(guó)、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新等。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，如《辛亥革命》等，加深對(duì)辛亥革命的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型調(diào)研報(bào)告，要求學(xué)生選擇一個(gè)與辛亥革命相關(guān)的人物或事件，進(jìn)行深入研究，并撰寫報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集辛亥革命相關(guān)的歷史文物或圖片，為下一節(jié)課的展示做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛亥革命歷史文獻(xiàn)：《孫中山全集》、《黃興全集》等，這些文獻(xiàn)可以幫助學(xué)生更深入地了解辛亥革命的歷史背景、過(guò)程和人物。

-辛亥革命相關(guān)紀(jì)錄片：《辛亥革命》、《走向共和》等，通過(guò)觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地感受到歷史的真實(shí)性和革命的氛圍。

-辛亥革命紀(jì)念館：介紹辛亥革命的歷史背景、重要事件和革命人物，學(xué)生可以參觀這些紀(jì)念館，親身體驗(yàn)歷史。

-辛亥革命時(shí)期的報(bào)紙：如《申報(bào)》、《大公報(bào)》等，這些報(bào)紙記錄了辛亥革命時(shí)期的社會(huì)動(dòng)態(tài)和輿論導(dǎo)向，有助于學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的思潮。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀《辛亥革命》一書，了解辛亥革命的歷史細(xì)節(jié)和人物故事，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行辛亥革命時(shí)期的角色扮演，如扮演革命黨人、清政府官員、普通民眾等，通過(guò)角色扮演深入理解革命者的信念和犧牲。

-歷史地圖繪制：讓學(xué)生繪制辛亥革命時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注重要城市、戰(zhàn)場(chǎng)和事件，提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力和歷史地理知識(shí)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇辛亥革命中的一個(gè)人物或事件進(jìn)行深入研究，如研究孫中山的生平、武昌起義的經(jīng)過(guò)等，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

-家長(zhǎng)協(xié)助：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，共同收集辛亥革命相關(guān)的資料，如圖片、文獻(xiàn)等，增進(jìn)家庭與學(xué)校教育的互動(dòng)。

-課堂辯論：組織學(xué)生就辛亥革命的意義和影響進(jìn)行課堂辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：帶領(lǐng)學(xué)生參觀辛亥革命紀(jì)念地，如孫中山故居、武昌起義紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重和革命精神的傳承。

-文化活動(dòng)：參與或組織與辛亥革命相關(guān)的文化活動(dòng)，如朗誦辛亥革命詩(shī)歌、制作辛亥革命主題的手工藝品等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和歷史責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“推翻帝制民族覺(jué)醒”，通過(guò)這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)辛亥革命的歷史背景和過(guò)程有了更深入的了解，他們對(duì)革命先驅(qū)的敬佩之情也更加濃厚。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示辛亥革命的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的氛圍。我還組織了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)革命者的心情，這樣的教學(xué)方式收到了很好的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)辛亥革命的歷史意義理解還不夠深入，他們?cè)谟懻摃r(shí)往往只關(guān)注表面的故事，而忽略了背后的歷史背景和深層次的原因。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度去思考問(wèn)題。

在教學(xué)策略上，我注意到部分學(xué)生對(duì)于歷史事件的抽象概念理解起來(lái)有些困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了將抽象的歷史概念與具體的生活實(shí)例相結(jié)合，比如通過(guò)比較辛亥革命前后人們生活方式的變化，讓學(xué)生們更容易理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體良好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中。為了提高課堂效率，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，同時(shí)通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，幫助學(xué)生建立起完整的歷史知識(shí)體系。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歷