19《只有一個(gè)地球》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

19《只有一個(gè)地球》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《只有一個(gè)地球》旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地球資源的有限性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。通過閱讀課文，讓學(xué)生了解地球環(huán)境現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的閱讀能力和表達(dá)能力，同時(shí)結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人與自然的關(guān)系，為今后的環(huán)保實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本深入理解作者觀點(diǎn)，提升對環(huán)境問題的關(guān)注。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的環(huán)保見解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考環(huán)境問題，形成批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生樹立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的正確觀念。學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對閱讀有了一定的興趣，但環(huán)保意識相對薄弱。在知識層面，他們對地球環(huán)境的基本知識有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力有所提高，但仍需進(jìn)一步鍛煉。在素質(zhì)方面，學(xué)生的社會責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，但面對復(fù)雜的社會問題，他們的思考深度和廣度有限。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在環(huán)保意識淡薄的問題，如浪費(fèi)資源、亂扔垃圾等行為。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對環(huán)保問題產(chǎn)生抵觸情緒，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過激發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；其次，通過閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解環(huán)保的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；最后，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)際操作能力，使他們在生活中能夠踐行環(huán)保理念。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對地球環(huán)境問題的看法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示地球環(huán)境圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境問題的直觀感受。

4.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬環(huán)保行動(dòng)，提高環(huán)保意識和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生觀看關(guān)于地球資源利用的視頻，了解地球資源的現(xiàn)狀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《只有一個(gè)地球》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為地球上的資源有限嗎？為什么？”、“我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男├速M(fèi)資源的行為？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地球資源利用的相關(guān)知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地球資源利用的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放地球環(huán)境變化的圖片或視頻，引出《只有一個(gè)地球》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解地球資源的有限性和人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如講解過度開采礦產(chǎn)資源的后果。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中了解到的問題和看法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)地球資源利用的知識應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地球資源利用的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握討論和表達(dá)的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地球資源利用的知識，掌握討論和表達(dá)的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《只有一個(gè)地球》這一課題，布置作文作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何保護(hù)地球資源的文章。

提供拓展資源：提供與地球環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作文作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地球資源利用的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.環(huán)保意識增強(qiáng)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解到地球資源的有限性和人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，從而認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。課后，學(xué)生們在日常生活中更加關(guān)注環(huán)保問題，如節(jié)約用水、減少浪費(fèi)等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的環(huán)保意識。

3.語言表達(dá)能力提高

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的溝通。此外，學(xué)生在完成課后作文時(shí)，也能夠運(yùn)用所學(xué)知識，將環(huán)保理念融入自己的文字中。

4.思維品質(zhì)得到鍛煉

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及地球資源利用、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)方面，學(xué)生需要從多個(gè)角度思考問題。在討論和思考過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，如批判性思維、創(chuàng)造性思維等。這些思維品質(zhì)的提升，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地解決問題。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓他們學(xué)會傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

6.知識體系構(gòu)建

7.行動(dòng)能力增強(qiáng)

本節(jié)課的教學(xué)不僅注重理論知識的傳授，還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會了如何從自身做起，踐行環(huán)保理念。課后，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與環(huán)保志愿活動(dòng)、宣傳環(huán)保知識等，從而增強(qiáng)自己的行動(dòng)能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在多個(gè)方面取得了可喜的進(jìn)步。他們不僅掌握了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識，還培養(yǎng)了環(huán)保意識、語言表達(dá)能力、思維品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、行動(dòng)能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的素質(zhì)。這些素質(zhì)的提升，將為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，心里頭還是有點(diǎn)感慨。咱們來看看，這節(jié)課在教學(xué)方法、策略和管理上，我是怎么個(gè)得失吧。

首先，咱們說說教學(xué)方法。我采用的是講授和討論相結(jié)合的方式，初衷是想讓學(xué)生們在聽講的同時(shí)，也能夠參與到課堂中來，發(fā)表自己的看法。不過，回頭想想，我發(fā)現(xiàn)自己在講授的時(shí)候，可能講得有點(diǎn)多了，沒有給學(xué)生足夠的思考空間。比如，在講解地球資源有限性的時(shí)候，我可能應(yīng)該多問幾個(gè)問題，讓學(xué)生自己去思考，而不是直接給出答案。

然后，策略方面，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這本來是挺好的，可以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時(shí)候，學(xué)生們并沒有很好地展開，可能是因?yàn)槲覍τ懻摰囊龑?dǎo)不夠，或者是時(shí)間分配上出了點(diǎn)問題。下次，我得注意在討論前給出明確的指導(dǎo)，并且在時(shí)間上做好控制。

管理上，我盡量保持課堂秩序，但是有時(shí)候還是會有學(xué)生分心。我意識到，我需要在課堂管理上更加靈活，比如通過一些小獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)那些認(rèn)真聽講的學(xué)生，或者是在課堂中間加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們保持注意力。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對環(huán)保有了更深的認(rèn)識，很多同學(xué)表示要從小事做起，比如節(jié)約用水、減少浪費(fèi)等。這讓我感到很高興，說明我們的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于環(huán)保的認(rèn)識還停留在表面，沒有真正理解到環(huán)保的深層含義。另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有的小組參與度不高，這說明我在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講授過程中