Unit 10 I've had this bike for three years!SectionB 1a-1d 英文版說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionB1a-1d英文版說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課為八年級英語下冊Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionB1a-1d，旨在通過對話和閱讀活動，幫助學生掌握過去完成時態(tài)，并能運用所學知識進行實際交流。設計思路圍繞以下幾個方面展開：1.創(chuàng)設真實語境，激發(fā)學生學習興趣；2.通過合作學習，提高學生聽說讀寫能力；3.結(jié)合生活實際，引導學生運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過對話和閱讀活動，學生將提升語言能力，學會運用過去完成時態(tài)描述過去發(fā)生的事情；增強文化意識，理解不同文化背景下的時間觀念；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析、比較和評價等活動，提高邏輯思維能力；同時，通過自主學習與合作學習，提升學習能力，形成有效的學習策略。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基礎的英語語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)，以及基本的詞匯和句型。他們能夠進行簡單的日常對話，并能閱讀和理解簡單的文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生通常對英語學習持有較高的興趣，尤其是在接觸新事物和實際應用場景時。他們的英語學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等活動進行學習。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去完成時態(tài)時，學生可能會遇到時態(tài)混淆的問題，難以區(qū)分一般過去時和過去完成時。此外，對于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)時，如何準確使用時間狀語也是學生的難點。部分學生可能在閱讀理解上存在困難，無法準確把握文章的主旨和細節(jié)。此外，由于語言能力的限制，學生在實際運用時可能會遇到表達不流暢或詞匯量不足的問題。四、教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法和交際教學法，通過設置真實情境，引導學生運用英語進行思考和交流。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬對話，練習過去完成時態(tài)的使用；開展小組討論，讓學生分析文章，提升閱讀理解能力。

3.教學媒體：利用多媒體教學資源，如PPT展示相關圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，增強課堂趣味性，同時使用音頻資料輔助聽力練習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張學生騎自行車的圖片，提問：“Doyoulikeridingabike?Whendidyoustartridingit?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般過去時態(tài)的用法，并提問學生：“Canyourememberhowtoformthepastsimpletense?”引導學生回顧相關語法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解過去完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括時間狀語和句子結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：教師通過例句展示過去完成時態(tài)的用法，如：“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercamein.”

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，討論如何使用過去完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生通過完成課本上的練習題，如填空、改錯、翻譯等，鞏固對過去完成時態(tài)的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

4.拓展活動（約15分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬對話，運用過去完成時態(tài)進行交流。

-游戲活動：教師設計一個與自行車相關的游戲，如“BikeMemoryGame”，讓學生在游戲中復習過去完成時態(tài)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去完成時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學生回顧：教師提問學生：“Whathavewelearnedaboutthepastperfecttensetoday?”引導學生回顧所學。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生完成課本上的課后練習題，鞏固所學知識。

-教師布置寫作作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述他們過去做過的一件有趣的事情，并使用過去完成時態(tài)。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

-創(chuàng)設真實、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

-及時反饋學生的學習情況，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

-結(jié)合多媒體教學手段，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確運用過去完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：“Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang.”

-學生在對話和寫作中能夠靈活運用過去完成時態(tài)，如：“WhenIarrivedattheparty,themusichadalreadystarted.”

-學生在聽力和閱讀理解中能夠識別和理解過去完成時態(tài)的句子，如：“ShehadleftbeforeIgotthere.”

2.語法知識掌握：

-學生能夠理解過去完成時態(tài)的構(gòu)成，包括助動詞had和過去分詞。

-學生能夠區(qū)分過去完成時態(tài)和一般過去時態(tài)，并在實際語境中選擇正確的時態(tài)。

-學生能夠識別和使用過去完成時態(tài)的時間狀語，如：“bythetime...”,“before...”,“after...”.

3.詞匯量增加：

-學生通過學習本節(jié)課，掌握了與自行車相關的詞匯，如：bike,ride,helmet,lock,chain等。

-學生能夠運用這些詞匯進行描述和表達，如：“Iboughtanewbikelastmonth.Ithasabrightredhelmetandasturdylock.”

4.閱讀理解能力提高：

-學生在閱讀相關文章或故事時，能夠準確理解作者意圖，把握文章主旨。

-學生能夠分析文章中的細節(jié)，如人物行為、事件發(fā)展等，并從中提取關鍵信息。

-學生能夠根據(jù)文章內(nèi)容，進行合理的推斷和判斷。

5.寫作能力增強：

-學生能夠運用過去完成時態(tài)，描述過去發(fā)生的有趣經(jīng)歷，如：“Ihadagreattimeatthebeachlastsummer.”

-學生在寫作中能夠合理安排句子結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰，表達流暢。

-學生能夠運用豐富的詞匯和句型，使文章更具吸引力。

6.交際能力提升：

-學生在日常生活中能夠運用過去完成時態(tài)進行交流，如：“Ihaddinnerwithmyfriendslastnight.”

-學生在參與角色扮演和游戲活動時，能夠運用所學知識進行對話，提高口語表達能力。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，增強合作意識。

7.學習策略掌握：

-學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何運用圖表、思維導圖等工具，整理和歸納所學知識。

-學生能夠根據(jù)自身情況，選擇適合自己的學習方法，如：自主閱讀、合作學習、探究學習等。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高自主學習能力。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學方法上做得還可以。我嘗試了任務型教學法和交際教學法，讓學生在真實的語境中運用英語，這樣他們學得更有興趣。比如，我在講過去完成時態(tài)的時候，不是單純地講解語法規(guī)則，而是通過一個關于自行車的故事，讓學生在聽故事的過程中自然地接觸到這個時態(tài)。我覺得這樣的方法挺有效的，學生們在參與角色扮演和小組討論時，積極性很高，對話也很流利。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過去完成時態(tài)的構(gòu)成時，有些學生還是不太理解“had”和過去分詞之間的關系。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，或者是對學生的反饋不夠及時。所以，我需要在今后的教學中更加注重細節(jié)，確保每個學生都能跟上進度。

在教學總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在知識上掌握了過去完成時態(tài)的用法，能夠運用這個時態(tài)進行簡單的描述和敘述；在技能上，他們的聽說能力得到了提升，能夠更加流利地進行英語交流；在情感態(tài)度上，他們對英語學習的興趣更加濃厚，自信心也有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在閱讀理解方面還有待提高，他們在分析文章結(jié)構(gòu)和提取關鍵信息時顯得有些吃力。這可能是由于他們的詞匯量和閱讀技巧還有待加強。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生閱讀技巧的訓練