5 風兒輕輕吹（說課稿）-部編版道德與法治一年級下冊

5風兒輕輕吹（說課稿）-部編版道德與法治一年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：5風兒輕輕吹

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重自然、熱愛生活的情感。

2.增強學生觀察和感受自然現(xiàn)象的能力。

3.提高學生表達對自然美景感受的語言表達能力。

4.培養(yǎng)學生初步的環(huán)保意識，懂得保護環(huán)境的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學生在之前的學習中可能已經(jīng)接觸過一些自然現(xiàn)象的基本描述，如天氣、季節(jié)變化等。他們對自然界有一定的初步認識，但可能缺乏對自然現(xiàn)象深入觀察和思考的能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界中的風、雨、陽光等自然現(xiàn)象特別感興趣。他們的學習能力以直觀感知和形象思維為主，喜歡通過游戲、故事等方式學習。學習風格上，他們傾向于通過動手操作和直觀體驗來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于一年級學生的注意力集中時間較短，他們在長時間觀察和思考自然現(xiàn)象時可能會感到疲勞。此外，學生可能難以將觀察到的自然現(xiàn)象與具體的科學原理聯(lián)系起來，因此在理解風的形成和作用時可能會遇到困難。此外，學生在表達自己的觀察和感受時，可能會遇到詞匯貧乏、表達不清的問題。教學方法與策略1.采用講授與游戲相結(jié)合的方法，通過生動的故事和互動游戲，激發(fā)學生對風的興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演風兒，體驗風的力量和影響，增強學生的參與感。

3.利用實驗操作，如制作簡易的風車，讓學生直觀感受風的存在和作用。

4.運用多媒體輔助教學，展示風的各種形態(tài)和現(xiàn)象，幫助學生建立直觀印象。

5.通過小組討論，引導(dǎo)學生分享觀察和感受，培養(yǎng)合作學習和交流能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于風的自然風光視頻，引起學生的興趣。

-提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么？你們知道風是從哪里來的嗎？”

-學生分享觀察和想法，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學習一下‘風兒輕輕吹’?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過故事講述風的形成和作用，如“風是空氣流動的結(jié)果，它能讓樹葉搖曳，讓風箏飛上天空?！?/p>

-展示風車模型，講解風車的原理，讓學生直觀理解風能轉(zhuǎn)化為機械能。

-進行簡單的實驗，讓學生親手感受風的力量，如用紙扇扇動空氣，觀察紙片的運動。

-通過圖片和視頻，展示風在不同環(huán)境中的影響，如風吹動海浪、吹散云朵等。

-引導(dǎo)學生討論風的好處和壞處，如風能發(fā)電、風力降溫，但同時也可能造成災(zāi)害。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，一組扮演風，另一組扮演被風吹動的事物，如樹葉、風箏等。

-學生在游戲中體驗風的作用，并嘗試描述風的特點。

-教師提供一些風的相關(guān)詞匯，讓學生通過游戲來記憶和運用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，如風的形成、風的作用等。

-學生分享自己的學習心得，教師總結(jié)并強調(diào)風的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生觀察家中的風鈴或風扇，記錄下風的變化和聲音。

-鼓勵學生回家后與家人一起討論風在日常生活中的應(yīng)用。

-下節(jié)課將進行小組展示，分享各自的觀察和發(fā)現(xiàn)。知識點梳理一、風的形成

1.風是空氣流動的結(jié)果。

2.空氣受熱上升，冷空氣下沉，形成空氣流動。

3.地球自轉(zhuǎn)和地形因素也會影響風的形成。

二、風的作用

1.風能促進植物的生長，如吹拂樹葉，有助于光合作用。

2.風能產(chǎn)生風能，可用于發(fā)電、航海等。

3.風能影響天氣，如帶來降水、降溫等。

4.風能影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如影響作物生長和收成。

三、風的類型

1.地面風：由地面受熱不均引起的風。

2.高空風：由高空大氣層中的氣流引起的風。

3.季風：由季節(jié)性溫度差異引起的風。

四、風與人類生活

1.風能發(fā)電：利用風力驅(qū)動風車，產(chǎn)生電能。

2.風帆：利用風力推動船只前進。

3.風景旅游：風能形成獨特的自然景觀，吸引游客。

4.風險防范：了解風的特點，預(yù)防風暴、沙塵暴等災(zāi)害。

五、風的文化內(nèi)涵

1.風是自然界的象征，代表著變化和流動。

2.風在文學作品中常被用來象征情感、命運等。

3.風與民間傳說、神話故事密切相關(guān)。

六、風的教育意義

1.培養(yǎng)學生觀察自然、熱愛生活的情感。

2.增強學生動手操作、實驗探究的能力。

3.提高學生表達、交流、合作的能力。

4.培養(yǎng)學生環(huán)保意識，關(guān)注自然與人類生活的關(guān)系。板書設(shè)計①風的形成

-空氣流動

-受熱上升，冷空氣下沉

-地球自轉(zhuǎn)，地形影響

②風的作用

-促進植物生長

-產(chǎn)生風能

-影響天氣

-影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

③風的類型

-地面風

-高空風

-季風

④風與人類生活

-風能發(fā)電

-風帆

-風景旅游

-風險防范

⑤風的文化內(nèi)涵

-自然象征

-文學象征

-民間傳說

⑥風的教育意義

-觀察自然

-動手操作

-表達交流

-環(huán)保意識教學反思與總結(jié)今天上了“風兒輕輕吹”這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了視頻和提問的方式，這讓學生們很快就進入了課堂狀態(tài)。我覺得這個方法不錯，因為它能迅速吸引學生的注意力，讓他們對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但是，我也注意到有些學生對于視頻中的內(nèi)容反應(yīng)不是特別熱烈，可能在理解上有些困難。所以，我意識到在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重不同學生的接受程度，對于一些視覺或聽覺敏感度較低的學生，可能需要更多的直觀演示和互動。

在講授新知的過程中，我通過故事、實驗和多媒體展示，力求讓風的概念變得生動有趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對于實驗環(huán)節(jié)特別感興趣，他們在動手操作中學會了觀察和思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在實驗操作時，部分學生缺乏安全意識，我在今后的教學中需要加強對學生安全意識的培養(yǎng)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和小組討論，旨在提高學生的參與度和表達能力。學生們在活動中表現(xiàn)得非常積極，但也有一些學生不太愿意參與討論，這可能是因為他們的自信心不足或者害怕出錯。我意識到，在今后的教學中，我應(yīng)該更多地鼓勵學生，讓他們在安全的氛圍中表達自己。

課堂小結(jié)時，我讓學生們分享自己的觀察和感受，他們的回答讓我感到欣慰。學生們不僅掌握了風的基本知識，還學會了如何用語言描述自然現(xiàn)象。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于風的作用和類型還是有些混淆，這說明我在教學過程中需要更加注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生們觀察家中的風鈴或風扇，并記錄下風的變化和聲音。我希望通過這樣的作業(yè)，能夠讓學生們將課堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中去。

1.提高課堂互動性，讓每個學生都有參與的機會。

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