幼兒園班級一日常規(guī)

幼兒園班級一日常規(guī)幼兒園班級一日常規(guī)篇一一、“愛心”是常規(guī)管理的奠基石對于年齡小的幼兒來說，充滿愛的班級氛圍對孩子的常規(guī)形成十分重要。這個“愛心”中包括各方面的愛。只有給予孩子愛，孩子才會因為你的愛而感動，從而去改變自己的行為習(xí)慣。1.理智關(guān)愛當(dāng)我們給幼兒愛護和關(guān)心時，這種情感必須是理智的，應(yīng)善于把這種愛滲透到教育活動和日?；顒拥拿恳粋€環(huán)節(jié)中去，做到愛中有教，嚴(yán)中有愛，從而使每個孩子都感受到老師是愛他的、喜歡他的，感受到老師的親切。2.全面關(guān)愛幼兒年齡小，課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心。3.人格關(guān)愛我們要把幼兒當(dāng)作具有獨立人格的人，保護他們的自尊心，如平時和幼兒講話時可蹲下來，這個看似簡單的動作在一般人看來是一件微不足道的小事，但正是這件小事體現(xiàn)了教師的一種觀念，一種尊重幼兒，和幼兒建立平等關(guān)系的觀念。4.科學(xué)關(guān)愛教師要通過課堂教學(xué)和課外活動，及運用移情訓(xùn)練的方法幫助幼兒認(rèn)識善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈，并注意引導(dǎo)幼兒建立友好合作的同伴關(guān)系。讓孩子們在老師、保育員的關(guān)愛之下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。二、“童心”是常規(guī)管理的雙仞劍孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個充滿了“真、善、美”的童話。我們應(yīng)該走進(jìn)童心，了解孩子內(nèi)心世界。游戲是孩子最喜愛的活動方式之一，嘗試把常規(guī)管理與多種游戲方式結(jié)合起來，可以讓孩子在玩中培養(yǎng)常規(guī)，在玩中養(yǎng)成習(xí)慣。1.在兒歌故事游戲中學(xué)習(xí)常規(guī)兒歌瑯瑯上口，孩子很容易就能記住和把握動作的先后順序，并且能熟練地掌握要領(lǐng)。故事是幼兒非常喜歡的，把常規(guī)管理內(nèi)容故事化，編出有趣的故事情節(jié)，讓幼兒從故事中來理解常規(guī)的內(nèi)容，按故事情景來做。既符合了幼兒活潑好動的特點，又收到了意想不到教學(xué)效果。有了瑯瑯上口的兒歌和生動有趣的故事，不用刻板地說教，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。2.在標(biāo)記游戲中遵守常規(guī)孩子年紀(jì)小，自制力差，易遺忘，我們把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。如，我們在樓梯口畫上箭號幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則;讓幼兒如何正確的洗手時，我們把洗手的五個步驟通過圖片展現(xiàn)在幼兒面前，同時加上動作的輔助，使幼兒一下子就明白了正確的洗手方法，娃娃家里，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù);在玩具區(qū)里，小小標(biāo)志可以幫助孩子強化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣------隨著幼兒年齡的增長和思維的發(fā)展，直觀形象的標(biāo)記圖可以慢慢過度到抽象的符號標(biāo)記，讓幼兒在活動中，自由地去遵守各種標(biāo)記規(guī)則。3.在情景游戲中練習(xí)常規(guī)游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應(yīng)富教育于游戲之中。富有情趣的游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，也是幼兒開展常規(guī)教育的良好手段。孩子喜歡游戲，在游戲中孩子的狀態(tài)是積極主動的，所以教師要創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助孩子遵守練習(xí)常規(guī)，往往能取得好的效果。4.在音樂游戲中串聯(lián)常規(guī)音樂能給人帶來輕松愉悅的感受。讓孩子在清脆的樂曲中執(zhí)行規(guī)則，孩子始終處于輕松愉快的狀態(tài)下，可以達(dá)到事半功倍的效果。如，要集中活動了，隨著一曲歡快活潑的《鈴兒響叮當(dāng)》，孩子們騎著歡樂的“小馬車”回到座位上;要洗手了，伴隨一曲悅耳動聽的《嘩嘩流水清又清》，孩子們唱著“嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，大家伸出小手比一比，看看誰的最干凈”，認(rèn)真完成了洗手任務(wù)，在常規(guī)教育的過程中，巧妙地運用音樂，讓孩子主動積極地執(zhí)行各項規(guī)則。5.在競爭游戲中鞏固常規(guī)能合理運用獎勵機制是促使孩子更好發(fā)展，進(jìn)一步鞏固常規(guī)管理的有效方法，建立了評比欄，開展“我最棒”的評比活動。根據(jù)孩子的表現(xiàn)在自己的風(fēng)車標(biāo)記上貼大蘋果，大蘋果的獎勵在各個階段的要求也是不同的，并開展定期、不定期或周末進(jìn)行評比。小朋友在評比活動中不知不覺地改變著自己的行為，朝著目標(biāo)不斷努力，各種常規(guī)也得到鞏固。三、“恒心”是常規(guī)管理的護身符蒙臺梭利認(rèn)為：“孩子們的工作習(xí)慣一旦形成，接著就必須做到嚴(yán)格監(jiān)督。經(jīng)驗告訴我們，在建立紀(jì)律的過程中，一定要按一定的原則和方法嚴(yán)格進(jìn)行，按照不同層次、分階段練習(xí)，不強制和用說教來達(dá)到目的?！钡拇_，規(guī)則一旦建立，只要它合理、正確，教師就有責(zé)任和義務(wù)監(jiān)督幼兒遵守常規(guī)，持之以恒，逐步建立規(guī)則意識，建立起真正的“內(nèi)在紀(jì)律”。在這一階段，教師可以靈活采取各種方法對違規(guī)幼兒進(jìn)行監(jiān)督，如必要的懲罰、暫停活動、“驚叫”、眼神提醒、適時的獎勵和表揚等等?？傊@個階段屬于鞏固成果階段，教師的作用至關(guān)重要。只要教師獎懲得當(dāng)，幼兒就會逐步建立起生發(fā)于他們內(nèi)部的、真實的、穩(wěn)固的常規(guī)意識和常規(guī)習(xí)慣。四、“合心”是常規(guī)管理的潤滑劑幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。家園的密切配合對常規(guī)管理的有效開展更是起著潤滑和推動作用。如小班孩子剛?cè)雸@時，由于分離焦慮使得孩子不能適應(yīng)幼兒園的生活，許多家長要求陪吃陪住，對老師和保育員不放心，這給剛?cè)雸@的新生班級管理帶來了一定的難度。于是，為了讓孩子盡快擺脫分離焦慮，適應(yīng)集體生活，我們就從班級管理的角度出發(fā)，請家長在孩子入園后及時離開，由老師和保育員以教育的手段來吸引孩子，以轉(zhuǎn)移注意力。很快，孩子們適應(yīng)了集體生活，哭聲漸漸被笑聲所代替，班級常規(guī)管理也漸入正軌?？梢姡议L的配合和支持對班級管理是多么重要。總之，幼兒園常規(guī)管理是一項十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。需要多方力量共同努力，需要更多的保教人員和管理者不斷探索管理的新思路，這樣，才能促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，促進(jìn)幼兒園教育管理再上新臺階。幼兒園班級一日常規(guī)篇二1、對班級幼兒能有全面的了解。我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有的開展教育教學(xué)工作。3、常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。5、做個“勤”老師也能促常規(guī)。大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。幼兒園班級一日常規(guī)篇三（一）適當(dāng)調(diào)整常規(guī)教學(xué)制度針對近年課程實施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實施途徑、幼兒發(fā)展評價等提出具體要求，并對各領(lǐng)域活動在一周活動所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對領(lǐng)域活動在一周活動中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項教學(xué)活動更加充實有序，活動內(nèi)容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果。（二）全力以赴做好兩項對外開放工作為展示我園實施新課程風(fēng)采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機會與幼教同仁交流，表達(dá)自己在教育教學(xué)實踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達(dá)能力，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來賓一致好評。本學(xué)期末，中國學(xué)前教育研究會“課程建設(shè)與管理專題研討會”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準(zhǔn)備過程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產(chǎn)生了良好的推動力。（三）穩(wěn)步推進(jìn)課題研究重點引導(dǎo)教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點，在真實、自然活動過程中，詳細(xì)記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準(zhǔn)確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進(jìn)行評價，讓教師在“問題——行動策略——行動實施——行動反思——行動評價……”的過程中展開自己的研究工作。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展知識、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識審視教育實踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實教育過程中各要素的價值，切實診斷問題和改進(jìn)教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問題的合作中建構(gòu)知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu)、重組認(rèn)識，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評價模式。（四）探討在新課程背景下的幼小銜接工作由于幼兒園和小學(xué)在教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學(xué)的教育工作具有重要意義，如何加強幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學(xué)初我們就將此項工作再次納入工作計劃，以積極、主動的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。具體做法有：1、經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較詳細(xì)的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣和向往。2、幼兒園、小學(xué)互動開放課堂為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學(xué)改革十分認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長們不無擔(dān)憂，在家長的已有經(jīng)驗中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對這個主要問題，我們主動和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動開放，幼兒園經(jīng)常邀請小學(xué)一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長及老師走進(jìn)小學(xué)課堂，了解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動。許多家長對幼兒園活動與小學(xué)課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論、參觀機會，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。幼兒園班級一日常規(guī)篇四一、要有愛要當(dāng)好一名教師，尤其是一名幼兒教師，就必須愛每一個幼兒。作為幼兒園的第一責(zé)任人，就要尊重每個幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。同時還要關(guān)愛每一位教職工，確保她們開心工作、順心生活、和諧相處。二、要用制度管人科學(xué)而合理的制度是一切活動的保障。這幾年，我探索出了“嚴(yán)、細(xì)、公、實”的四字管理方針：嚴(yán)，即嚴(yán)格要求，嚴(yán)格按幼兒園所制定的規(guī)章制度辦事，一視同仁，做到對事不對人；細(xì)，即認(rèn)真細(xì)心，細(xì)心做好每一件小事；公，即公平公正，公正對待每一件事情，公平對待每一名職工；實，腳踏實地，講求實效。這些規(guī)則包括幼兒園工作規(guī)程、幼兒園各崗位職責(zé)、園內(nèi)各項常規(guī)、園內(nèi)各種活動方案、應(yīng)急預(yù)案等。三、要使全園有明確的發(fā)展目標(biāo)花樣跳繩是我園的特色活動，單人跳、雙人帶跳、師帶幼跳等等都是大課間活動上一道亮麗的風(fēng)景線?；顒由嫌辛颂厣虒W(xué)上也得有特色。我們發(fā)揮集體力量，開設(shè)了園本課程《神奇的計算——手腦速算》，手腦速算是以雙手運算為載體促進(jìn)大腦血液循環(huán)，刺激腦細(xì)胞發(fā)育的有氧健腦運算體操，也是一種智能體操，這種體操方法簡單、設(shè)計獨特、模式新穎、寓教于樂。園本課程的開設(shè)為幼兒園開辟了廣闊的天地，使幼兒園駛上了“教師盡心、幼兒開心、家長放心”的精細(xì)化管理的良性軌道。四、要注重發(fā)揮每個教師的特長幼兒園女教師占大多數(shù)。我在工作中是她們親密的同事，在生活中是她們和藹的姐姐。我著眼于她們個人的專長和特點，使之人盡其才，在布置工作時特別強調(diào)教師特長的發(fā)揮。我個人認(rèn)為組織的再生能力越強，組織的發(fā)展就會越好，就能把每個人的積極性調(diào)動起來。在不違反原則的情況下，我放心讓老師去辦事，讓她們大膽地發(fā)揮創(chuàng)造力，鼓勵她們從多角度考慮問題，用好她們的權(quán)力。領(lǐng)導(dǎo)的賞識就是教師工作的動力，教師會充滿自信地快速成長。幼兒園的老師多才多藝，能歌善舞，讓教師發(fā)揮特長，發(fā)掘教師潛力，使教師各司其職，才能使全園運行更加井然有序，幼兒園的整體水平才會越來越高。五、要筑牢安全風(fēng)險控制意識首先，對于教