Unit 2 Iconic Attractions Using Language(1)說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容：Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)

教材章節(jié)：人教版選擇性必修第四冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞著名景點展開，通過學習課文和練習，學生能夠掌握描述景點的基本句型和詞匯，學會運用英語進行簡單的介紹和表達。具體內(nèi)容包括：介紹世界著名景點，如長城、故宮、埃菲爾鐵塔等；學習相關(guān)詞匯，如attraction、iconic、historical等；掌握描述景點的句型，如What’sthisplace?It’san…；Thisplaceisfamousfor…等。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化意識：通過學習著名景點的描述，培養(yǎng)學生對世界文化的尊重和理解，增強跨文化交際意識。

2.思維品質(zhì)：引導學生運用英語進行邏輯思維，通過描述景點的方式鍛煉學生的分析能力和創(chuàng)造性思維。

3.學習能力：通過自主學習和合作探究，提高學生運用英語學習、獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)自主學習習慣。

4.價值觀引領(lǐng)：讓學生在了解世界著名景點的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)愛國情懷。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本單元學習前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的語法知識、詞匯量和聽說讀寫技能。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的旅游英語表達，如詢問景點信息、描述旅游經(jīng)歷等。此外，他們對于一些世界著名景點的名稱和基本特征可能有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對旅游和探索世界充滿好奇，因此對于本單元的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、聽力、網(wǎng)絡(luò)等。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準確描述景點特征；二是語法結(jié)構(gòu)復雜，難以運用到實際表達中；三是文化差異，對于某些景點的歷史和文化背景理解不夠深入。此外，部分學生可能在小組合作中缺乏溝通和協(xié)作能力，影響學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版選擇性必修第四冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界著名景點的圖片、景點介紹視頻等，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；同時，確保教室環(huán)境安靜、整潔，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組世界著名景點的圖片，如長城、金字塔、自由女神像等，引導學生觀察并討論這些景點的特點。

2.提出問題：教師提問：“Whataretheseplaces?Whyaretheyfamous?”，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

3.學生回答：學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹本節(jié)課的學習目標和重難點，讓學生明確學習方向。

2.講解描述景點的詞匯和句型，如attraction、iconic、historical、What’sthisplace?It’san…、Thisplaceisfamousfor…等。

3.通過例句展示，引導學生理解并模仿運用所學詞匯和句型。

4.教師示范描述一個景點，如長城，學生跟讀并模仿。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組選擇一個景點進行描述，其他小組猜猜是哪個景點。

2.小組展示：每組派代表進行描述，其他小組猜猜是哪個景點。

3.教師點評：教師對學生的描述進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予改進建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouthinkoftheseiconicattractions?”引導學生發(fā)表自己對著名景點的看法。

2.學生回答：學生結(jié)合所學知識，談?wù)勛约簩χ包c的認識和感受。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Howwouldyoudescribeyourfavoriteplace?”引導學生用所學詞匯和句型描述自己最喜歡的景點。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予鼓勵和表揚。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)描述景點的技巧和注意事項。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“What’sthesignificanceofpreservingtheseiconicattractions?”引導學生思考保護著名景點的重要性。

2.學生回答：學生結(jié)合所學知識，談?wù)劚Ｗo著名景點的意義。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)保護環(huán)境和傳承文化的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生用所學詞匯和句型描述一個自己熟悉的景點，并嘗試用英語介紹。

教學過程設(shè)計共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，緊扣實際學情，注重師生互動和核心素養(yǎng)拓展。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-世界著名景點介紹：收集并整理世界各地的著名景點介紹，包括歷史背景、文化意義、建筑特色等，如中國的故宮、埃及的金字塔、法國的埃菲爾鐵塔等。

-旅游英語常用詞匯表：提供一份旅游英語常用詞匯表，涵蓋景點名稱、設(shè)施、服務(wù)、交通等，幫助學生豐富詞匯量。

-跨文化交際案例：收集一些跨文化交際的案例，讓學生了解不同文化背景下的人們?nèi)绾谓涣?，以及如何避免文化誤解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀有關(guān)世界著名景點的書籍或文章，如《世界遺產(chǎn)名錄》、《旅游英語閱讀材料》等，以增加知識儲備。

-視頻觀看：引導學生觀看英文紀錄片或旅游節(jié)目，如《探索頻道》的《世界奇觀》系列，通過視覺和聽覺增強學習效果。

-實踐活動：組織學生參與模擬旅游活動，如設(shè)計旅游路線、制作景點介紹手冊、進行角色扮演等，提高學生的實際應(yīng)用能力。

-文化交流：鼓勵學生參與文化交流活動，如與外國學生交流旅游經(jīng)歷，了解不同國家的旅游文化，增進國際視野。

-在線學習：推薦學生利用在線教育資源，如MOOC（大型開放在線課程）平臺上的旅游英語課程，進行自主學習。

-寫作練習：布置學生撰寫關(guān)于世界著名景點的英語短文，如旅游日記、景點評價等，鍛煉學生的寫作能力。

-小組研究：讓學生分組研究一個特定的世界著名景點，包括其歷史、文化、建筑等方面，進行小組報告和展示。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、攝影等形式，表達對世界著名景點的理解和感受，提升藝術(shù)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-景點描述的基本詞匯：attraction,iconic,historical,magnificent,ancient,picturesque等。

-描述景點的常用句型：What’sthisplace?It’san…;Thisplaceisfamousfor…;Itislocatedin…;Youcansee…there.

-景點介紹的語法結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時態(tài)、一般過去時態(tài)、被動語態(tài)等。

②本文重點詞：

-attraction：景點，吸引力

-iconic：標志性的，象征性的

-historical：歷史的，歷史性的

-magnificent：壯麗的，宏偉的

-ancient：古老的，古代的

-picturesque：如畫的，風景如畫的

③本文重點句：

-What’sthisplace?It’stheGreatWallofChina.It’saniconicattractioninChina.

-Thisplaceisfamousforitslonghistoryandancientc