9《獵人海力布》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9《獵人海力布》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《獵人海力布》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)。本文講述了獵人海力布舍己為人，救大家而犧牲自己的感人事跡。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用本課的生字新詞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》中的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，增強(qiáng)道德情感，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的合作探究能力，提高閱讀理解與表達(dá)交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀課文，理解獵人海力布的英勇事跡和舍己為人的精神。

-體會(huì)人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布在面臨危險(xiǎn)時(shí)的勇敢和犧牲精神，以及鄉(xiāng)親們的感激和懷念之情。

-學(xué)習(xí)生字新詞：掌握并正確書(shū)寫本課的生字新詞，如“舍己為人”、“感激”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解人物品質(zhì)：幫助學(xué)生深入理解海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，理解其背后的道德含義。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生與課文中的情感產(chǎn)生共鳴，理解并表達(dá)對(duì)海力布的敬佩和懷念。

-文本解讀：分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如海力布救魚(yú)時(shí)的場(chǎng)景，以及鄉(xiāng)親們得知真相后的反應(yīng)，幫助學(xué)生理解課文的主旨。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對(duì)人物品質(zhì)和情感的理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)海力布舍己為人的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情景模擬：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)海力布的勇敢和鄉(xiāng)親們的感激，加深對(duì)課文情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)課文主題的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于舍己為人的小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一品質(zhì)的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是舍己為人嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

-引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于舍己為人的感人故事——《獵人海力布》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，并提問(wèn)檢查理解。

-第一段：介紹獵人海力布，提問(wèn)：“海力布是個(gè)什么樣的人？”

-第二段：講述海力布救魚(yú)的故事，提問(wèn)：“海力布為什么救魚(yú)？”

-第三段：海力布變成石頭，鄉(xiāng)親們得知真相，提問(wèn)：“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁锤屑ずＡΣ?？?/p>

-分析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布的勇敢和舍己為人的精神。

-討論故事主題，引導(dǎo)學(xué)生思考舍己為人的意義。

-學(xué)習(xí)生字新詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀、書(shū)寫，并解釋詞義。

-通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作完成填空題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。

-分角色朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)人物情感的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海力布舍己為人的精神。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)海力布的敬佩之情。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀相關(guān)故事，了解更多舍己為人的英雄事跡。

-寫一篇關(guān)于海力布的讀后感，表達(dá)自己的感悟。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠熟練地認(rèn)讀和書(shū)寫本課的生字新詞，如“舍己為人”、“感激”等。

-學(xué)生能夠復(fù)述《獵人海力布》的故事梗概，理解課文的主要內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了故事中表達(dá)人物情感的關(guān)鍵句子，并能正確理解和運(yùn)用。

2.能力提升

-學(xué)生在閱讀理解方面，能夠從課文中提取信息，分析人物性格和故事情節(jié)。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面，能夠運(yùn)用本課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

3.思想情感

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)海力布的舍己為人精神，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在情感態(tài)度上，對(duì)英雄人物產(chǎn)生了敬佩之情，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠?qū)W習(xí)海力布的勇敢和堅(jiān)持，增強(qiáng)面對(duì)困難的勇氣。

4.道德品質(zhì)

-學(xué)生理解了什么是舍己為人，認(rèn)識(shí)到幫助他人也是幫助自己，樹(shù)立了互助互愛(ài)的道德觀念。

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)幫助他人，展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在自我反思中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，努力向海力布等英雄人物學(xué)習(xí)。

5.文化素養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，接觸到了更多的民間故事，豐富了文化知識(shí)。

-學(xué)生在理解和欣賞課文的過(guò)程中，提高了審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《獵人海力布》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)講述一個(gè)小故事來(lái)引起學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了一定的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事的理解并不是很深入，他們更多的是被故事情節(jié)所吸引，而對(duì)于故事背后所蘊(yùn)含的道德意義把握得不夠。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們從故事中提煉出更有價(jià)值的道理。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我也覺(jué)得需要改進(jìn)。在討論海力布舍己為人的精神時(shí)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，但是學(xué)生的回答并不積極，有的甚至顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠巧妙，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓問(wèn)題更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，讓學(xué)生在思考中成長(zhǎng)。

再者，學(xué)生的朗讀能力也是我在教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)方面。在課堂上，我注意到有些學(xué)生的朗讀節(jié)奏不夠流暢，表情也不夠豐富。這讓我意識(shí)到，朗讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀水平。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)故事主題的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以诳偨Y(jié)時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的思考空間。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用更開(kāi)放式的總