Unit 3 Seasons Story Time（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊001

Unit3SeasonsStoryTime（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Unit3SeasonsStoryTime”為主題，緊密結合二年級下冊人教新起點版英語教材，通過生動有趣的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習季節(jié)詞匯和句子。設計思路以培養(yǎng)學生的學習興趣、提高語言運用能力為核心，通過互動、游戲等多樣化教學手段，引導學生積極參與課堂活動，提高英語學習效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過季節(jié)故事的學習，學生能夠增強對英語語音、詞匯和句型的感知與運用，提升跨文化交際意識，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，同時激發(fā)學習英語的興趣，形成良好的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠正確朗讀并模仿故事中的句子，掌握季節(jié)詞匯的使用；2.學生能夠通過圖片和故事內(nèi)容，理解并復述簡單的季節(jié)變化故事。

難點：1.學生理解并區(qū)分不同季節(jié)的特點及相應的活動；2.學生能夠用英語描述季節(jié)的變化。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片展示、故事角色扮演等活動，幫助學生直觀理解季節(jié)特征；

2.設計互動問答環(huán)節(jié)，強化季節(jié)詞匯的記憶和運用；

3.利用多媒體輔助教學，通過動畫或視頻展示季節(jié)變化，提高學生的觀察力和想象力；

4.通過小組合作學習，鼓勵學生交流討論，共同解決問題，提升語言表達能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設季節(jié)變化的情境，讓學生在真實語境中學習詞匯和句子；

2.運用游戲教學法，設計“季節(jié)猜猜看”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高詞匯記憶效果；

3.實施任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中，練習英語口語表達和聽力理解；

4.利用多媒體教學，展示季節(jié)變化的圖片和視頻，豐富教學資源，增強課堂趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段關于四季變化的動畫視頻，引導學生觀察四季的特點和變化。

-提問：“你們最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？”

-引出本節(jié)課的主題：“Unit3SeasonsStoryTime”，介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示季節(jié)相關的圖片，如春天的小草、夏天的太陽、秋天的落葉和冬天的雪花。

-引導學生說出每個季節(jié)的名稱，并復習相關詞匯。

-通過PPT展示季節(jié)變化的句子，如“Springistheseasonofflowersandtrees.”，讓學生跟讀并模仿。

-教師講解句子結構，并指導學生如何用英語描述季節(jié)的特點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“季節(jié)接龍”游戲，每組學生輪流說出一個季節(jié)，下一個學生接著說出下一個季節(jié)，以此類推。

-分組進行角色扮演，讓學生用英語描述自己最喜歡的季節(jié)，并說明原因。

-教師播放一段關于季節(jié)變化的英語歌曲，讓學生跟唱，鞏固所學詞匯和句子。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)季節(jié)詞匯和句型的運用。

-學生分享自己在課堂上的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己最喜歡的季節(jié)的短文。

-鼓勵學生在家里與家長一起練習季節(jié)詞匯和句子，提高英語口語表達能力。

-課后收集學生的作業(yè)，進行批改和反饋，以促進學生的持續(xù)進步。知識點梳理1.季節(jié)詞匯：spring,summer,autumn,winter

2.季節(jié)特征描述：

-Spring:flowers,trees,green,warm,sunny

-Summer:sun,beach,hot,swimming,vacation

-Autumn:leaves,harvest,cool,autumncolors,apples

-Winter:snow,cold,warmclothes,Christmas,snowman

3.季節(jié)活動：

-Spring:planting,goingtothepark,enjoyingflowers

-Summer:goingtothebeach,swimming,havingavacation

-Autumn:pickingapples,goingtothecountryside,enjoyingautumncolors

-Winter:playinginthesnow,makingsnowmen,celebratingChristmas

4.季節(jié)變化的句子結構：

-主語+be動詞+形容詞/名詞短語+about/with/like/for+季節(jié)

-例：Theweatheriswarminspring.

-主語+動詞+賓語+賓語補足語+季節(jié)

-例：Welikesummerbecauseit’shot.

5.季節(jié)相關疑問詞和回答：

-疑問詞：Whatseasonisit?Whichseasondoyoulike?

-回答：It’sspring.Ilikeautumn.

6.季節(jié)變化的英語歌曲：

-例：《SeasonsoftheYear》

7.季節(jié)變化的英語故事：

-例：《TheSeasons》

8.季節(jié)相關的英語諺語：

-例：AprilshowersbringMayflowers.

9.季節(jié)變化的手工制作活動：

-例：制作四季主題的手工卡片

10.季節(jié)變化的英語游戲：

-例：SeasonsMemoryGame，季節(jié)接龍游戲內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-季節(jié)名稱：spring,summer,autumn,winter

-季節(jié)特征：flowers,trees,sun,beach,leaves,snow,cold,warm

-季節(jié)活動：planting,swimming,harvest,playinginthesnow,celebratingChristmas

②本文重點詞匯：

-Seasonalvocabulary:spring,summer,autumn,winter,flowers,trees,sun,beach,leaves,snow,cold,warm

-Activityvocabulary:planting,swimming,harvest,playing,celebrating

③本文重點句子：

-Simplepresenttensesentencesdescribingseasons:"Springistheseasonofflowersandtrees."

-Sentencesexpressingpreferences:"Ilikesummerbecauseit’shot."

-Questionsandanswersaboutseasons:"Whatseasonisit?It’sspring."

-Commandsandresponses:"Let’sgototheparkinspring.""OK,let’sgo!"教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，并制定改進措施。以下是我對“Unit3SeasonsStoryTime”這一課的教學反思與改進計劃。

1.學生參與度的反思

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在活動中的參與度不高，可能是由于對季節(jié)話題的興趣不夠或者英語基礎較弱。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中：

-在導入環(huán)節(jié)，增加與季節(jié)相關的趣味活動，如季節(jié)主題的謎語或歌曲，激發(fā)學生的興趣。

-對于英語基礎較弱的學生，設計一些簡單的互動環(huán)節(jié)，讓他們能夠在輕松的氛圍中參與進來。

2.教學方法的反思

雖然我采用了多種教學方法，如情境教學、游戲教學和任務型教學，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于角色扮演和小組合作活動的接受度不高。為了改進這一點，我打算：

-在設計角色扮演和小組活動時，考慮到不同學生的學習風格和興趣，提供多樣化的角色和任務。

-在活動前，給予學生充分的準備時間，確保他們能夠自信地參與其中。

3.評價方式的反思

評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，但在本節(jié)課中，我主要依賴于課堂觀察和學生的口頭回答。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃：

-引入形成性評價工具，如學習日記或觀察記錄表，讓學生記錄自己的學習過程和收獲。

-在課后，通過家庭作業(yè)或小測驗來評估學生的語言運用能力。

4.教學資源的反思

在教學過程中，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)有些資源與學生的生活經(jīng)驗關聯(lián)性不夠強。為了更好地利用教學資源，我打算