《拿來主義》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《拿來主義》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《拿來主義》一文，旨在幫助學(xué)生理解文章的寫作手法、思想內(nèi)容和文學(xué)價(jià)值。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的文學(xué)常識(shí)和閱讀理解能力有關(guān)聯(lián)。學(xué)生需要運(yùn)用已有的文學(xué)知識(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者的觀點(diǎn)和表達(dá)技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過分析《拿來主義》中的修辭手法和寫作技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；通過思考文章中蘊(yùn)含的批判性思維，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過欣賞作品中的藝術(shù)美，增強(qiáng)審美感知和評(píng)價(jià)能力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)作者對(duì)文化遺產(chǎn)的態(tài)度，加深對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代價(jià)值的理解與傳承。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入《拿來主義》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ)，包括對(duì)散文的基本認(rèn)識(shí)、常見的修辭手法以及文學(xué)鑒賞的基本方法。他們能夠識(shí)別一些基本的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)、主題等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗(yàn)不同的情感和思想。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立閱讀和分析能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行初步的解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化，有的學(xué)生偏好通過文字來深入理解，有的則更傾向于通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《拿來主義》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些修辭手法的理解不夠深入，難以把握作者的思想深度和批判精神。此外，對(duì)于文章中涉及的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，這會(huì)影響他們對(duì)文章的全面理解。此外，學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)方面可能存在不足，需要在教學(xué)過程中得到引導(dǎo)和培養(yǎng)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，提供《拿來主義》相關(guān)背景資料和文學(xué)評(píng)論。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料（如與文章相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談）、紙質(zhì)教材《拿來主義》原文。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些與《拿來主義》相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)保護(hù)與現(xiàn)代生活之間的關(guān)系。

-提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的問題？如何處理這些問題？

-引出課題：《拿來主義》——探討文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品《拿來主義》的背景，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的了解。

-分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

-通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解作者在文中提出的“拿來主義”觀點(diǎn)，探討其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾段與《拿來主義》相關(guān)的文本，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，撰寫一段關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的個(gè)人觀點(diǎn)，進(jìn)行課堂分享。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《拿來主義》在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行“拿來主義”精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生閱讀魯迅的另一篇作品《阿Q正傳》，分析其中的諷刺手法和批判精神。

-收集關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的新聞或案例，撰寫一篇短文，分享自己的看法。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂討論，提出與《拿來主義》相關(guān)的問題或觀點(diǎn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《拿來主義》是魯迅先生的一篇著名雜文，通過以下知識(shí)點(diǎn)梳理，幫助學(xué)生全面理解文章內(nèi)容：

1.文章主題：《拿來主義》一文主要探討了文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)展問題，提出了“拿來主義”這一觀點(diǎn)，即對(duì)待文化遺產(chǎn)要取其精華、去其糟粕，批判性地繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.文章結(jié)構(gòu)：

-引言：通過引用“閉關(guān)鎖國(guó)”的歷史事件，引出文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

-論點(diǎn)提出：明確提出“拿來主義”這一觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)待文化遺產(chǎn)要有批判性思維。

-論據(jù)闡述：從歷史、文化、藝術(shù)等多個(gè)方面論證“拿來主義”的合理性。

-結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“拿來主義”在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的重要性。

3.修辭手法：

-比喻：運(yùn)用比喻手法，如將文化遺產(chǎn)比作“寶貝”，生動(dòng)形象地說明了文化遺產(chǎn)的價(jià)值。

-反問：通過反問手法，如“難道我們不需要繼承文化遺產(chǎn)嗎？”激發(fā)讀者思考。

-對(duì)比：對(duì)比過去和現(xiàn)在對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度，突出“拿來主義”的必要性。

4.文學(xué)價(jià)值：

-思想性：文章提出了“拿來主義”這一具有深刻思想內(nèi)涵的觀點(diǎn)，對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)有重要啟示。

-藝術(shù)性：魯迅先生運(yùn)用獨(dú)特的文風(fēng)，將深刻的思想內(nèi)涵融入生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。

-教育性：通過閱讀《拿來主義》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，培養(yǎng)批判性思維。

5.文化背景：

-了解魯迅及其作品的時(shí)代背景，有助于更好地理解文章的寫作意圖和思想內(nèi)涵。

-掌握相關(guān)歷史事件，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法等，有助于理解文章中提到的文化遺產(chǎn)保護(hù)的困境。

6.學(xué)習(xí)方法：

-閱讀全文，理解文章主旨和觀點(diǎn)。

-分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

-運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點(diǎn)。

-結(jié)合實(shí)際，探討文化遺產(chǎn)保護(hù)在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，咱們一起探討了魯迅先生的《拿來主義》，這篇文章對(duì)于高中生來說，既充滿了挑戰(zhàn)，又充滿了啟發(fā)。讓我來跟大家聊聊這節(jié)課的一些感受和反思。

首先，我覺得教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)是，學(xué)生們對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的議題非常感興趣。他們能積極思考，提出一些很有見地的觀點(diǎn)。比如，有的同學(xué)就提到了如何平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，如何在全球化背景下保護(hù)本土文化的問題。這讓我看到了同學(xué)們的思考深度和批判性思維的發(fā)展。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我先用了一些多媒體資源，如圖片、視頻，來導(dǎo)入課題，讓學(xué)生們對(duì)文章的背景有一個(gè)直觀的感受。然后，我又通過提問和討論的方式，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中來。我覺得這些方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上參與度很高。

但是，反思起來，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講授新知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文章中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解起來有點(diǎn)困難。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細(xì)致地解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生似乎還是有些分心。這可能是因?yàn)檎n堂的互動(dòng)性還不夠，或者是學(xué)生的注意力需要更多的引導(dǎo)。以后，我會(huì)嘗試增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，來提高學(xué)生的專注力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)《拿來主義》的內(nèi)容有了更深的理解，對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能層面，學(xué)生們通過分析文章，提升了閱讀理解和批判性思維的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)有了更