Unit 1 What's he like PA Let's talk （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What'shelikePALet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課為PEP版英語五年級上冊Unit1What'shelikePALet'stalk，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握如何詢問和描述人物特征。設(shè)計思路如下：首先，通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過聽、說、讀、寫等活動，幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識；最后，通過游戲和活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用英語進行日常交流，描述人物特征，提高語言表達和溝通能力；同時，增強對西方文化的了解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識；通過參與課堂活動，鍛煉思維靈活性和創(chuàng)新意識；并通過自主學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語口語表達和簡單的人物描述，如家庭成員、職業(yè)等。他們具備了一定的詞匯量和基礎(chǔ)的語法知識，能夠進行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生的好奇心強，對新事物充滿興趣，特別是與生活貼近的內(nèi)容。他們在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過歌曲、游戲等活動進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡圖片和視頻輔助教學(xué)；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和口語練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)描述人物特征時遇到詞匯量不足的問題，影響他們的表達。此外，對于英語語法結(jié)構(gòu)的理解也可能是一大挑戰(zhàn)，尤其是在復(fù)合句的運用上。此外，文化差異的理解和跨文化交流能力的培養(yǎng)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難。教師需通過多樣化的教學(xué)策略和實踐活動，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教材：PEP版英語五年級上冊Unit1What'shelikePALet'stalk

-教學(xué)課件：多媒體課件，包含圖片、視頻和音頻材料

-硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序

-教學(xué)手段：實物教具（如人物卡片、圖片）、互動白板、游戲卡片、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用圖片或視頻展示不同人物的特征，如高矮、胖瘦、喜好等，引導(dǎo)學(xué)生猜測人物性格，激發(fā)學(xué)生對人物描述的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“What'syourname?Howoldareyou?Whatdoyoudo?”幫助學(xué)生回顧人物基本信息描述的語法和詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師呈現(xiàn)新詞匯，如tall,short,fat,thin,likes,dislikes等，并通過例句幫助學(xué)生理解和使用。

-舉例說明：教師用具體的例子描述人物特征，如：“Heistall.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball.”

-互動探究：教師提問：“Canyoudescribeyourfriend?Canyoudescribeyourteacher?”引導(dǎo)學(xué)生運用新詞匯進行描述。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)描述人物特征的卡片，讓學(xué)生兩人一組，互相描述對方。

-教師指導(dǎo)：教師在教室中巡視，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤，同時鼓勵學(xué)生使用更多的描述詞匯。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)人物描述的重要性和方法。

-通過游戲形式，如“FindSomeoneWho...”活動，讓學(xué)生再次練習(xí)使用新學(xué)的詞匯描述人物。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述家庭成員或朋友的特征。

-鼓勵學(xué)生在家里與家人進行角色扮演，使用本節(jié)課所學(xué)的新詞匯進行交流。

教學(xué)過程詳細步驟：

1.導(dǎo)入

-展示不同人物的圖片，如“TallMan”,“ShortWoman”,“FatBoy”,“ThinGirl”。

-提問：“Whoisthisman?Whatishelike?Whatdoeshedo?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出新詞匯。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新詞匯：tall,short,fat,thin,likes,dislikes。

-示例描述：“Thismanistall.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball.”

-學(xué)生跟讀并模仿。

3.鞏固練習(xí)

-分發(fā)描述人物特征的卡片，每組一張。

-學(xué)生兩人一組，互相描述對方。

-教師巡視并給予指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-通過“FindSomeoneWho...”游戲，讓學(xué)生練習(xí)描述。

5.作業(yè)布置

-布置家庭作業(yè)：描述家庭成員或朋友的特征。

-鼓勵學(xué)生在家里進行角色扮演。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠運用新學(xué)的詞匯和句型進行人物特征的描述，如“Heistallandthin.Shehaslonghairandlikesreading.”

-學(xué)生在日常生活中能夠運用英語進行簡單的交流，如詢問朋友或家人的特征。

-學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中，能夠更好地理解他人描述的人物特征。

2.詞匯積累：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了描述人物特征的常用詞匯，如tall,short,fat,thin,likes,dislikes等。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到實際情境中，豐富自己的詞匯量。

3.語法知識掌握：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，熟悉了如何使用形容詞和動詞來描述人物特征。

-學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的喜好和習(xí)慣。

4.文化意識增強：

-學(xué)生在了解不同人物特征的過程中，能夠體會到不同文化背景下人們的差異。

-學(xué)生對西方文化中的個人描述有了更深入的了解，提高了跨文化交際能力。

5.學(xué)習(xí)策略改進：

-學(xué)生在參與課堂活動、小組討論和角色扮演的過程中，學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)效率，學(xué)會了如何運用多種方法來學(xué)習(xí)英語。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在描述人物特征的過程中，培養(yǎng)了觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：

-學(xué)生在完成家庭作業(yè)和課后復(fù)習(xí)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠獨立思考，運用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我想結(jié)合教學(xué)實際，簡單談一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與學(xué)生生活緊密相關(guān)的圖片和視頻，這樣的方式確實激發(fā)了他們的興趣?？吹酵瑢W(xué)們積極參與，我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新知識的接受速度不同，有的同學(xué)很快就跟上了節(jié)奏，而有的則顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解新詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫出“tall”和“short”時，學(xué)生們能夠迅速理解并記住這些詞匯。但是，當(dāng)我嘗試引入一些較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開始顯得迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重語法知識的循序漸進，避免一次性引入過多內(nèi)容。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演活動，旨在讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達能力。然而，我也注意到，在角色扮演中，有些學(xué)生顯得有些緊張，不敢開口。這可能是因為他們對新知識的不熟悉或者缺乏自信。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，提高他們的自信心。

課堂總結(jié)時，我嘗試用游戲的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。這個方法收到了很好的效果，學(xué)生們在游戲中復(fù)習(xí)了新詞匯和句型。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于總結(jié)的內(nèi)容不太關(guān)注，這可能是因為他們對游戲更感興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中找到平衡，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，又要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于作業(yè)布置，我布置了讓學(xué)生描述家庭成員或朋友的特征的作業(yè)。這個作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠較好地完成任務(wù)，但也有一些學(xué)生的描述過于簡單，缺乏細節(jié)。這說明我在今后的教學(xué)中需要更加注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

-在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個性化的指導(dǎo)。

-在講解新知識時，注重由淺入深，避免一次性引入過多內(nèi)容，以免學(xué)生感到壓力。

-通過多種教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度和興趣，同時關(guān)注他們的情感態(tài)度。

-加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們用更豐富的詞匯和句型描述人物特征。

-在作業(yè)布置和評價中，給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進和提高。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。板書設(shè)計①人物特征詞匯

-tall

-short

-fat

-thin

-likes