7 兩件寶 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

7兩件寶說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《7兩件寶》是2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容，本章節(jié)主要圍繞“寶”字展開，通過故事講述了兩件寶物的神奇之處。教學(xué)內(nèi)容包括：認識“寶”字，學(xué)習(xí)生字詞；理解故事內(nèi)容，體會寶物的價值；通過朗讀、表演等形式，提高學(xué)生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)“寶”字及相關(guān)故事，學(xué)生將增強對漢字的認識和運用能力，提升思維邏輯和想象力；通過欣賞故事，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化自信；同時，通過合作朗讀和表演，鍛煉學(xué)生的合作精神和表達能力。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性較高。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在知識層面，學(xué)生對漢字的認識尚淺，對“寶”字的理解可能停留在表面，需要通過具體的故事情境來深入理解。在能力方面，學(xué)生的識字量和詞匯量有限，閱讀理解能力有待提高，但他們的模仿能力和表現(xiàn)欲望較強，適合通過游戲和活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成中，他們需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)良好的課堂紀律和學(xué)習(xí)態(tài)度。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.認知基礎(chǔ)：學(xué)生可能對“寶”字的意義理解不夠深入，需要通過生動的故事和圖片來輔助教學(xué)。

2.語言能力：學(xué)生的詞匯量和表達方式有限，需要通過反復(fù)朗讀和模仿來提高語言表達能力。

3.合作能力：學(xué)生在小組活動中需要學(xué)會傾聽、分享和合作，這對于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力至關(guān)重要。

4.習(xí)慣養(yǎng)成：良好的課堂行為習(xí)慣對于保證教學(xué)秩序和提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。

因此，教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，同時注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺：統(tǒng)編版一年級上冊語文教材電子版。

3.信息化資源：與“寶”字相關(guān)的圖片、動畫故事視頻、漢字書寫教程視頻。

4.教學(xué)手段：實物教具（如寶物模型）、卡片、圖片、故事繪本。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩件寶”的故事，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是寶？”“為什么這兩件寶物如此神奇？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“寶”字的基本含義和故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“兩件寶”的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與“寶”字相關(guān)的動畫故事，引出“兩件寶”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解“寶”字的結(jié)構(gòu)、含義，以及故事中寶物的特點。

組織課堂活動：設(shè)計“尋找寶物”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)“寶”字，并理解寶物的價值。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“尋找寶物”的游戲，體驗學(xué)習(xí)“寶”字的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“寶”字的知識點。

實踐活動法：設(shè)計“尋找寶物”的游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握“寶”字的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“寶”字的知識點，掌握“寶”字的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“兩件寶”的故事，布置寫作作業(yè)，如“我心中的寶”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，表達對“寶”的理解。

提供拓展資源：推薦與“寶”字相關(guān)的繪本故事，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦繪本故事，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“寶”字知識和故事理解。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、漢字學(xué)習(xí)

1.認識“寶”字：學(xué)習(xí)“寶”字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點，掌握正確的書寫方法。

2.詞語積累：學(xué)習(xí)與“寶”字相關(guān)的詞語，如“寶貝”、“寶藏”、“寶貴”等，理解其含義和用法。

3.詞語運用：通過例句和練習(xí)，學(xué)會在句子中正確運用“寶”字及相關(guān)詞語。

二、故事理解

1.故事內(nèi)容：理解《兩件寶》的故事情節(jié)，包括寶物的來歷、特點以及寶物的價值。

2.人物形象：分析故事中人物的性格特點和行為動機，如勇敢、善良、智慧等。

3.主題思想：體會故事所傳達的價值觀，如珍惜所擁有的、樂于助人、不貪婪等。

三、朗讀與表達

1.朗讀技巧：學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，包括語調(diào)、語速、停頓等，提高朗讀水平。

2.表達方式：通過朗讀、復(fù)述、表演等形式，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

3.朗讀評價：學(xué)會評價他人的朗讀，提出建設(shè)性意見。

四、思維訓(xùn)練

1.問題解決：通過故事中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

2.創(chuàng)意想象：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對故事進行續(xù)寫或改編。

3.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解故事中人物的情感和動機。

五、文化傳承

1.傳統(tǒng)美德：了解故事中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德，如孝順、誠信、勤勞等。

2.文化內(nèi)涵：體會故事所蘊含的文化內(nèi)涵，如民間傳說、歷史故事等。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚民族精神。

六、書寫與練習(xí)

1.漢字書寫：通過練習(xí)，提高學(xué)生的漢字書寫水平，包括筆畫、結(jié)構(gòu)、美觀等方面。

2.詞語書寫：學(xué)習(xí)與“寶”字相關(guān)的詞語書寫，提高學(xué)生的詞匯書寫能力。

3.語句書寫：通過仿寫、續(xù)寫等形式，鍛煉學(xué)生的語句書寫能力。

七、實踐活動

1.故事分享：組織學(xué)生分享自己了解的與“寶”字相關(guān)的故事，拓寬知識面。

2.手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作寶物模型，培養(yǎng)動手能力和環(huán)保意識。

3.主題班會：開展以“珍惜所擁有的”為主題的班會活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

八、評價與反思

1.自我評價：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.他人評價：通過同學(xué)互評、教師評價等方式，了解自己的不足，促進自我提升。

3.教學(xué)反思：教師對教學(xué)過程進行反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《兩件寶》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我選擇了與“寶”字相關(guān)的動畫故事作為導(dǎo)入，這樣一來，學(xué)生的注意力很快就被吸引過來。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這種生動有趣的方式非常感興趣，他們在觀看視頻的時候，眼睛都亮晶晶的。這也讓我意識到，在教學(xué)中，我們要善于運用多媒體等手段，讓課堂變得更加生動有趣。

接著，我在講解“寶”字的時候，特別注重了漢字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點。我發(fā)現(xiàn)，一年級的學(xué)生對于漢字的書寫還比較陌生，所以在教學(xué)過程中，我特意放慢了速度，一步一步地教他們?nèi)绾螘鴮?。孩子們在模仿的過程中，雖然有時候會寫錯，但我沒有急于糾正，而是耐心地引導(dǎo)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并改正。這個過程中，我看到了孩子們的進步，也讓我更加堅信，耐心和鼓勵對于學(xué)生來說是多么重要。

在講解故事的時候，我注意到，孩子們對于故事中的人物形象和主題思想理解得比較到位。他們在討論的時候，能夠提出自己的想法，也能夠尊重他人的意見。這讓我很高興，因為這說明我在教學(xué)中注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練和表達能力培養(yǎng)。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂活動中，有的學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對活動的興趣不大或者是不夠自信。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多樣化的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于“寶”字的理解還比較淺顯，他們可能只覺得寶物很珍貴，但不知道為什么珍貴。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的實例和故事，讓學(xué)生深入理解“寶物”的內(nèi)涵，讓他們明白，寶物不僅僅是物質(zhì)上的，更是精神上的。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的自我評價能力還有待提高。他們在評價自己的學(xué)習(xí)成果時，往往比較簡單，缺乏深度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)他們學(xué)會更全面、更深入地反思自己