2024-2025學(xué)年度九年級歷史上冊 第四單元 第10課 資本主義時代的曙光說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年度九年級歷史上冊第四單元第10課資本主義時代的曙光說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為“2024-2025學(xué)年度九年級歷史上冊第四單元第10課資本主義時代的曙光”，主要涉及教材中的新航路的開辟、文藝復(fù)興和宗教改革等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解新航路開辟的歷史背景、過程和影響，以及文藝復(fù)興和宗教改革的基本特征和意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解新航路開辟對世界歷史進(jìn)程的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生多元史觀，認(rèn)識文藝復(fù)興和宗教改革在思想文化領(lǐng)域的推動作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生實證探究能力，通過史料分析，理解歷史事件背后的復(fù)雜因素。三、重點難點及解決辦法重點：

1.新航路開辟的歷史背景和影響，理解其對世界格局的變革作用。

2.文藝復(fù)興時期人文主義思想的興起及其對歐洲社會的推動作用。

難點：

1.宗教改革運動中，不同教派觀點的沖突與融合，以及其對歐洲社會的影響。

2.分析新航路開辟的經(jīng)濟、政治和文化意義，理解其多維度的影響。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受新航路開辟的過程和影響。

2.通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生深入理解宗教改革中的不同觀點和沖突。

3.采用案例分析法，幫助學(xué)生分析新航路開辟的經(jīng)濟、政治和文化意義，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、觸控屏幕、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺

-信息化資源：歷史地圖、圖片資料、視頻資料（如新航路開辟的歷史紀(jì)錄片、文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品）

-教學(xué)手段：歷史故事講述、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演、課堂討論五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對資本主義時代的曙光（新航路開辟、文藝復(fù)興、宗教改革）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是新航路開辟嗎？它對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于航海圖、文藝復(fù)興時期藝術(shù)作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些歷史事件的文化價值和歷史意義。

簡短介紹資本主義時代的曙光的基本概念，強調(diào)其對世界歷史發(fā)展的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.資本主義時代的曙光基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解資本主義時代的曙光的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新航路開辟的歷史背景和意義，包括地理大發(fā)現(xiàn)和貿(mào)易路線的改變。

詳細(xì)介紹文藝復(fù)興時期的人文主義思想及其在歐洲文化發(fā)展中的地位。

闡述宗教改革的主要內(nèi)容和影響，包括馬丁·路德、加爾文等宗教領(lǐng)袖的思想。

3.資本主義時代的曙光案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解資本主義時代的曙光的特點和重要性。

過程：

選擇新航路開辟、文藝復(fù)興和宗教改革中的典型事件進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對世界歷史進(jìn)程的影響，以及它們?nèi)绾瓮苿恿速Y本主義的興起。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與資本主義時代的曙光相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對資本主義時代的曙光的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)資本主義時代的曙光的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新航路開辟、文藝復(fù)興和宗教改革的基本概念、影響等。

強調(diào)這些歷史事件對現(xiàn)代世界的深遠(yuǎn)影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索資本主義時代的曙光背后的歷史邏輯。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于資本主義時代的曙光的學(xué)習(xí)心得，可以選擇其中一個主題進(jìn)行深入研究。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容要求，鼓勵他們提出自己的見解和思考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握資本主義時代的曙光的相關(guān)知識點，包括新航路開辟的歷史背景、文藝復(fù)興的核心思想、宗教改革的主要內(nèi)容和影響等。學(xué)生能夠描述這些歷史事件的發(fā)生過程，分析其歷史意義，并能夠在歷史發(fā)展的脈絡(luò)中定位這些事件。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史案例，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從多角度審視歷史事件，理解不同歷史觀點，并能夠提出自己的見解。

3.歷史素養(yǎng)：學(xué)生對歷史唯物主義觀念有了初步的認(rèn)識，能夠運用歷史唯物主義的視角分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時期的人文主義思想，學(xué)生能夠認(rèn)識到人文主義對個人和社會的重要性，培養(yǎng)自己的文化自覺和文化自信。

5.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

6.問題解決能力：學(xué)生在分析歷史案例時，學(xué)會了如何從問題出發(fā)，尋找解決方案。他們能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高自己的問題解決能力。

7.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)資本主義時代的曙光，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同歷史時期人們的價值觀和社會觀念的變化，有助于塑造積極向上的價值觀。

8.研究能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，學(xué)會了如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料整理和分析。這些研究方法的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

9.語言表達(dá)能力：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生有機會鍛煉自己的語言表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點，提高自己的溝通能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何查找資料，如何整理信息。這些能力對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我心里挺不是滋味的。咱們得好好聊聊，看看這節(jié)課我做得怎么樣，有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

先說說做得好的地方吧。我挺滿意的是，同學(xué)們對資本主義時代的曙光這個話題挺感興趣的。我一開始就提了個問題，看他們那表情，明顯是動了腦筋。而且，展示那些圖片和視頻，我發(fā)現(xiàn)大家的眼睛都亮了，對啊，這些歷史事件離我們其實并不遙遠(yuǎn)，它們影響了世界，也影響了我們今天的生活。

接著，我在講解新航路開辟、文藝復(fù)興和宗教改革的時候，盡量用通俗易懂的語言，還穿插了一些小故事，看來效果不錯，同學(xué)們聽起來挺津津有味的。我注意到，他們在記筆記的時候，眼睛也在跟著我轉(zhuǎn)，這說明他們對這些知識點是認(rèn)真在吸收的。

再說到案例分析，我選的幾個案例挺典型的，學(xué)生們討論得挺熱烈。我覺得這部分的互動挺成功，大家不是簡單地復(fù)述歷史，而是開始分析原因，討論影響，這讓我挺高興的。

但是，也有不足之處。比如說，我在講解宗教改革這部分內(nèi)容時，感覺時間有點緊，有些細(xì)節(jié)沒有講到位。學(xué)生們對宗教改革的一些具體事件和人物可能還不是特別清楚。另外，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，但也有一些小組顯得有點冷清，這可能是因為分組的時候沒有考慮到學(xué)生的個性差異。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課在知識傳授上還是達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，同學(xué)們對資本主義時代的曙光有了更