《讀書(shū)：目的和前提》《上圖書(shū)館》群文聯(lián)讀 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《讀書(shū)：目的和前提》《上圖書(shū)館》群文聯(lián)讀說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《讀書(shū)：目的和前提》和《上圖書(shū)館》兩篇課文展開(kāi)，進(jìn)行群文聯(lián)讀教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《讀書(shū)：目的和前提》一文闡述了讀書(shū)的目的和方法，而《上圖書(shū)館》一文則描述了在圖書(shū)館的閱讀體驗(yàn)。這兩篇課文均與學(xué)生已學(xué)過(guò)的閱讀方法、文學(xué)作品欣賞等知識(shí)相聯(lián)系，有助于鞏固和提升學(xué)生的閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升閱讀理解能力，使學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)涵；增強(qiáng)文化意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)與圖書(shū)館文化的重要性；培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)魅力；以及提高思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中形成自己的見(jiàn)解和思考。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《讀書(shū)：目的和前提》中關(guān)于讀書(shū)目的和方法的核心觀點(diǎn)，如“讀書(shū)是為了提升自我，豐富精神世界”。

-掌握《上圖書(shū)館》中圖書(shū)館閱讀體驗(yàn)的描述，如圖書(shū)館的安靜、書(shū)籍的豐富性等。

-分析兩篇文章的寫(xiě)作手法，如《讀書(shū)：目的和前提》中的對(duì)比論證，《上圖書(shū)館》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解《讀書(shū)：目的和前提》中讀書(shū)目的的多元性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同人的讀書(shū)目的可能不同，如“有些人讀書(shū)是為了知識(shí)，有些人是為了娛樂(lè)”。

-理解并運(yùn)用《上圖書(shū)館》中的環(huán)境描寫(xiě)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛和表達(dá)情感。

-結(jié)合兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生探討閱讀與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樾枰獙W(xué)生將抽象的概念與具體的文本相結(jié)合，進(jìn)行深入的思考和討論。例如，討論“閱讀如何幫助我們成為更好的自己”。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解《讀書(shū)：目的和前提》和《上圖書(shū)館》的核心內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就讀書(shū)目的、閱讀體驗(yàn)等話題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.案例分析法：選取具有代表性的閱讀案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的閱讀方法和體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的注意力。

2.圖書(shū)館實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀圖書(shū)館，親身體驗(yàn)閱讀環(huán)境，加深對(duì)文本的理解。

3.在線資源利用：推薦相關(guān)閱讀網(wǎng)站和電子書(shū)籍，拓展學(xué)生的閱讀視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《讀書(shū)：目的和前提》和《上圖書(shū)館》兩篇文章，了解讀書(shū)的目的和方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“讀書(shū)的意義”和“圖書(shū)館閱讀體驗(yàn)”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你認(rèn)為讀書(shū)的主要目的是什么？”和“圖書(shū)館的閱讀環(huán)境對(duì)你有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀兩篇文章，理解文章的基本內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單提交至平臺(tái)或老師處。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)分享一個(gè)關(guān)于閱讀的感人故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解讀書(shū)的目的和方法，以及圖書(shū)館閱讀的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷和圖書(shū)館使用經(jīng)驗(yàn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，提出疑問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解讀書(shū)的目的和方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解讀書(shū)的目的和方法，掌握?qǐng)D書(shū)館閱讀的技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)的小型研究報(bào)告，要求學(xué)生選擇一本自己喜歡的書(shū)籍，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)報(bào)告。

提供拓展資源：推薦與閱讀相關(guān)的書(shū)籍、文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀書(shū)報(bào)告，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行閱讀拓展。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-閱讀理論書(shū)籍：《如何閱讀一本書(shū)》、《閱讀的力量》等，這些書(shū)籍提供了關(guān)于閱讀目的、方法和技巧的深入探討，有助于學(xué)生從理論層面理解閱讀的重要性。

-文學(xué)名著選讀：推薦《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等經(jīng)典文學(xué)作品，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以體會(huì)到不同類型的閱讀目的和閱讀體驗(yàn)。

-閱讀指導(dǎo)書(shū)籍：《閱讀理解策略》、《高效閱讀法》等，這些書(shū)籍提供了閱讀策略和技巧，幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解能力。

-閱讀日記和隨筆：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的閱讀日記和隨筆，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和感悟。

2.拓展建議

-閱讀目的探索：引導(dǎo)學(xué)生思考不同人的閱讀目的，如學(xué)術(shù)研究、娛樂(lè)休閑、自我提升等，并探討這些目的對(duì)閱讀內(nèi)容選擇的影響。

-閱讀方法實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的閱讀方法，如快速閱讀、深度閱讀、批判性閱讀等，通過(guò)實(shí)踐找到最適合自己的閱讀方式。

-閱讀環(huán)境體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀不同類型的圖書(shū)館，如公共圖書(shū)館、大學(xué)圖書(shū)館、專業(yè)圖書(shū)館等，體驗(yàn)不同的閱讀環(huán)境對(duì)閱讀體驗(yàn)的影響。

-閱讀分享活動(dòng)：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)：設(shè)立閱讀挑戰(zhàn)目標(biāo)，如每月閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-閱讀項(xiàng)目研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)特定的閱讀主題，進(jìn)行深入研究，如文學(xué)流派、作家生平、作品分析等，通過(guò)項(xiàng)目研究提升閱讀深度。

-閱讀與寫(xiě)作結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，如寫(xiě)讀書(shū)筆記、書(shū)評(píng)、讀后感等，通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶。

-閱讀與生活關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀如何與日常生活相結(jié)合，如通過(guò)閱讀了解社會(huì)現(xiàn)象、提升生活品質(zhì)等。

-閱讀與科技結(jié)合：介紹電子閱讀器、在線閱讀平臺(tái)等科技產(chǎn)品，讓學(xué)生了解科技對(duì)閱讀方式的影響，并嘗試使用這些工具進(jìn)行閱讀。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里既感慨又期待。感慨的是，這一堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)也是收獲。收獲的是，我看到了學(xué)生們?cè)陂喿x路上的成長(zhǎng)，同時(shí)也反思了自己在教學(xué)中的得與失。

首先，我覺(jué)得課堂上的討論非?；钴S，學(xué)生們對(duì)閱讀目的和方法有了自己的理解和看法。這一點(diǎn)讓我很欣慰，因?yàn)殚喿x不是一種被動(dòng)的接受，而是一種主動(dòng)的探索。我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生們分享自己的閱讀經(jīng)歷，這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了同學(xué)間的交流，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解《讀書(shū)：目的和前提》這篇文章時(shí)，我可能過(guò)于注重理論闡述，而沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致有些學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有些枯燥，參與度不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的案例中學(xué)習(xí)理論。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)法特別能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，比如組織學(xué)生去圖書(shū)館實(shí)地考察，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果很明顯。但同時(shí)，我也意識(shí)到，課堂時(shí)間的分配需要更加合理，有時(shí)候討論可能會(huì)過(guò)于熱烈，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容被壓縮。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c討論。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)給那些不太活躍的學(xué)生，讓他們?cè)诎?/p>