there be結(jié)構(gòu)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊

therebe結(jié)構(gòu)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課以“therebe結(jié)構(gòu)”為主題，旨在幫助學生掌握該語法點，并能熟練運用。通過設計貼近學生生活的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。同時，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言意識，讓學生意識到“therebe”結(jié)構(gòu)在英語中的重要性。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際語境讓學生運用“therebe”結(jié)構(gòu)描述場景。

3.增強學生的文化理解力，引導學生理解不同文化背景下“therebe”結(jié)構(gòu)的運用。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析、比較等方式，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并掌握“therebe”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和基本用法，包括肯定、否定和一般疑問句的形式。

②能夠正確使用“therebe”結(jié)構(gòu)描述現(xiàn)實生活中的場景，如房間、公園、學校等。

③能夠靈活運用“therebe”結(jié)構(gòu)進行提問和回答，進行簡單的對話交流。

2.教學難點

①學生在運用“therebe”結(jié)構(gòu)時，區(qū)分主語和表語的位置，避免混淆。

②學生在描述場景時，能夠準確使用不定代詞和量詞，如some,any,alotof,many等。

③學生在遇到不同時態(tài)和情態(tài)動詞時，能夠正確地結(jié)合使用，如thereis/aregoingtobe,therewas/were等。

④學生在口語表達中，能夠自然地運用“therebe”結(jié)構(gòu)進行連貫的描述，避免語法錯誤和表達不流暢。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的譯林版六年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如房間布局、公園景色等，以及相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解“therebe”結(jié)構(gòu)的實際應用。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和學生的作品。

4.教學活動材料：準備卡片，用于學生進行“therebe”結(jié)構(gòu)配對練習和角色扮演活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪學校操場的圖片，引導學生用英語描述圖片內(nèi)容。

-學生嘗試使用“therebe”結(jié)構(gòu)進行描述，教師適時糾正并引導正確的用法。

-通過圖片描述，自然過渡到本節(jié)課的主題“therebe結(jié)構(gòu)”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示“therebe”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法，包括肯定句、否定句和一般疑問句。

-舉例講解不同時態(tài)下的“therebe”結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在時、過去時和將來時。

-學生跟讀并模仿教師，練習正確發(fā)音和語調(diào)。

-教師演示“therebe”結(jié)構(gòu)在不同場景下的應用，如詢問物品位置、描述天氣等。

-學生分組討論，運用“therebe”結(jié)構(gòu)描述自己熟悉的場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生進行“therebe”結(jié)構(gòu)配對練習，將正確的句子與相應的圖片匹配。

-教師提供情景，學生進行角色扮演，運用“therebe”結(jié)構(gòu)進行對話。

-學生分組進行小組競賽，看哪個小組能最快、最準確地完成描述任務。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“therebe”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法。

-學生分享自己在練習中的收獲和體會，教師進行點評和總結(jié)。

-強調(diào)在學習過程中注意區(qū)分主語和表語的位置，以及不同時態(tài)的運用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生完成教材上的相關練習題，鞏固“therebe”結(jié)構(gòu)的用法。

-家長簽字確認，確保學生完成作業(yè)并復習。

-預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學習做好準備。六、知識點梳理

1.“therebe”結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成

-“therebe”結(jié)構(gòu)由“there”和“be”構(gòu)成，用于表示存在。

-“be”的形式取決于主語的單復數(shù)和時態(tài)，如is/are,was/were,willbe等。

2.“therebe”結(jié)構(gòu)的肯定句

-構(gòu)成：There+be動詞的適當形式+主語+其他成分。

-例如：Thereisabookonthetable.（桌子上有一本書。）

-注意：當主語是名詞復數(shù)或不可數(shù)名詞時，be動詞用are。

3.“therebe”結(jié)構(gòu)的否定句

-構(gòu)成：There+be動詞的適當形式+not+主語+其他成分。

-例如：Therearenotanyapplesonthetree.（樹上沒有蘋果。）

-注意：否定句中，not放在be動詞之后。

4.“therebe”結(jié)構(gòu)的一般疑問句

-構(gòu)成：Is/Are+主語+be動詞的適當形式+其他成分？

-例如：Isthereacatintheroom?（房間里有一只貓嗎？）

-注意：疑問句中，be動詞放在主語之前。

5.“therebe”結(jié)構(gòu)的特殊疑問句

-構(gòu)成：特殊疑問詞+be動詞的適當形式+主語+其他成分？

-例如：Whatisthereinthebox?（盒子里有什么？）

-注意：特殊疑問句中，特殊疑問詞放在句首，be動詞根據(jù)主語的單復數(shù)和時態(tài)變化。

6.“therebe”結(jié)構(gòu)的時態(tài)變化

-現(xiàn)在時：表示現(xiàn)在存在的狀態(tài)。

-過去時：表示過去存在的狀態(tài)。

-將來時：表示將來存在的狀態(tài)。

-注意：時態(tài)變化會影響be動詞的形式。

7.“therebe”結(jié)構(gòu)的否定和疑問句的時態(tài)變化

-否定句和疑問句的時態(tài)變化與肯定句相同，只是要在句子中加入not和特殊疑問詞。

8.“therebe”結(jié)構(gòu)的反義疑問句

-構(gòu)成：肯定句+be動詞的適當形式+主語+疑問詞嗎？

-例如：Thereisapenonthedesk,isn'tthere?（桌子上有一支筆，不是嗎？）

-注意：反義疑問句中，疑問詞通常用isn't，aren't等。

9.“therebe”結(jié)構(gòu)的替代

-可以用there代替某些存在句，如Thereisnowaterinthebottle.（瓶子里沒有水。）

-也可以用there代替某些表示存在的短語，如Thereisalotofhomeworktodo.（有很多作業(yè)要做。）

10.“therebe”結(jié)構(gòu)的否定和疑問句的替代

-否定句和疑問句的替代與肯定句相同，只是要在句子中加入not和特殊疑問詞。七、板書設計

1.“therebe”結(jié)構(gòu)構(gòu)成

①there

②be動詞（is/are/was/were/willbe等）

③主語

④其他成分（如地點、時間、條件等）

2.“therebe”結(jié)構(gòu)肯定句

①Thereisabookonthetable.

②Therearesomeapplesonthetree.

③Therewasacatintheroomyesterday.

3.“therebe”結(jié)構(gòu)否定句

①Thereisn'tanywaterinthebottle.

②Therearen'tanystudentsintheclassroom.

③Therewasn'tadoginthepark.

4.“therebe”結(jié)構(gòu)一般疑問句

①Isthereapenonthedesk?

②Arethereanybooksontheshelf?

③Wasthereapartylastnight?

5.“therebe”結(jié)構(gòu)特殊疑問句

①Whatisthereinthebox?

②Whoisthereatthedoor?

③Whenwasthereameeting?

6.“therebe”結(jié)構(gòu)反義疑問句

①Thereisabookonthetable,isn'tthere?

②Therearesomeapplesonthetree,aren'tthere?

③Therewasn'tadoginthepark,wasthere?

7.“therebe”結(jié)構(gòu)時態(tài)變化

①現(xiàn)在時：Thereis/are...

②過去時：Therewas/were...

③將來時：Therewillbe...

8.“therebe”結(jié)構(gòu)否定和疑問句時態(tài)變化

①否定句：Thereisn't/aren't/wasn't/weren't...

②疑問句：Is/Are/Was/Werethere...?

9.“therebe”結(jié)構(gòu)替代

①Thereis/are...insteadof...

②Thereis/are...inplaceof...

10.“therebe”結(jié)構(gòu)反義疑問句替代

①Thereis/are...isn't/aren't...?

②Therewas/were...wasn't/weren't...?八、教學反思

今天上了“therebe結(jié)構(gòu)”這一節(jié)課，感覺整體來說效果還不錯，但也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。我通過展示學校操場的圖片，讓學生用英語描述圖片內(nèi)容，這樣既能激發(fā)他們的學習興趣，又能自然地引入本節(jié)課的主題。學生們在描述圖片的過程中，自然地運用了“therebe”結(jié)構(gòu)，這讓我很高興。

接著，在講授新知的過程中，我盡量用簡單易懂的語言講解“therebe”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于肯定句和否定句的理解比較容易，但是在描述場景時，他們?nèi)菀谆煜髡Z和表語的位置。為了解決這個問題，我在講解過程中，特別強調(diào)了主語和表語的位置關系，并通過具體的例子進行演示。同時，我也讓學生進行了一些角色扮演，這樣他們能夠在實際語境中更好地運用這個結(jié)構(gòu)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了“therebe”結(jié)構(gòu)配對練習和角色扮演活動。學生們在活動中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠快速地完成配對練習，并在角色扮演中熟練地運用“therebe”結(jié)構(gòu)進行對話。這讓我感到很欣慰，因為我知道他們已經(jīng)掌握了這個結(jié)構(gòu)。

然而，在課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于時態(tài)變化的理解還不夠清晰。為了解決這個問