24 羿射九日（說課稿）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

24羿射九日（說課稿）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、設計意圖

本節(jié)課以《24羿射九日》為載體，旨在通過朗讀、背誦、想象等方式，讓學生感受神話故事的魅力，體會古代勞動人民的智慧。同時，通過學習課文，培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言積累與運用能力，通過背誦和朗讀，提升對神話故事的理解和欣賞。

2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過描繪故事場景，激發(fā)學生的想象力。

3.增強學生的文化自信，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。三、學情分析

二年級的學生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對神話故事充滿好奇，喜歡通過故事來了解歷史和文化。在知識方面，學生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀簡單的短文。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們的理解能力和語言表達能力相對較弱，對抽象的神話內(nèi)涵把握不夠深入。

在能力方面，學生的口語表達能力有待提高，他們能夠進行基本的對話交流，但在描述故事情節(jié)、表達個人見解時，往往缺乏條理性和連貫性。此外，學生的想象力豐富，但往往需要引導和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作意識有待加強。他們在課堂上容易受到外界干擾，注意力集中時間較短，需要教師通過多種教學手段和方法來維持他們的學習興趣。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。本節(jié)課將通過生動的故事和豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和記憶神話故事，同時培養(yǎng)他們的語言表達能力和文化素養(yǎng)。教師需要關(guān)注學生的個體差異，采用分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：神話故事圖片、動畫視頻、相關(guān)音頻資料。

4.教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、朗讀比賽。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放神話故事的音樂片段，引導學生進入課堂氛圍，提問：“同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你們知道哪些神話故事呢？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的神話故事，如《精衛(wèi)填?！?、《后羿射日》等，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解《24羿射九日》的故事背景、主要人物和故事情節(jié)，引導學生理解故事的主題。

-舉例說明：通過圖片展示、動畫視頻等方式，將故事情節(jié)生動地呈現(xiàn)給學生，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

-互動探究：分組討論，讓學生扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，加深對故事的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，進行故事續(xù)編、角色扮演等活動，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視各組，及時給予學生指導和幫助，確保每個學生都能積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)神話故事對中華文化的傳承和影響。

-引導學生思考：從《24羿射九日》中，我們學到了哪些道理？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-預習下一節(jié)課的內(nèi)容，了解故事背景和主要人物。

-家長簽字：請家長簽字確認學生完成作業(yè)的情況。

6.課后延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生收集自己喜歡的神話故事，與同學分享。

-組織學生觀看與神話故事相關(guān)的電影、動畫片，進一步拓展學生的視野。

7.教學反思

-在教學過程中，關(guān)注學生的個體差異，采用分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。

-關(guān)注學生的情感體驗，引導他們從神話故事中汲取正能量，培養(yǎng)他們的文化自信。

（注：以下為教學過程中的具體活動安排，僅供參考。）

一、導入

1.播放神話故事音樂片段，引導學生進入課堂氛圍。

2.提問：“同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你們知道哪些神話故事呢？”

3.引導學生回顧已學過的神話故事，如《精衛(wèi)填?！?、《后羿射日》等。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《24羿射九日》的故事背景、主要人物和故事情節(jié)。

2.通過圖片展示、動畫視頻等方式，將故事情節(jié)生動地呈現(xiàn)給學生。

3.分組討論，讓學生扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)。

三、鞏固練習

1.學生分組，進行故事續(xù)編、角色扮演等活動。

2.教師巡視各組，及時給予學生指導和幫助。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)神話故事對中華文化的傳承和影響。

2.引導學生思考：從《24羿射九日》中，我們學到了哪些道理？

五、作業(yè)布置

1.預習下一節(jié)課的內(nèi)容，了解故事背景和主要人物。

2.家長簽字：請家長簽字確認學生完成作業(yè)的情況。

六、課后延伸

1.鼓勵學生收集自己喜歡的神話故事，與同學分享。

2.組織學生觀看與神話故事相關(guān)的電影、動畫片，進一步拓展學生的視野。

七、教學反思

1.關(guān)注學生的個體差異，采用分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。

3.關(guān)注學生的情感體驗，引導他們從神話故事中汲取正能量，培養(yǎng)他們的文化自信。六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練背誦《24羿射九日》這首詩歌，理解其中的典故和寓意，掌握了這首詩歌的基本內(nèi)容。

2.閱讀理解能力提升：學生在閱讀這首詩歌的過程中，提高了對古代神話故事的閱讀理解能力，學會了如何從文字中提取信息，理解故事情節(jié)。

3.語言表達能力的增強：通過小組討論、角色扮演等活動，學生學會了如何用語言描述故事情節(jié)，表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

4.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：學生在復述故事、續(xù)編故事的過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的故事情節(jié)，展現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性思維。

5.文化素養(yǎng)的提高：通過學習《24羿射九日》，學生了解了我國古代神話故事的文化內(nèi)涵，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學生在學習過程中，體會到了主人公的勇敢和智慧，以及勞動人民的辛勤與堅韌，培養(yǎng)了勇敢、智慧、勤勞、團結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)。

7.合作意識和團隊精神：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，增強了團隊精神和合作意識。

8.注意力集中和專注力的提高：課堂上，學生通過多種形式的學習活動，如朗讀、背誦、討論等，提高了自己的注意力集中和專注力，為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

9.自主學習能力：學生在預習、復習和完成作業(yè)的過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的自主學習習慣，學會了獨立思考，解決問題的能力。

10.整體語文素養(yǎng)的提升：通過本節(jié)課的學習，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升，包括識字量、詞匯量、閱讀理解、寫作能力等方面。七、教學反思

教學《24羿射九日》這首詩歌，我感慨頗多。這節(jié)課讓我深刻體會到，作為教師，我們需要在教學中不斷探索，用心去感受每一個教學環(huán)節(jié)，以期達到最佳的教學效果。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解方面存在一些問題。雖然他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，但在理解古代神話故事時，仍然存在一定的困難。為了解決這個問題，我在教學中注重引導學生通過關(guān)鍵詞、句子來理解故事情節(jié)，并通過圖片、動畫等多媒體手段，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體形象，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生的表達能力有待提高。在角色扮演和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，很多學生雖然能夠復述故事，但在表達自己的觀點時，往往缺乏條理性和連貫性。對此，我在課堂上鼓勵學生大膽發(fā)言，同時引導他們注意語言的邏輯性和表達的藝術(shù)性。通過不斷的練習和反饋，學生的表達能力得到了明顯提升。

此外，我在教學中也注意到了學生的個體差異。有些學生反應較快，能夠迅速理解故事內(nèi)容；而有些學生則需要更多的引導和幫助。針對這種情況，我采用了分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生從《24羿射九日》中提煉出有益的道理，如勇敢、智慧、勤勞、團結(jié)等。這樣的總結(jié)不僅讓學生對故事有了更深的理解，也讓他們在日常生活中能夠?qū)⑦@些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準則。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學《24羿射九日》這首詩歌時，我過于注重對故事情節(jié)的講解，而忽略了詩歌本身的美感。在今后的教學中，我將更加注重詩歌的朗讀和欣賞，讓學生在感受詩歌韻律的同時，理解其內(nèi)涵。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。有些學生因為害羞或者害怕犯錯，不敢積極參與討論。為了改變這種狀況，我將在今后的教學中，更加注重營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極參與課堂活動。八、板書設計

①本文重點知識點：

-羿射九日的故事背景

-羿的主要事跡：射日、射鹿、射