2025年1月八省聯(lián)考日語(yǔ)試題【含答案解析】

2025年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試適應(yīng)性演練日語(yǔ)注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座位號(hào)填寫在本試卷上。2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。涂寫在本試卷上無(wú)效。3.作答非選擇題時(shí)，將答案書寫在答題卡上，書寫在本試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分聽(tīng)力（共兩節(jié)，滿分30分）做題時(shí)，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。第一節(jié)（共5小題：每小題1.5分，滿分7.5分）聽(tīng)下面5段錄音，每段錄音后有1個(gè)小題，從A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音后，都留有10秒鐘的時(shí)間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。1.女の人は何を飼っていますか?！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請(qǐng)去附件查看】A.貓 B.犬 C.鳥(niǎo)【答案】B【解析】【分析】女：わあ、可愛(ài)いね。この貓。男：息子がどうしても欲しいって言うから、もらってきたんです。女：うちは犬ですけど。犬が大好き。男：そう。実はうち、鳥(niǎo)も飼ってるの。女：それは大変でしょうね。【詳解】音頻提到「うちは犬ですけど。犬が大好き。」，由此可知，女人家里養(yǎng)了狗，故選B。2.男の人はなぜ遅かったのですか?！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請(qǐng)去附件查看】A.仕事をしたからB.病気になったからC.病院に行ったから【答案】C【解析】【分析】女：今日遅かったわね。また仕事だったの？男：いや。今日は違うよ。病院に行ってきたの。女：え？どこか具合でも悪いの？男：いいえ。クラスメートのお見(jiàn)舞いなんだ。【詳解】音頻提到「今日は違うよ。病院に行ってきたの。」，由此可知，男人因?yàn)槿メt(yī)院所以遲到了，故選C。3.男の人と女の人はいつ旅行に行きますか?！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請(qǐng)去附件查看】A.來(lái)週 B.再來(lái)週 C.來(lái)月【答案】B【解析】【分析】男：今度の夏休み、旅行にでも行こうか？女：いいわね。でも、來(lái)週まではボランティアがあるの。男：來(lái)月は？女：そうね。あっ、ダメだ。アルバイトしなくちゃ。男：じゃあ、再來(lái)週からはいいみたいだね。女：悪かったね、そうしてもらえれば?！驹斀狻恳纛l提到「じゃあ、再來(lái)週からはいいみたいだね。」「悪かったね、そうしてもらえれば?！?，由此可知，兩人最終確定的旅行時(shí)間是下下周，故選B。4.男の人の夢(mèng)は何ですか?！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請(qǐng)去附件查看】A.お醫(yī)者さんになることB學(xué)校の先生になることC.お菓子屋さんになること【答案】C【解析】【分析】女：健一、何を考えてるの？男：夢(mèng)だよ。女：健一の夢(mèng)って何？男：僕、父ちゃんのような人になりたいんだ。女：あ、そう。お菓子屋さんもいいけど、やっぱりお醫(yī)者さんか學(xué)校の先生になってほしいわね?！驹斀狻恳纛l提到「お菓子屋さんもいいけど、やっぱりお醫(yī)者さんか學(xué)校の先生になってほしいわね。」，由此可知，男士的夢(mèng)想是成為點(diǎn)心店老板，故選C。5.女の人は今何の教室に通っていますか。【此處可播放相關(guān)音頻，請(qǐng)去附件查看】A.料理教室 B.英語(yǔ)教室 C.ピアノ教室【答案】A【解析】【分析】男：鈴木さん、忙しそうだね。女：ええ、実は料理教室に出ているの。男：えっ？ピアノ教室に通ってたんじゃない？女：はい、そのコースはもう終わりました。男：あ、そうか。これからもまた何か習(xí)う？女：當(dāng)たり。來(lái)年から英語(yǔ)教室にでも通うかな？【詳解】音頻提到「ええ、実は料理教室に出ているの?！梗纱丝芍?，女士現(xiàn)在正在上的是料理教室的課程，故選A。第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）聽(tīng)下面5段錄音，每段錄音后有幾個(gè)小題，從A.B.C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。聽(tīng)每段錄音前，你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題5秒鐘；聽(tīng)完后，每小題給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段錄音播放兩遍。聽(tīng)下面的錄音，回答第6至8題?！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請(qǐng)去附件查看】6.男の人はどんな顔をしていますか。A.眠そうな顔 B.つらそうな顔 C.苦しそうな顔7.男の人は何時(shí)間寢ましたか。A.2時(shí)間 B.4時(shí)間 C.6時(shí)間8.男の人は遅くまで何をしましたか。A.ゲームをした。 B.レポートを書いた。 C.數(shù)學(xué)の宿題をやった?！敬鸢浮?.A7.B8.B【解析】【分析】女：ねえ、眠そうな顔をして、何時(shí)頃に寢たの？男：2時(shí)頃かな。女：じゃあ、何時(shí)に起きたの？男：6時(shí)。女：それはダメよ。4時(shí)間しか寢ていないのは。そんなに遅くまで、またゲーム？男：違うよ。レポートを書いてた。今日出さなくちゃいけないから。女：あ、そう。數(shù)學(xué)の宿題は？男：もう出したよ?！?題詳解】音頻提到「ねえ、眠そうな顔をして」，由此可知，男士表情看起來(lái)很困，故選A?！?題詳解】音頻提到「4時(shí)間しか寢ていないのは?！梗纱丝芍?，男士睡了4個(gè)小時(shí)，故選B?！?題詳解】音頻提到「違うよ。レポートを書いてた。今日出さなくちゃいけないから?！梗纱丝芍惺堪疽沟胶芡硎窃趯憟?bào)告，故選B。聽(tīng)下面的錄音，回答第9至11題。【此處可播放相關(guān)音頻，請(qǐng)去附件查看】9.男の人は何をしていますか。A.観光 B.見(jiàn)學(xué) C.仕事10.男の人はどの銀行へ行きますか。A.京都銀行 B.大阪銀行 C.東京銀行11.男の人が行きたい銀行はどこにありますか。A.交差點(diǎn)の前の方にB.交差點(diǎn)の左の方にC.交差點(diǎn)の右の方に【答案】9.A10.A11.B【解析】【分析】男：すみません。観光しているのですが、この近くに銀行はありますか？女：銀行ですか？ありますよ。東京銀行も京都銀行も大阪銀行もあるんですが。男：京都銀行へ行きたいんです。女：京都銀行なら近いですよ。ほら、前の方に交差點(diǎn)があるでしょう。男：はい。女：そこを左の方へ100メートル行ったところです。男：左の方ですね。女：はい。そうです。左です。男：分かりました。ありがとうございました。【9題詳解】音頻提到「すみません。観光しているのですが」，由此可知，男士正在進(jìn)行的活動(dòng)是觀光，故選A。【10題詳解】音頻提到「京都銀行へ行きたいんです。」，由此可知，男士要去的是京都銀行，故選A?！?1題詳解】音頻提到「京都銀行なら近いですよ。ほら、前の方に交差點(diǎn)があるでしょう?！埂袱饯长蜃螭畏饯?00メートル行ったところです?！?，由此可知，男士想去的銀行在十字路口左邊，故選B。聽(tīng)下面的錄音，回答第12至14題?！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請(qǐng)去附件查看】12.男の人は先週どこへ行きましたか。A.大學(xué) B.スキー場(chǎng) C.中學(xué)校13.男の人はいつ怪我をしましたか。A.中學(xué)時(shí)代 B.高校時(shí)代 C.大學(xué)時(shí)代14.男の人は何がいちばん好きですか。A.野球 B.スキー C.サッカー【答案】12.B13.C14.A【解析】【分析】女：あら、日に焼けていますね。男：先週スキーに行ってきたから。女：スキーが好きですか？男：いや、実は中學(xué)校の時(shí)は野球の選手になろうと思ってたんだけど。女：どうして辭めたんですか？男：大學(xué)の時(shí)に怪我をしちゃって。女：殘念ですね。サッカーはどうですか？男：好きだけど、やっぱり野球が1番好きなんだ。【12題詳解】音頻提到「先週スキーに行ってきたから?！?，由此可知，男士上周去了滑雪場(chǎng)，故選B。【13題詳解】音頻提到「大學(xué)の時(shí)に怪我をしちゃって?！梗纱丝芍惺渴窃诖髮W(xué)時(shí)代受傷的，故選C?！?4題詳解】音頻提到「好きだけど、やっぱり野球が1番好きなんだ。」，由此可知，男士最喜歡的是棒球，故選A。聽(tīng)下面的錄音，回答第15至17題?！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請(qǐng)去附件查看】15.食堂の味はどうですか。A.まずい B.おいしい C.悪くない16.食堂の値段はどうですか。A.高い B.安い C.普通17.女の人は食堂についてどう思っていますか。A.量が多くて困る。B.量が少なくて足りない。C.種類が少なくて飽きる。【答案】15.C16.B17.C【解析】【分析】男：あのう、學(xué)生食堂についてご意見(jiàn)をお聞きしたいのですが。女：別にないんですけど。男：味はどうですか？女：悪くないですよ。男：値段のほうは？女：安いですけど。でも、いつも同じもので、飽きちゃいますね?！?5題詳解】音頻提到「悪くないですよ。」，由此可知，味道還不錯(cuò)，故選C?！?6題詳解】音頻提到「安いですけど?！?，由此可知，食堂價(jià)格便宜，故選B?！?7題詳解】音頻提到「でも、いつも同じもので、飽きちゃいますね?！梗纱丝芍?，總是同樣的東西，會(huì)吃膩，也就是覺(jué)得食堂種類少會(huì)膩，故選C。聽(tīng)下面的錄音，回答第18至20題?！敬颂幙刹シ畔嚓P(guān)音頻，請(qǐng)去附件查看】18.男の人は小さい頃よく何をしましたか。A.蟲(chóng)をとること B.川で泳ぐこと C.公園で遊ぶこと19.男の人は今どこで生活していますか。A.山 B.都會(huì) C.故郷20.男の人はなぜ寂しく思っていますか。A.公園が少ないからB.蟲(chóng)がたくさんとれるからC.人間の作ったものばかりだから【答案】18.A19.B20.C【解析】【分析】男：私の故郷は山や川などがあって、自然が豊かです。小さい頃はよく蟲(chóng)を取りに山へ遊びに行ったものです。今都會(huì)で生活していますが、周りは高いビルばっかりで、遠(yuǎn)くの山が見(jiàn)えません。公園は、あれもこれも人工的に作られたもので、なんとなく寂しいです。都會(huì)は便利ですが、やはり故郷の方が懐かしいです?！?8題詳解】音頻提到「小さい頃はよく蟲(chóng)を取りに山へ遊びに行ったものです?！?，由此可知，小時(shí)候經(jīng)常去山上捉蟲(chóng)玩，故選A?！?9題詳解】音頻提到「今都會(huì)で生活していますが」，由此可知，男士現(xiàn)在生活在都市，故選B?！?0題詳解】音頻提到「公園は、あれもこれも人工的に作られたもので、なんとなく寂しいです。」，由此可知，覺(jué)得寂寞是因?yàn)橹車际侨斯そㄔ斓臇|西，也就是人制造的東西太多，故選C。第二部分閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。（一）動(dòng)物にとって自分の子どもを殘すことは、最も大事なことです。動(dòng)物は普通、生殖期間が終わると、死にます。もし子どもを作ることができなくなった動(dòng)物がそのまま生きていると、若い仲間の食べ物を取ってしまうことになります。役割を終えた動(dòng)物が、ほかの仲間の邪魔をしてはいけません。ですから、生殖期間が終わると、たいてい死ぬようになっているんです。しかし、人間はほかの動(dòng)物に比べて長(zhǎng)生きだと言われています。人間のほかに子どもを作ることができなくなっても生き続ける動(dòng)物は、一部の象やクジラ（鯨）、猿などくいます。では、なぜ人間や象は長(zhǎng)く生きるのでしょうか。その意味を教えてくれる1つの話があります。アジアで地震が起きて津波（海嘯）が來(lái)た時(shí)、海のそばにいた人や動(dòng)物はたくさん死にました。でも、ある象のグループは1頭も死ななかったそうです。それは、1頭の年取った象が、昔、津波が來(lái)たことを覚えていて、地震のあと、すぐ仲間を高いところに連れて行ったからだそうです。それで、1頭も死ななかったのです。（ア）、年取った象は知恵を持っているということなんです。昔からの知恵を親から子へ、子から孫へと、若い世代へ伝える、これが長(zhǎng)く生きることの意味なんでしょうね。21.文中の「最も大事なこと」は何か。A.自分の子どもを殘すことB.知恵を次の世代に伝えることC.若い仲間に食べ物を譲ることD.ほかの仲間の邪魔をしないこと22.文中に「生殖期間が終わると、たいてい死ぬ」とあるが、死ぬ理由はどれか。A.津波が怖いからB.どうしても仲間の邪魔をしたいからC.仲間の食べ物を取ってはいけないからD.自分の子どもをたくさん殘したいから23.文中に「ある象のグループは1頭も死ななかった」とあるが、それはなぜか。A.地震や津波に強(qiáng)いからB.このグループの象は頭がいいからC.津波の時(shí)は、ちょうど高いところにいたからD.年取った象が、仲間を高いところに連れて行ったから24.文中の（ア）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。A.つまり B.すると C.しかし D.たとえば25.象のような動(dòng)物が長(zhǎng)く生きる意味はどれか。A.家族の安全を守ることB.若い世代の面倒を見(jiàn)ることC.昔からの知恵を若い世代に伝えることD.津波が來(lái)たら、仲間を助けに行くこと【答案】21.A22.C23.D24.A25.C【解析】【分析】本文難度一般，是一篇說(shuō)明文。對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，留下自己的后代是最重要的事情。通常，動(dòng)物在生殖期結(jié)束后就會(huì)死去。如果不能再生育的動(dòng)物繼續(xù)活著，就會(huì)搶奪年輕個(gè)體的食物。完成了生殖任務(wù)的動(dòng)物不應(yīng)成為其他同伴的負(fù)擔(dān)。因此，一旦生殖期結(jié)束，它們通常會(huì)死亡。然而，人類比其他動(dòng)物壽命要長(zhǎng)。除了人類，某些動(dòng)物，如大象、鯨魚(yú)、猿類等，盡管不能再生育，仍然會(huì)繼續(xù)生活。那么，為什么人類和大象會(huì)長(zhǎng)壽呢？有一個(gè)故事能給我們一些啟示。那就是，在亞洲發(fā)生地震并伴隨海嘯襲來(lái)時(shí)，許多海邊的人類和動(dòng)物死于災(zāi)難。但有一個(gè)大象群體卻沒(méi)有一頭死去。據(jù)說(shuō)，正是因?yàn)橐活^年老的大象記得曾經(jīng)發(fā)生過(guò)海嘯，它在地震發(fā)生后迅速帶領(lǐng)其他大象到高處避難，因此沒(méi)有一頭大象死去。換句話說(shuō)，年老的大象擁有智慧，它將曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)傳遞給年輕一代。將古老的智慧從父母?jìng)鹘o孩子，再?gòu)暮⒆觽鹘o孫子，這正是長(zhǎng)壽的意義所在?！?1題詳解】根據(jù)原文「動(dòng)物にとって自分の子どもを殘すことは、最も大事なことです」可知對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，留下自己的后代是最重要的事情，故選A。【22題詳解】根據(jù)原文「もし子どもを作ることができなくなった動(dòng)物がそのまま生きていると、若い仲間の食べ物を取ってしまうことになります。役割を終えた動(dòng)物が、ほかの仲間の邪魔をしてはいけません」可知如果不能再生育的動(dòng)物繼續(xù)活著，就會(huì)搶奪年輕個(gè)體的食物。完成了生殖任務(wù)的動(dòng)物不應(yīng)成為其他同伴的負(fù)擔(dān)。因此，一旦生殖期結(jié)束，它們通常會(huì)死亡，故選C?！?3題詳解】根據(jù)后續(xù)「それは、1頭の年取った象が、昔、津波が來(lái)たことを覚えていて、地震のあと、すぐ仲間を高いところに連れて行ったからだそうです」，可知正是因?yàn)橐活^年老的大象記得曾經(jīng)發(fā)生過(guò)海嘯，它在地震發(fā)生后迅速帶領(lǐng)其他大象到高處避難，因此沒(méi)有一頭大象死去，故選D?！?4題詳解】「つまり」：換言之?！袱工毪取梗河谑呛?。「しかし」：但是。「たとえば」：例如。前文提年長(zhǎng)的大象的功勞，后文提年長(zhǎng)大象很有智慧，為同一件事兩種說(shuō)法，故選A?！?5題詳解】根據(jù)原文「昔からの知恵を親から子へ、子から孫へと、若い世代へ伝える、これが長(zhǎng)く生きることの意味」可知將古老的智慧從父母?jìng)鹘o孩子，再?gòu)暮⒆觽鹘o孫子，這正是長(zhǎng)壽的意義所在，故選C。（二）今多くの人が「何がしたいのか分からない」と悩んでいる。極端な言い方をすれば、みんなが「やりたいこと」に対して希望を持ちすぎて、なかなか諦めることができなくなっているからではないかと思うんです。歌手になる人間には3種類があります。1つ目は、才能のある人で、この人は幸せになれます。次が才能のないのに気づいてやめていく人間です。この人も次の人生で幸せになれます。いちばん不幸なのが、才能のないことに気づかないままいつまでもやっている人たちです。この人たちに何とかやめさせてあげないと、かれらの次の人生が不幸になってしまいます。このことから、やりたいことを諦めるのは不幸ではないということが分かります。諦めることによって、今までの悩みなんか笑ってしまうようなぐらい小さなことだったということもよくあることです。もちろん、諦めることや、やり続けることのバランスも重要ですが、そのような選択もあるんだという考えがあなたの気持ちを楽にさせることになるからしれません。26.文中に「悩んでいる」とあるが、なぜ悩んでいるか。A.歌手になりたいからB.極端な言い方をするからC.希望を持ちすぎて諦められないからD.明るい希望をぜんぜん持っていないから27.文中の「この人たち」が指すのはどれか。A.才能があるのにやらない人たちB.才能がないからやらない人たちC.才能があるからやり続ける人たちD.才能がないのにやり続ける人たち28.文中の「小さなこと」が指すのはどれか。A.笑ってしまうことB.今まで悩んでいたことC.まだ気づいていないことD.ぜんぜん悩んでいないこと29.文中に「そのような選択」とあるが、それは何か。A.今までの悩みを笑うことB.気持らを楽にさせることC.やりたいことを諦めることD.才能がないことに気づくこと30.この文章にタイトルをつけるなら、最も合っているのはどれか。A.やればできる B.悩みの多い人間C.極端な言い方とは D.やめるのも重要だ【答案】26.C27.D28.B29.C30.D【解析】【分析】本文難度適中，主要講了現(xiàn)在很多人都在為“不知道自己想做什么”而煩惱。說(shuō)得極端一點(diǎn)，我想是不是因?yàn)榇蠹覍?duì)“想做的事”抱有過(guò)高的期望，所以很難放棄呢。想成為歌手的人有三種。第一種是有才能的人，這種人會(huì)過(guò)得幸福。第二種是意識(shí)到自己沒(méi)有才能，于是放棄的人。這種人也能在接下來(lái)的人生中獲得幸福。最不幸的是那種沒(méi)有意識(shí)到自己沒(méi)有才能，還一直堅(jiān)持下去的人。如果不讓他們停下來(lái)，他們接下來(lái)的人生就會(huì)很不幸。由此可見(jiàn)，放棄想做的事并不是不幸。很多時(shí)候，放棄之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的煩惱不過(guò)是些笑笑就算了的微不足道的小事。當(dāng)然，放棄和繼續(xù)之間的平衡也很重要，但意識(shí)到還有這樣一種選擇，或許會(huì)讓你的心情變得輕松一些?！?6題詳解】原文提到「極端な言い方をすれば、みんなが「やりたいこと」に対して希望を持ちすぎて、なかなか諦めることができなくなっているからではないかと思うんです。」，說(shuō)得極端一點(diǎn)，我想是不是因?yàn)榇蠹覍?duì)“想做的事”抱有過(guò)高的期望，所以很難放棄呢。故選C?！?7題詳解】原文提到「いちばん不幸なのが、才能のないことに気づかないままいつまでもやっている人たちです。この人たちに何とかやめさせてあげないと、かれらの次の人生が不幸になってしまいます?！?，最不幸的是那種沒(méi)有意識(shí)到自己沒(méi)有才能，還一直堅(jiān)持下去的人。如果不讓他們停下來(lái)，他們接下來(lái)的人生就會(huì)很不幸。故選D?！?8題詳解】原文提到「諦めることによって、今までの悩みなんか笑ってしまうようなぐらい小さなことだったということもよくあることです?！梗艞壷竽銜?huì)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的煩惱不過(guò)是些笑笑就算了的微不足道的小事。故選B。【29題詳解】原文提到「このことから、やりたいことを諦めるのは不幸ではないということが分かります?！饯韦瑜Δ蔬x択もあるんだという考えがあなたの気持ちを楽にさせることになるからしれません?！?，由此可見(jiàn)，放棄想做的事并不是不幸。很多時(shí)候，放棄之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的煩惱不過(guò)是些笑笑就算了的微不足道的小事。當(dāng)然，放棄和繼續(xù)之間的平衡也很重要，但意識(shí)到還有這樣一種選擇，或許會(huì)讓你的心情變得輕松一些?？芍澳菢拥倪x擇”指的是放棄想做的事情的選擇，故選C?！?0題詳解】原文提到「もちろん、諦めることや、やり続けることのバランスも重要ですが、そのような選択もあるんだという考えがあなたの気持ちを楽にさせることになるからしれません?！?，當(dāng)然，放棄和繼續(xù)之間的平衡也很重要，但意識(shí)到還有這樣一種選擇，或許會(huì)讓你的心情變得輕松一些。文章主旨是討論人們對(duì)于“想做的事”的困惑與選擇，以及放棄與堅(jiān)持之間的平衡。鼓勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)困惑時(shí)，要勇于做出選擇，無(wú)論是放棄還是堅(jiān)持，都要找到適合自己的平衡點(diǎn)。所以合適的題目為“放棄也是重要的”故選D?！军c(diǎn)睛】（三）四角い紙を折って。さまざまな形を作り出す折紙。折紙という遊びは、日本人の生活にきわめて自然に受け入れられてきました。その背景には、古くからの日本の文化があるように思えます。日本には稲作の長(zhǎng)い歴史があります。水資源が比較的豊かであった日本では、土地の微妙な高低差を考えて水路を開(kāi)き、直線的に水田を仕切って（切割）方形が連続する、獨(dú)特の農(nóng)村風(fēng)景が生まれてきました。こうして日本人は、黃金色の稲穂が並ぶ方形の田んぼに、収穫の喜びを感じてきたのです。一方、日本列島には、杉などの建築材に恵まれる気候風(fēng)土もあります。伝統(tǒng)的日本建築では、木の梁と柱による方形を基本とした建築構(gòu)造が発達(dá)し、石や煉瓦（磚）の曲線や曲面を基本とした建築様式とは違います。このように日本の田舎の風(fēng)景は、直線が生む方形に囲まれてきたのです。それで、日本人の心の中に（ア）に対する愛(ài)著（眷戀）や美意識(shí)が生まれました。また、限られた土地や資源を、どのように有効的に活用するか、という努力が、節(jié)約を美徳とする文化をつくりあげてきました。それは、一枚の布を無(wú)駄なく利用する、和服の仕立て（縫制）にも繋がる、と考えることができるでしょう。31.文中に「その背景」とあるが、何の背景を指すか。A.折紙の形がさまさまであることB.折紙という遊びが受け入れられたことC.日本の伝統(tǒng)文化が折紙の文化であることD.四角い紙を折ってさまざまな形を作り出すこと32.文中に「伝統(tǒng)的日本建築」とあるが、この例を挙げる目的はどれか。A.節(jié)約の習(xí)慣を身につけるためB.日本の気候風(fēng)士を紹介するためC.日本と西洋の建築様式の違いを説明するためD.建築も日本人の美意識(shí)に関連があることを説明するため33.文字の（ア）に入れるのに最も薬當(dāng)なものにどか。A.梁や柱 B.石や煉瓦 C.方形や直線 D.曲線や曲面34.和服の仕立ての文化的背景は次のどれか。A.節(jié)約を美徳とすることB.稲作の歴史が長(zhǎng)いことC.田舎の風(fēng)景を愛(ài)することD.曲線や曲面を基本とすること35.この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。A.日本人はみんな折紙が上手だ。B.黃金色の水田の風(fēng)景は本當(dāng)に美しい。C.一枚の布を無(wú)駄なく利用すべきである。D.日本文化は日本の気候風(fēng)土から生まれたものである。【答案】31.B32.D33.C34.A35.D【解析】【分析】本文內(nèi)容難度一般。把四方形的紙折起來(lái)，做出各種形狀的折紙。折紙這個(gè)游戲，在日本人的生活中極其自然地被接受了，我認(rèn)為其背景是自古以來(lái)的日本文化。日本的水稻種植歷史悠久。在水資源比較豐富的日本，考慮到土地的微妙高低差，開(kāi)了一條水路，直線地隔開(kāi)水田，形成了一個(gè)連續(xù)的方形，獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)景就生成了。就這樣，日本人在金黃色稻穗排列的方形田地里，感受到了收獲的喜悅。另一方面，日本列島也有杉樹(shù)等建筑材料豐富的氣候風(fēng)土。在傳統(tǒng)的日本建筑中，以木梁和柱子的方形為基礎(chǔ)的建筑構(gòu)造很發(fā)達(dá)，與以石頭和磚的曲線和曲面為基礎(chǔ)的建筑樣式不同。像這樣，日本鄉(xiāng)村的風(fēng)景被直線產(chǎn)生的方形包圍著。因此，日本人心中產(chǎn)生了對(duì)方形和直線的留戀和審美意識(shí)。另外，努力于如何有效利用有限的土地和資源，創(chuàng)造了以節(jié)約為美德的文化?？梢哉J(rèn)為，這與不浪費(fèi)地使用一塊布，縫制和服也有關(guān)系?！?1題詳解】由原文「折紙という遊びは、日本人の生活にきわめて自然に受け入れられてきました。その背景には、古くからの日本の文化があるように思えます?！?，“折紙這個(gè)游戲，在日本人的生活中極其自然地被接受了，我認(rèn)為其背景是自古以來(lái)的日本文化?！?，「そ」在文中指代前文內(nèi)容，故選B。【32題詳解】由原文「伝統(tǒng)的日本建築では、木の梁と柱による方形を基本とした建築構(gòu)造が発達(dá)し、石や煉瓦（磚）の曲線や曲面を基本とした建築様式とは違います。このように日本の田舎の風(fēng)景は、直線が生む方形に囲まれてきたのです。それで、日本人の心の中に（ア）に対する愛(ài)著（眷戀）や美意識(shí)が生まれました?！梗霸趥鹘y(tǒng)的日本建筑中，以木梁和柱子的方形為基礎(chǔ)的建筑構(gòu)造很發(fā)達(dá)，與以石頭和磚的曲線和曲面為基礎(chǔ)的建筑樣式不同。像這樣，日本鄉(xiāng)村的風(fēng)景被直線產(chǎn)生的方形包圍著。因此，日本人心中產(chǎn)生了對(duì)方形和直線的留戀和審美意識(shí)?！保蔬xD。【33題詳解】由原文「水資源が比較的豊かであった日本では、土地の微妙な高低差を考えて水路を開(kāi)き、直線的に水田を仕切って（切割）方形が連続する、獨(dú)特の農(nóng)村風(fēng)景が生まれてきました?！?，“在水資源比較豐富的日本，考慮到土地的微妙高低差，開(kāi)了一條水路，直線地隔開(kāi)水田，形成了一個(gè)連續(xù)的方形，獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)景就生成了?！保约啊袱长韦瑜Δ巳毡兢翁锱hの風(fēng)景は、直線が生む方形に囲まれてきたのです。」，“像這樣，日本鄉(xiāng)村的風(fēng)景被直線產(chǎn)生的方形包圍著?！薄９蔬xC。【34題詳解】由原文「また、限られた土地や資源を、どのように有効的に活用するか、という努力が、節(jié)約を美徳とする文化をつくりあげてきました。それは、一枚の布を無(wú)駄なく利用する、和服の仕立て（縫制）にも繋がる、と考えることができるでしょう?！?，“另外，努力于如何有效利用有限的土地和資源，創(chuàng)造了以節(jié)約為美德的文化?？梢哉J(rèn)為，這與不浪費(fèi)地使用一塊布，縫制和服也有關(guān)系?！?，故選A。【35題詳解】由原文第二、三段，從農(nóng)作以及建筑方面說(shuō)明了日本人對(duì)方形和直線的審美，最后一段又說(shuō)明了“日本人努力于如何有效利用有限的土地和資源，創(chuàng)造了以節(jié)約為美德的文化?？梢哉J(rèn)為，這與不浪費(fèi)地使用一塊布，縫制和服也有關(guān)系?！保蔬xD。（四）すごく単純な話ですが、期待されているのを?qū)g感すると、人はやる気（干勁）を出します。このことがよく分かるのが「ピグマリオン効果」です。ピグマリオン効果を確かめる有名な実験があります。その実験とは、まず知能テストを小學(xué)校の生徒に受けてもらいます。教師には「この知能テストは成績(jī)が伸びる生徒を割り出す（選出）テストだ」と理解させます。しかし実際には、この知能テストは何の意味もありません。そんな意味のない知能テストのあと、「この名簿の生徒たちは知能テストの結(jié)果、數(shù)か月の間に成績(jī)が伸びる可能性がとても高い生徒たちた」と教師にウソを伝えます。もちろん教師はそれを信じ込みます。（ア）いつもと同じ授業(yè)を毎日続けました。その結(jié)果、「成績(jī)が伸びる生徒」じと伝えられた生徒たちは実際に成績(jī)が上がり、「名簿にのっていない生徒」は変化がなかったそうです。先ほども伝えましたが、知能テストはグミー（偽裝）です。これは教師が「成続が伸びる生徒」に対して期待を込めて熱心に教え、その生徒たちもその期待を感じ取つたからだという結(jié)論です。これがピグマリオン効果と呼ばれています。このことから「叱る」「怒る」よりも「期待する」「褒める」というやり方がやる気に直結(jié)し結(jié)果にも表れやすくなることが分かります。36.文中の「知能テスト」を?qū)g施する目的は何か。A.生徒の成績(jī)を知るためB.成績(jī)のいい生徒を割り出すためC.生徒たちの學(xué)習(xí)意欲を引き出すためD.教師に選抜生徒名簿を信じさせるため37.文中に「ウソ」とあるが、なぜウソと言うか。A.名簿は成績(jī)が伸びるかどうかと関係がないからB.名簿の生徒たちは成績(jī)が伸びる可能性が高いからC.名簿の生徒たちは知能テストの成績(jī)がよくないからD.名簿の生徒たちは成績(jī)が伸びる可能性があまりないから38.文中の（ア）に入れるのに最も連當(dāng)なものはどれか。A.それなら B.それから C.それでは D.それとも39.文中に「実際に成績(jī)が上がり」とあるが、成績(jī)が上がった主な理由はどれか。A.もともと実力がある生徒だかちB.指導(dǎo)した教師の期待を生徒が実感したからC.生徒たちはテストによって選ばれたのだからD.生徒たちがテストの結(jié)果を気にしなかったから40.文中の「ピグマリオン効果」とは何か。A.教師の期待によって、生徒の成績(jī)が伸びるということB.教師が熱心に教えても、生徒は成績(jī)が伸びないということC.名簿にのっていない生徒も、成績(jī)に変化があるということD.成績(jī)が悪いと伝えられた生徒は、成績(jī)が伸びる可能性が高いということ【答案】36.D37.A38.B39.B40.A【解析】【分析】本文內(nèi)容難度一般，主要講了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理，當(dāng)人們切實(shí)感受到自己被寄予期望時(shí)，就會(huì)充滿干勁?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”就很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。有一個(gè)驗(yàn)證皮格馬利翁效應(yīng)的著名實(shí)驗(yàn)。首先，讓小學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)智力測(cè)試。同時(shí)讓老師們認(rèn)為“這個(gè)智力測(cè)試是為了篩選出成績(jī)會(huì)提高的學(xué)生”。但實(shí)際上，這個(gè)智力測(cè)試毫無(wú)意義。在這場(chǎng)毫無(wú)意義的智力測(cè)試結(jié)束后，向老師們謊稱“根據(jù)這個(gè)智力測(cè)試的結(jié)果，這份名單上的學(xué)生在幾個(gè)月內(nèi)成績(jī)大幅提高的可能性非常高”。當(dāng)然，老師們對(duì)此深信不疑。然后，老師們每天繼續(xù)像往常一樣授課。結(jié)果，那些被告知“成績(jī)會(huì)提高”的學(xué)生們，實(shí)際成績(jī)真的提高了，而“不在名單上的學(xué)生”則沒(méi)有變化。正如我剛才所說(shuō)，這個(gè)智力測(cè)試是假的。得出的結(jié)論是，這是因?yàn)槔蠋煂?duì)“成績(jī)會(huì)提高的學(xué)生”寄予期望并熱情教導(dǎo)，而那些學(xué)生也感受到了這份期望。這就是所謂的“皮格馬利翁效應(yīng)”。由此可見(jiàn)，比起“斥責(zé)”“發(fā)怒”，“寄予期望”“表?yè)P(yáng)”的方式更能直接激發(fā)干勁，也更容易在結(jié)果中體現(xiàn)出來(lái)。【36題詳解】文章提到「そんな意味のない知能テストのあと、『この名簿の生徒たちは知能テストの結(jié)果、數(shù)か月の間に成績(jī)が伸びる可能性がとても高い生徒たちた』と教師にウソを伝えます。もちろん教師はそれを信じ込みます?！?，由此可知，文中提到給學(xué)生做智力測(cè)試，告知老師這是篩選成績(jī)會(huì)提高的學(xué)生的測(cè)試，但實(shí)際測(cè)試并無(wú)意義，目的是讓老師相信所謂“成績(jī)會(huì)提高的學(xué)生名單”，故選D。【37題詳解】文章提到「しかし実際には、この知能テストは何の意味もありません?！?，由此可知，因?yàn)樗^基于智力測(cè)試得出的“成績(jī)會(huì)提高的學(xué)生名單”與學(xué)生實(shí)際成績(jī)提升并無(wú)關(guān)系，測(cè)試本身無(wú)意義，所以說(shuō)這是謊言，故選A?！?8題詳解】文章提到「もちろん教師はそれを信じ込みます。（ア）いつもと同じ授業(yè)を毎日続けました?！梗纱丝芍?，前文講述了對(duì)老師相信了謊言，后文說(shuō)之后每天繼續(xù)像往常一樣上課，「それから」表示“然后”，「それなら」意為“如果那樣”，「それでは」一般用于轉(zhuǎn)換話題、進(jìn)入新環(huán)節(jié)等，「それとも」表示選擇，文章前后是時(shí)間先后順序關(guān)系，故選B?！?9題詳解】文章提到「これは教師が『成続が伸びる生徒』に対して期待を込めて熱心に教え、その生徒たちもその期待を感じ取つたからだという結(jié)論です?！埂袱长韦长趣椤哼长搿弧号搿护瑜辘狻浩诖工搿弧喊幛搿护趣いΔ浃攴饯浃霘荬酥苯Y(jié)し結(jié)果にも表れやすくなることが分かります?！?，由此可知，因?yàn)槔蠋煂?duì)“成績(jī)會(huì)提高的學(xué)生”寄予期待并熱心指導(dǎo)，學(xué)生感受到了這種期待，所以成績(jī)提高，故選B?！?0題詳解】文章提到「すごく単純な話ですが、期待されているのを?qū)g感すると、人はやる気（干勁）を出します。このことがよく分かるのが『ピグマリオン効果』です?！埂袱长欷辖處煠撼删Aが伸びる生徒』に対して期待を込めて熱心に教え、その生徒たちもその期待を感じ取つたからだという結(jié)論です?！梗纱丝芍?，整個(gè)實(shí)驗(yàn)及文章闡述表明“皮格馬利翁效應(yīng)”指的是老師的期待使學(xué)生成績(jī)提高，故選A。第三部分語(yǔ)音運(yùn)用（共兩節(jié)，分3分）第一節(jié)（共10小題：每小題1.5分。滿分15分）閱讀下面短文。從每題所給的A.B.C.D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。人間関係のこと、勉強(qiáng)や仕事のことなど、いろいろなストレスが原因で病気になることは少なくありません。ストレスなどまったく1生活をしてみたいものですが、2そうはいきません。どうせ（反正、總歸）ストレスから3られないのならば、大きなストレスよりも、我慢できるぐらいの小さなストレスのほうがまだいいと思うでしょう。しかし、専門家に言わせると、この我慢できるぐらいのストレスが一番問(wèn)題なのだ4。なぜなら、5ストレスを我慢できると思うと、人はそれを解決せず6にしてしまうからです。そして、そうしている7、心や體を壊してしまうというのです。反対に、大きなストレスはつらいものですが、何とかそれを解決しようという力を8、人が成長(zhǎng)するきっかけになることも多いと言われています。ストレスが心や體を壊す原因になるか9は、その大小ではなく、乗り越えようとする10と関係があるようです。41.（）A.ある B.ない C.する D.しない42（）A.かなり B.あまりに C.なかなか D.たいへん43.（）A.のび B.とどけ C.のせ D.にげ44.（）A.そうです B.ようです C.わけです D.みたいです45.（）A.得る B.得た C.受ける D.受けた46.（）A.そのため B.そのまま C.そのとおり D.そのかわりに47.（）A.うちは B.うちに C.なかは D.なかに48.（）A.起こす B.起こせ C.起こさせ D.起こされ49.（）A.どうか B.どこか C.どれか D.どちらか50.（）A.きもち B.みかた C.いけん D.こんなん【答案】41B42.C43.D44.A45.D46.B47.B48.C49.A50.A【解析】【分析】本文難度比較大，主要講了不少人會(huì)因?yàn)槿穗H關(guān)系、學(xué)業(yè)或工作等各種壓力而生病。雖然我們都想過(guò)上沒(méi)有絲毫壓力的生活，但這往往難以實(shí)現(xiàn)。反正都無(wú)法逃避壓力，那么相比巨大的壓力，或許能忍受的小壓力還算是好的選擇。然而，專家指出，這種能忍受的壓力才是最成問(wèn)題的。說(shuō)到為什么，那是因?yàn)槿藗內(nèi)绻X(jué)得壓力可以忍受，就會(huì)不去解決它，任由其發(fā)展。而這樣一來(lái)，就會(huì)逐漸摧毀身心。相反，雖然巨大的壓力令人痛苦，但它往往能激發(fā)人們努力去解決，并可能成為個(gè)人成長(zhǎng)的契機(jī)。因此，壓力是否會(huì)摧毀身心，與其大小無(wú)關(guān)，而取決于我們面對(duì)它的心態(tài)?！?1題詳解】本題考查單詞含義，雖然我們都想過(guò)上沒(méi)有絲毫壓力的生活，「ある」有。否定：「ない」沒(méi)有?！袱工搿棺?。否定：「しない」不做?！袱蓼盲郡ㄈ雇耆弧?。后搭配否定。故選B?！?2題詳解】本題考查單詞含義，雖然我們都想過(guò)上沒(méi)有絲毫壓力的生活，但這往往難以實(shí)現(xiàn)?！袱胜辍瓜喈?dāng)。「あまりに」過(guò)于……。「なかなか」后搭配否定，表達(dá)怎么也不……?！袱郡い丐螅ù髩洌箟騿堋９蔬xC。【43題詳解】本題考查單詞含義，反正都無(wú)法逃避壓力，那么相比巨大的壓力，或許能忍受的小壓力還算是好的選擇?！秆婴婴耄à韦婴耄寡娱L(zhǎng)?！笇盲堡耄à趣嗓堡耄?文件等)送到?！竵\せる（のせる）」放上去?！柑婴菠耄à摔菠耄固优?，逃走。故選D?！?4題詳解】本題考查助詞用法，然而，專家指出，這種能忍受的壓力才是最成問(wèn)題的?！袱饯Δ扦埂贡韨髀?，聽(tīng)說(shuō)……。前常搭配信息來(lái)源。前接小句簡(jiǎn)體?！袱瑜Δ扦埂贡肀扔髋e例，或主觀推測(cè)。書面語(yǔ)。「わけです」按道理應(yīng)該……。「みたいです」表比喻舉例，或主觀推測(cè)?？谡Z(yǔ)。故選A?！?5題詳解】本題考查單詞含義，說(shuō)到為什么，那是因?yàn)槿藗內(nèi)绻X(jué)得壓力可以忍受，就會(huì)不去解決它，任由其發(fā)展。動(dòng)詞簡(jiǎn)體修飾名詞，「得る」得到。過(guò)去肯定簡(jiǎn)體：「得た」。「受ける」接受，受到，蒙受。過(guò)去肯定簡(jiǎn)體：「受けた」。受到的壓力，所以用過(guò)去肯定簡(jiǎn)體修飾名詞，故選D。【46題詳解】本題考查助詞用法，說(shuō)到為什么，那是因?yàn)槿藗內(nèi)绻X(jué)得壓力可以忍受，就會(huì)不去解決它，任由其發(fā)展?！袱饯韦郡帷褂捎?。「そのまま」保持原樣?！袱饯韦趣辍拱凑漳菢?。「そのかわりに」代替前項(xiàng)。故選B?！?7題詳解】本題考查固定搭配，而這樣一來(lái)，就會(huì)逐漸摧毀身心?！袱Δ沥稀乖凇陂g?！袱Δ沥恕乖凇^(guò)程中不知不覺(jué)發(fā)生某事?！袱胜稀估锩媸恰?。「なかに」里面有……。故選B。【48題詳解】本題考查動(dòng)詞活用，相反，雖然巨大的壓力令人痛苦，但它往往能激發(fā)人們努力去解決，并可能成為個(gè)人成長(zhǎng)的契機(jī)?！钙黏长埂顾麆?dòng)詞。立起。叫醒。可能態(tài)：「起こせる」。使役態(tài)：「起こさせる」。「力を起こさせる」使力量出現(xiàn)，喚醒力量。激發(fā)力量。被動(dòng)態(tài)：「起こされる」。故選C?！?9題詳解】本題考查固定搭配，因此，壓力是否會(huì)摧毀身心，與其大小無(wú)關(guān)，而取決于我們面對(duì)它的心態(tài)。「かどうか」是否。故選A?！?0題詳解】本題考查單詞含義，因此，壓力是否會(huì)摧毀身心，與其大小無(wú)關(guān)，而取決于我們面對(duì)它的心態(tài)?！袱猡粒莩证粒剐那椋星?，心態(tài)?！袱撙浚ㄎ斗剑雇?，同伴?！袱い堡螅ㄒ庖?jiàn)）」意見(jiàn)?！袱长螭胜螅ɡщy）」困難。故選A。第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)闹~或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式，括號(hào)內(nèi)單詞有雙下劃線時(shí)，寫出該單詞的漢字或假名。「自立」と言えば、人はすぐに、他人の1（力）を借りずに自分の力で生きられることというふうに考える。が、社會(huì)的サービスがいくら充実していても、実際に動(dòng)いていくのは機(jī)械ではなくほかの人だ。人が1人でできることはきわめて2（限る）れていて、無(wú)數(shù)の他人に支えられて生きているのであって、1人でできることなどとても少ない。とすれば、「自立」とは、「3（どくりつ）」、すなわち他人に依存していないことではなく、他人4支え合うことを意味するはずだ。困った時(shí)に「助けてくれ」と聲を上げれば、それ5きちんと答えてくれるということこそ、ほんとうの「自立」であり、そのネットワーク（網(wǎng)絡(luò)）を支える活動(dòng)が自立支援であるはずだ。自分の力だけ6生きるのではなく支え合って生きる。嫌いでも付き合う、7（爭(zhēng)う）ても話し合って解決する。そんなふうに自分を鍛え（鍛煉）なければならない。年を取っても、何も8（不自由だ）體で無(wú)理をしてやることはない。他人に助けてもらい9、その助けてくれる人を10（喜ぶ）せて喜ぶことができる。それがほんとうの支え合い、つまりは相互依存ではないかと思う。51._________52._________53._________54._________55._________56._________57._________58._________59._________60._________【答案】51.ちから52.限ら53.獨(dú)立54と55.に56.で57.爭(zhēng)っ58.不自由な59.ながら60.喜ば【解析】【分析】文章內(nèi)容難度一般，主要講了----提到“自立”，人們往往立刻會(huì)認(rèn)為，這是指不借助他人的力量，靠自己的能力生活。然而，無(wú)論社會(huì)服務(wù)多么完善，實(shí)際運(yùn)作這些服務(wù)的并非機(jī)器，而是其他人。人單靠自己能做的事極其有限，我們其實(shí)是在無(wú)數(shù)他人的支持下生活著，僅憑一己之力能做到的事情少之又少。如此看來(lái)，“自立”并非意味著“獨(dú)立”，即不依賴他人，而應(yīng)該是與他人相互扶持。在遇到困難時(shí)喊出“幫幫我”，能得到對(duì)方切實(shí)回應(yīng)，這才是真正的“自立”，而支撐起這種人際網(wǎng)絡(luò)