5 認(rèn)識東南西北（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

5認(rèn)識東南西北（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“認(rèn)識東南西北”為主題，旨在幫助學(xué)生建立空間方位感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方位詞描述物體位置的能力。通過結(jié)合實際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過認(rèn)識東南西北，提升學(xué)生的空間觀念，讓他們能夠理解和運(yùn)用方向詞描述物體的相對位置。其次，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓他們學(xué)會在真實情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。最后，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓他們在交流中共同成長。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點落在方位詞的實際應(yīng)用上。具體包括：讓學(xué)生能夠正確辨別和運(yùn)用東南西北四個基本方向，能夠通過實際操作（如指方向、畫路線圖）來展示方向的理解。例如，教師可以通過指圖上的具體物體（如小熊站在地圖上），讓學(xué)生指出小熊面對的方向。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點在于理解東南西北的實際含義和空間轉(zhuǎn)換。例如，學(xué)生在理解“東南”時可能難以想象這個方向在地圖或現(xiàn)實中的具體位置，特別是在不熟悉環(huán)境的情況下。教師可以通過以下方法幫助學(xué)生突破難點：

-利用實體教具，如地球儀或大型方向圖板，讓學(xué)生在實際操作中感受方向的相對位置。

-設(shè)計游戲，如“方向大搜索”，讓學(xué)生在游戲中尋找并標(biāo)記東南西北的方向。

-通過故事情境，如講述小熊的探險故事，讓學(xué)生在故事中自然地理解和記憶方向詞。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊》中關(guān)于方位的相應(yīng)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如指向東南西北的箭頭圖、地圖模型等，以及與方向相關(guān)的動畫視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備地球儀、方向圖板等實體教具，以輔助學(xué)生進(jìn)行方位的直觀感受和操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進(jìn)行討論和操作。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對方向的認(rèn)識興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到需要確定方向的時候？比如，我們要去哪里，該往哪個方向走？”

展示一些日常生活中需要確定方向的場景圖片，如迷路的小熊、找不到家的鴿子等。

簡短介紹方向在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方向基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方向的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方向的定義，包括上北下南、左西右東的基本原則。

詳細(xì)介紹方向的組成部分或功能，使用指向標(biāo)、地圖等圖表幫助學(xué)生理解。

3.方向案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方向的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的方向案例進(jìn)行分析，如校園地圖、公園游覽路線等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解方向的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用方向解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與方向相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何使用地圖找到回家的路”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對方向的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方向的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方向的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)方向在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用方向。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張家附近的地圖，并標(biāo)注出自己家的位置和主要地標(biāo)，如學(xué)校、商店等。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《地圖的故事》：這本書通過講述地圖的歷史和制作過程，讓學(xué)生了解地圖在人類歷史中的作用，以及方向在地圖制作中的重要性。

-《方向與旅行》：這本書以旅行為主題，介紹了不同地區(qū)的地理特征和方向感在旅行中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對世界的好奇心和探索欲。

-《城市探險家》：通過描述城市中不同地點的方向和路線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，在日常生活中進(jìn)行小型的探險活動。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-地圖制作：讓學(xué)生嘗試制作簡單的地圖，如校園地圖，標(biāo)注出教室、操場、食堂等位置，加深對方向的理解。

-家庭方向游戲：家長可以與孩子一起玩“家庭方向游戲”，在家中設(shè)置起點和終點，讓孩子根據(jù)方向指示找到終點。

-方向日記：鼓勵學(xué)生記錄每天的出行方向，如上學(xué)、放學(xué)、外出游玩等，通過實際記錄來加深對方向的認(rèn)識。

-方向謎語：收集一些與方向相關(guān)的謎語，讓學(xué)生在課余時間猜謎語，提高對方向詞的敏感度和應(yīng)用能力。

-實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察活動，如參觀博物館、公園等，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運(yùn)用方向知識，增強(qiáng)實踐能力。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行綜合性的拓展活動

-結(jié)合《北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊》中的“認(rèn)識圖形”單元，讓學(xué)生在了解圖形的同時，學(xué)會用方向詞描述圖形的位置和方向。

-通過“認(rèn)識時間”單元，讓學(xué)生在掌握時間概念的同時，學(xué)會用方向詞描述時鐘指針的運(yùn)動方向。

-在“測量”單元中，引導(dǎo)學(xué)生使用指南針等工具，測量實際物體的方向，將方向知識應(yīng)用于測量活動中。

4.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

-設(shè)計“尋寶游戲”：在校園內(nèi)設(shè)置尋寶路線，讓學(xué)生根據(jù)地圖上的方向指示找到寶藏，提高學(xué)生運(yùn)用方向知識解決問題的能力。

-組織“校園探險家”活動：讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找隱藏的線索，通過解謎和運(yùn)用方向知識，完成探險任務(wù)。

-結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，設(shè)計“地方文化探索”活動：讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，并學(xué)會用方向詞描述文化遺址的位置和分布。七、板書設(shè)計

①方向知識概述

-方向的定義：上北下南，左西右東

-四個基本方向：東、南、西、北

-東南西北的相對方向：東北、東南、西北、西南

②方向應(yīng)用實例

-地圖上的方向：使用地圖時如何識別和運(yùn)用方向

-校園中的方向：如何描述校園內(nèi)各地點的位置關(guān)系

-家庭中的方向：如何在家庭環(huán)境中運(yùn)用方向知識

③實踐活動指導(dǎo)

-地圖繪制：如何繪制簡單的地圖并標(biāo)注方向

-方向游戲：設(shè)計方向游戲，如尋寶游戲、方向接力等

-實地考察：如何組織實地考察活動，運(yùn)用方向知識八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識東南西北”。我覺得這節(jié)課挺有意思的，孩子們也學(xué)得挺開心的。下面我就從幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了孩子們熟悉的日常生活場景來引入新課，比如迷路的小熊、找不到家的鴿子，這樣的方式挺吸引他們的注意力的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于這些圖片中的細(xì)節(jié)并沒有注意到，比如小熊是面向哪個方向的。這說明我在設(shè)計問題的時候，可能需要更加細(xì)致一些，讓孩子們在觀察圖片的時候，能夠注意到更多的細(xì)節(jié)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與孩子們生活息息相關(guān)的案例，比如校園地圖和公園游覽路線，希望他們能夠通過這些案例更好地理解方位的應(yīng)用。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的背景知識了解不夠。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要提前做好相關(guān)的背景知識鋪墊，讓孩子們在討論之前就有一定的了解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們之間的合作和交流，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點和想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己。這可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵孩子們表達(dá)自己，提高他們的自信心。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺欣慰的。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并且能夠接受其他同學(xué)的