2024-2025學年高中語文詩歌部分第1單元井春無題川江號子訓練含解析新人教版選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞

PAGE5-井春無題川江號子eq\a\vs4\al([基礎(chǔ)運用層])閱讀下面的文字，完成1～3題。一個人不喜愛詩，何以文學趣味就低下呢？因為一切純文學都要有詩的__________。一部好小說或是一部好戲劇都要當作一首詩看。詩比別類文學較謹嚴，較純粹，較精微。假如對于詩沒有愛好，對于小說戲劇散文等等的佳妙處也終不免有些__________。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在小說和戲劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。所以他們看小說和戲劇，不問他們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有好玩的故事。()，但是假如要真能觀賞文學，我們肯定要超過原始的童稚的新奇心，要超過對于《福爾摩斯偵探案》的愛好，去探求藝術(shù)家對于人生的深刻的________以及他們的藝術(shù)技巧。第一流小說家不是會講故事的人，第一流小說中的故事像一園錦繡絢麗、生氣蓬勃的葛藤花卉，被用枯樹搭成的花架撐持住。這些故事以外的東西就是小說中的詩。讀小說只見到故事而沒有見到它的詩，就像看到花架而遺忘架上的花。要養(yǎng)成________的文學趣味，我們最好從讀詩入手。能觀賞詩，自然能觀賞小說戲劇及其它種類文學。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)A．特點隔膜關(guān)注純正B．特質(zhì)隔膜觀照純正C．特質(zhì)冷漠關(guān)照純粹D．特點冷漠關(guān)注純粹B[特點：人或事物所具有的獨特的地方。特質(zhì)：特有的性質(zhì)或品質(zhì)。隔膜：情意不相通，互不了解。對事物的理解停留在表面上，看不清實質(zhì)。冷漠：(對人或事物)冷淡，不關(guān)切。關(guān)照：關(guān)切照看，相互協(xié)作照應。關(guān)注：關(guān)切重視。純正：指純粹；不攙雜其他成分。純粹：不摻雜別的成分的；表示推斷、結(jié)論的不容置疑(多跟“是”連用)。]2．下面填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁検?)A．愛好故事原來是一件毋庸置疑的好事B．愛好故事原來是一件壞事C．不愛好故事原來是一件好事D．愛好故事原來不是一件壞事D[依據(jù)段落主要內(nèi)容，立足點應當是承認“愛好故事”的做法，也就是說承認“愛好故事沒有錯”，因此很簡單做出選擇。]3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A．第一流小說家不盡是會講故事的人，第一流小說中的故事大半像一園錦繡絢麗、生氣蓬勃的葛藤花卉，須要用枯樹搭成的花架撐持住。B．第一流小說家不是會講故事的人，第一流小說中的故事大半只像枯樹搭成的花架，用處只在撐持住一園錦繡絢麗、生氣蓬勃的葛藤花卉。C．第一流小說家不盡是會講故事的人，第一流小說中的故事大半只像枯樹搭成的花架，用處只在撐持住一園錦繡絢麗、生氣蓬勃的葛藤花卉。D．第一流小說家不盡是會講故事的人，第一流小說中的故事大半只像枯樹搭成的花架，一園錦繡絢麗、生氣蓬勃的葛藤花卉被它撐持住。C[畫線句子中，“不是”屬于完全否定，“不盡是”屬于部分否定，解除B項；后兩句偷換主語，主語是“故事”，明顯不對，解除A項；D項，“它”指代不明，解除。故選C項。]4．閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。春暖花開，這是我的世界。每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。風兒吹來，是我和天空的對白。其實華蜜，始終與我們同在。春暖花開，這是我的世界。生命如水，有時安靜，有時澎湃。穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺。其實華蜜，始終與我們同在。(1)將“風兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴寫為一段散文，限60字內(nèi)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)仿照“生命如水，有時安靜，有時澎湃”，寫一句歌詞，留意押韻。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]本題考查擴寫語句和仿寫語句的實力，第一小題，要留意題目要求——散文、限60字內(nèi)，還要留意擴寫的重點。擴寫時，要符合語境，綻開想象，語言美麗。其次小題，明確題目要求，留意例句特點，例句采納了比方的手法，后兩個分句中的“安靜”和“澎湃”形成對比，所以在寫例句時，要比方恰當，后兩個分句構(gòu)成對比，尾字押韻。[答案](示例)(1)帶著新翻的泥土氣息，風兒吹來，我忽然醒悟，新的一年，新的希望……讓春風把自己的心聲吹向天空——華蜜的取得須要努力，這是我和天空的對白。(2)(示例)生命如花，有時衰敗，有時盛開。eq\a\vs4\al([閱讀提升層])(一)課內(nèi)閱讀閱讀下面的詩歌，完成5～6題。無題鄒荻帆我們將仆倒在這大風雪里嗎？是的，我們將。而我們暖和的血將隨著雪而溶化被汲取到大樹的根里去汲取到小草的須里去汲取到五月的河里去。而這雪后的平原會袒露出來，那時候天青水綠鳥飛魚游風將吹拂著我們的墓碑……1948年5月5．這首詩中的“大風雪”有什么象征意義？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]我們在“大風雪”里仆倒，獻出自己珍貴的生命，融入自然中，那么就要思索：我們?yōu)榱耸裁炊瓜?？這也就是本題的答案。[答案]“大風雪”象征著為實現(xiàn)光明華蜜的生活而進行的殘酷斗爭。6．“我們暖和的血”“被汲取到大樹的根里去”“小草的須里去”“五月的河里去”，意味著什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]《無題》是詩人在新中國成立前夕黎明前的黑暗中寫成的，這是詩歌的寫作背景。同時要留意抓住關(guān)鍵詞語“我們”“汲取”“根”“須”“河”進行理解。[答案]烈士的鮮血喚醒了祖國大地上千千萬萬的人們，他們形成了一股巨大的革命洪流。烈士的犧牲換來了蓬勃的革命朝氣。(二)課外閱讀閱讀下面的詩歌，完成7～8題。山杜運燮來自平原，而只好放棄平原，植根于地球，卻更想植根于云漢；茫茫平原的升華，它幻夢的形象，大家驕傲有他，他卻恒久不滿。他憧憬的是高遠改變?nèi)f千的天空，有無盡光熱的太陽，博學含蓄的月亮，笑眼的星群，生命力最豐富的風，戴雪帽享受寧靜冬日的安詳。還喜愛一些有音樂天才的流水，掛一面瀑布，唱悅耳的質(zhì)樸山歌；或者孤獨的古廟，招引善男信女俯跪，有暮鼓晨鐘單調(diào)地訴說某種饑餓，或者一些怪人隱士，艷羨他，追隨他，觀賞人海的波濤起伏，卻只能孤獨地生活，到夜里，夢著流水流著夢，回到平原上唯一甜蜜的童年記憶。他追求，所以不滿意，所以更追求：他沒有桃花，沒有牛羊、炊煙、村落；可以俯視，有更多空氣，也有更多石頭；因為他只好離開他必需的，他恒久孤獨。7．下列對詩歌的賞析，不正確的一項是()A．“植根于地球，卻更想植根于云漢”，這種沖突、對立、不滿突出了山期盼升入云漢的不凡姿態(tài)。B．從“驕傲”“不滿”可以看出大家都仰慕山，而山卻絲毫不滿意，表達了“山”永無止境的追求精神。C．“博學含蓄”將“月亮”擬人化，生動形象地表現(xiàn)出“月亮”的學問很淵博，但是卻很低調(diào)的特點。D．詩歌運用聯(lián)想的表現(xiàn)手法，用不同的情景將詩意引向深處，使詩避開流于枯燥說理而顯得形象躍動，情味雋永。D[本題考查鑒賞詩歌的實力?！霸姼柽\用聯(lián)想的表現(xiàn)手法”表述有誤，本詩運用的是想象的表現(xiàn)手法，通過天空、太陽、月亮、星群、風、流水、古廟、怪人隱士等一系列的形象將詩意引向深處，最終導出“恒久孤獨”的玄深境界。]8．詩歌并沒有用直白的語言表達詩人的情感，試理解這首詩所包含的意蘊。______________________________________________________________________________________________________________[解析]本題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容的實力。解答此題，先分析其運用的手法，再結(jié)合詩歌的思想感情分析。從語言特點上看，這首詩并沒有運用直白的語言，而是運用了擬人化的手法塑造了“山”這一形象。這首詩歌，表達了詩人在