18 古詩三首（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“古詩三首”為題，旨在通過學習三首經(jīng)典古詩，引導學生體會古典詩詞的韻味，提升學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容與統(tǒng)編版語文六年級上冊課本緊密關聯(lián)，緊密結(jié)合實際，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過古詩學習，提升學生對漢語語言文字的感知和運用能力，增強語言表達與審美體驗。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生在解讀古詩的過程中，發(fā)展邏輯思維和形象思維，提高分析、概括和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古詩所蘊含的文化內(nèi)涵，增強文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

4.學法運用與探究：培養(yǎng)學生運用多種方法學習古詩，學會獨立思考，形成個性化閱讀和鑒賞習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古詩的基本內(nèi)容，把握詩歌的意境和情感；

②學習古典詩詞的寫作手法，如比喻、擬人、對仗等，提升學生的文學鑒賞能力；

③通過對古詩的朗讀和背誦，提高學生的語言表達和審美情趣。

2.教學難點，

①理解古詩中蘊含的深層文化內(nèi)涵，如歷史背景、哲學思想等；

②把握古詩中的意象和象征意義，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力；

③在理解古詩的基礎上，進行個性化解讀和創(chuàng)作，提高學生的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、電子書包。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材資源庫。

-信息化資源：古典詩詞賞析視頻、與古詩相關的圖片和音樂素材。

-教學手段：教師課件、古詩卡片、板書、學生課堂練習本。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古風音樂，營造課堂氛圍。

2.教師展示一幅描繪古典園林的圖畫，引導學生思考：“同學們，這幅畫讓你想起了哪些古詩？它們又表達了怎樣的意境？”

3.學生分享自己的聯(lián)想，教師總結(jié)：“今天，我們將一起走進古詩的世界，感受古典詩詞的魅力?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹古詩的基本知識，包括詩的類型、格式、韻律等。

2.分別講解三首古詩的作者、背景、內(nèi)容和情感。

-詩一：《靜夜思》

-介紹作者李白，簡要概述其生平及創(chuàng)作特點。

-朗讀并分析詩句，引導學生體會詩中的意境和情感。

-詩二：《望廬山瀑布》

-介紹作者李白，簡要概述其生平及創(chuàng)作特點。

-朗讀并分析詩句，引導學生體會詩中的意象和情感。

-詩三：《泊船瓜洲》

-介紹作者王之渙，簡要概述其生平及創(chuàng)作特點。

-朗讀并分析詩句，引導學生體會詩中的意境和情感。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選一首古詩進行朗讀和背誦。

2.教師巡堂指導，糾正學生的發(fā)音和節(jié)奏。

3.各組輪流展示，教師點評并給予鼓勵。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，這三首古詩分別描繪了怎樣的景象？它們表達了怎樣的情感？”

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為古詩的魅力在哪里？請結(jié)合自己學習古詩的經(jīng)歷來談談?！?/p>

2.學生分享自己的感受和體會，教師引導討論，激發(fā)學生對古詩的興趣。

3.教師提問：“同學們，你們能否嘗試創(chuàng)作一首屬于自己的古詩？”

4.學生分組討論，教師巡堂指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性的古詩。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性。

2.教師提出拓展任務：“同學們，課后請收集一首自己喜歡的古詩，并嘗試進行解讀和賞析?！?/p>

3.學生自由活動，教師進行個別指導。

教學過程用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確背誦并理解《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《泊船瓜洲》三首古詩。

-學生掌握了古典詩詞的基本格式和韻律特點，能夠識別和運用比喻、擬人等修辭手法。

-學生能夠分析古詩中的意象和象征意義，提升了對古典詩詞的鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作學習，學會了如何通過討論和分享來加深對古詩的理解。

-學生在創(chuàng)作個人古詩的活動中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，提高了文學創(chuàng)作的初步能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習古詩，感受到了古典文化的魅力，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在朗讀和背誦古詩的過程中，培養(yǎng)了耐心和專注力，提升了審美情趣。

-學生通過解讀古詩中的情感，學會了用詩歌表達自己的情感和思想，增強了情感表達能力。

4.綜合運用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在寫作文時引用古詩中的名句，豐富文章內(nèi)容。

-學生在日常生活中，能夠運用古詩中的意象和比喻，使語言表達更加生動形象。

5.創(chuàng)新與實踐能力：

-學生在創(chuàng)作個人古詩的環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出了對古典詩詞的創(chuàng)新理解和個性化表達。

-學生通過課堂討論和拓展活動，學會了如何將理論知識與實踐相結(jié)合，提高了解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過音樂和圖畫創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入古詩的學習，這樣的方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學：在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的見解，這種互動式教學能夠提高學生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩的意境和情感把握不夠，需要進一步引導學生深入理解。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的背誦和朗讀，缺乏對學生創(chuàng)作能力和個性化解讀的評價。

3.課堂時間分配不夠合理：在課堂練習環(huán)節(jié)，部分學生完成練習的時間較長，導致課堂時間分配不夠均衡。

反思改進措施（三）

1.深化古詩解讀：為了幫助學生更好地理解古詩，我計劃在今后的教學中，結(jié)合歷史背景和文學評論，深入解讀古詩的深層含義，提高學生的理解能力。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，全面評估學生的學習成果，尤其是學生的創(chuàng)作能力和個性化解讀。

3.優(yōu)化課堂時間管理：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注，同時給予學生更多展示自己的機會。

4.加強家校溝通：我會與家長保持溝通，了解學生在家