5-2《論語(yǔ)十二章》說(shuō)課稿高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修上冊(cè)）

5-2《論語(yǔ)十二章》（說(shuō)課稿)高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《論語(yǔ)十二章》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選取自統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)語(yǔ)文教材，主要內(nèi)容包括《論語(yǔ)》中十二則經(jīng)典語(yǔ)句的解讀與品析。這些語(yǔ)句與學(xué)生的已有知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，如“仁者愛(ài)人”、“己所不欲，勿施于人”等，都是學(xué)生在初中階段就已經(jīng)接觸過(guò)的儒家思想核心觀念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)儒家思想的理解，并提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家文化的精神內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)品讀《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，感受文言文的魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)辯證思考，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解一些簡(jiǎn)單的文言文段落。對(duì)于《論語(yǔ)》這一儒家經(jīng)典，部分學(xué)生可能已有初步了解，知道其是孔子及其弟子言行的記錄，但對(duì)其中的哲學(xué)思想和倫理道德的理解可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史題材通常有較高的興趣，尤其是對(duì)經(jīng)典名著的解讀。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行較深入的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有善于獨(dú)立思考的學(xué)生，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二章》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解不夠深入，二是對(duì)于儒家思想的內(nèi)涵理解存在難度，三是將經(jīng)典理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的能力不足。此外，由于《論語(yǔ)》中的一些觀點(diǎn)與現(xiàn)代價(jià)值觀可能存在差異，學(xué)生可能在接受和評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二章》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如孔子畫(huà)像、《論語(yǔ)》章節(jié)結(jié)構(gòu)圖等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解孔子及其思想。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影設(shè)備，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二章》。這十二則語(yǔ)錄，是儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中的精華，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和道德智慧。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，找到《論語(yǔ)十二章》這一部分，我們先來(lái)簡(jiǎn)單瀏覽一下這十二則語(yǔ)錄的內(nèi)容。

（學(xué)生）瀏覽《論語(yǔ)十二章》的內(nèi)容。

二、整體感知

（教師）接下來(lái)，我們一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：這十二則語(yǔ)錄，哪一則給你留下了最深刻的印象？請(qǐng)分享一下你的理由。

（學(xué)生）學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

（教師）非常好，大家的選擇各有側(cè)重。接下來(lái)，我們將深入探究這些語(yǔ)錄背后的主旨，找出它們的側(cè)重點(diǎn)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.道德修養(yǎng)

（教師）首先，我們來(lái)看第一則語(yǔ)錄：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話告訴我們什么？

（學(xué)生）學(xué)習(xí)的重要性、友誼的可貴以及面對(duì)無(wú)知的態(tài)度。

（教師）非常正確。這句話強(qiáng)調(diào)了道德修養(yǎng)的重要性，即通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己，珍惜友誼，保持平和的心態(tài)。

2.仁愛(ài)之道

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)看第二則語(yǔ)錄：“己所不欲，勿施于人?！边@句話有什么意義？

（學(xué)生）這句話告訴我們，要以仁愛(ài)之心對(duì)待他人。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，這句話體現(xiàn)了儒家思想中的“仁愛(ài)”之道，強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互尊重和關(guān)愛(ài)。

3.中庸之道

（教師）第三則語(yǔ)錄是：“中庸之道，其至矣乎！”這句話是什么意思？

（學(xué)生）中庸之道是儒家思想的核心，強(qiáng)調(diào)做事要適度，不過(guò)分也不不足。

（教師）正是如此。這句話揭示了中庸之道的內(nèi)涵，即追求平衡和諧，避免極端。

4.敬業(yè)精神

（教師）第四則語(yǔ)錄是：“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！边@句話表達(dá)了怎樣的精神？

（學(xué)生）這句話強(qiáng)調(diào)了士人要有堅(jiān)定的意志和毅力，面對(duì)重任和艱難險(xiǎn)阻。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，這句話體現(xiàn)了敬業(yè)精神，鼓勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中要有恒心和毅力。

5.誠(chéng)信為本

（教師）第五則語(yǔ)錄是：“人而無(wú)信，不知其可也。”這句話告訴我們什么？

（學(xué)生）這句話告訴我們，誠(chéng)信是做人的根本。

（教師）正確。這句話強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信的重要性，誠(chéng)信是人際交往和社會(huì)和諧的基石。

6.自強(qiáng)不息

（教師）第六則語(yǔ)錄是：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話有什么意義？

（學(xué)生）這句話告訴我們，要像天一樣自強(qiáng)不息，不斷進(jìn)取。

（教師）正是如此。這句話鼓勵(lì)我們要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，不斷追求進(jìn)步。

7.謙遜有禮

（教師）第七則語(yǔ)錄是：“謙受益，滿(mǎn)招損?！边@句話告訴我們什么？

（學(xué)生）這句話告訴我們，謙虛使人受益，驕傲使人受損。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，這句話強(qiáng)調(diào)了謙遜的重要性，提醒我們要保持謙遜的態(tài)度。

8.學(xué)習(xí)方法

（教師）第八則語(yǔ)錄是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話是什么意思？

（學(xué)生）這句話告訴我們，學(xué)習(xí)要思考，思考要學(xué)習(xí)。

（教師）正確。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性，即學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

9.教育理念

（教師）第九則語(yǔ)錄是：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話表達(dá)了怎樣的教育理念？

（學(xué)生）這句話告訴我們，通過(guò)溫故知新，可以成為別人的老師。

（教師）正是如此。這句話體現(xiàn)了儒家教育的理念，即通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為他人的良師益友。

10.領(lǐng)導(dǎo)智慧

（教師）第十則語(yǔ)錄是：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話告訴我們什么？

（學(xué)生）這句話告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，以身示范。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，這句話強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者的智慧，即以身作則，以德服人。

11.知行合一

（教師）第十一則語(yǔ)錄是：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？

（學(xué)生）這句話告訴我們，知行合一，樂(lè)在其中。

（教師）正確。這句話強(qiáng)調(diào)了知行合一的重要性，即知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，樂(lè)在其中。

12.真理追求

（教師）最后一則語(yǔ)錄是：“朝聞道，夕死可矣。”這句話告訴我們什么？

（學(xué)生）這句話告訴我們，追求真理的決心和勇氣。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，這句話強(qiáng)調(diào)了追求真理的決心和勇氣，即使面對(duì)死亡，也要堅(jiān)持追求真理。

四、總結(jié)歸納

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《論語(yǔ)十二章》有了更深入的理解。這十二則語(yǔ)錄，既有道德修養(yǎng)、仁愛(ài)之道，也有中庸之道、敬業(yè)精神，還有誠(chéng)信為本、自強(qiáng)不息、謙遜有禮、學(xué)習(xí)方法、教育理念、領(lǐng)導(dǎo)智慧、知行合一、真理追求等方面的內(nèi)容。希望大家能夠?qū)⑦@些思想融入到自己的生活中，不斷提升自己的道德修養(yǎng)和人生境界。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)十二章》，了解了其中的道德智慧和人生哲理。希望大家能夠?qū)⑦@些思想內(nèi)化于心，外化于行，不斷提升自己的道德修養(yǎng)和人生境界。

六、課后作業(yè)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.總結(jié)《論語(yǔ)十二章》中的主要思想，并簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的感悟。

2.結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾螌ⅰ墩撜Z(yǔ)十二章》中的思想應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

七、教學(xué)反思

（教師）本節(jié)課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入探究《論語(yǔ)十二章》的主旨內(nèi)容，使學(xué)生了解了儒家思想的核心價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思、總結(jié)，提高自己的道德修養(yǎng)和人生境界。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《論語(yǔ)》概述：

-《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典之一，由孔子弟子及其再傳弟子編撰。

-記錄了孔子及其弟子的言行，體現(xiàn)了儒家思想的核心價(jià)值觀。

2.十二則語(yǔ)錄內(nèi)容：

-學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。

-有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？——友誼的可貴。

-人不知而不慍，不亦君子乎？——面對(duì)無(wú)知的態(tài)度。

-己所不欲，勿施于人——仁愛(ài)之道。

-中庸之道，其至矣乎！——中庸之道的內(nèi)涵。

-士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)——敬業(yè)精神。

-人而無(wú)信，不知其可也——誠(chéng)信為本。

-天行健，君子以自強(qiáng)不息——自強(qiáng)不息的精神。

-謙受益，滿(mǎn)招損——謙遜的重要性。

-學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)習(xí)方法。

-溫故而知新，可以為師矣——教育理念。

-其身正，不令而行；其身不正，雖令不從——領(lǐng)導(dǎo)智慧。

-知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——知行合一。

-朝聞道，夕死可矣——追求真理的決心。

3.儒家思想核心：

-仁：愛(ài)人之心，關(guān)心他人。

-禮：行為規(guī)范，尊重他人。

-智：明辨是非，理智行事。

-信：誠(chéng)實(shí)守信，言行一致。

-?。簩捤∷耍瑢捜荽蠖?。

4.教育理念：

-因材施教：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。

-溫故知新：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)以致用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.文言文閱讀技巧：

-理解文言文詞匯和句式。

-重視語(yǔ)境分析，理解文意。

-培養(yǎng)文言文閱讀興趣，提高閱讀能力。

6.課后拓展：

-研究儒家思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-學(xué)習(xí)文言文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

-結(jié)合自身實(shí)際，踐行儒家思想。教學(xué)反思教學(xué)《論語(yǔ)十二章》這一課時(shí)，我深感這是一次既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又收獲頗豐的經(jīng)歷。讓我來(lái)分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我注意到學(xué)生在面對(duì)《論語(yǔ)》這樣的經(jīng)典文本時(shí)，存在一定的閱讀障礙。文言文的詞匯和句式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，并不是那么容易理解和掌握。在課堂上，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯，結(jié)合語(yǔ)境解釋生僻詞匯，幫助他們逐步克服了這個(gè)障礙。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生能夠更積極地參與到學(xué)習(xí)中，他們的思維在交流中得到了啟發(fā)，對(duì)文本的理解也更加深入。

其次，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理上，嘗試將儒家思想與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在講解“己所不欲，勿施于人”時(shí)，我讓學(xué)生思考在日常生活中如何踐行這一原則。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到了經(jīng)典與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了他們對(duì)儒家思想的認(rèn)同感。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹囊龑?dǎo)，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上設(shè)計(jì)了更多的開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螐奈谋局袑ふ抑С肿约河^點(diǎn)的依據(jù)。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》中的某些觀點(diǎn)存在誤解，比如對(duì)“中庸之道”的理解過(guò)于簡(jiǎn)單化。為了糾正這一誤區(qū)，我在講解“中庸之道”時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了它并非簡(jiǎn)單的折中主義，而是一種追求平衡和諧的生活態(tài)度