9《那一定會很好》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

9《那一定會很好》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《那一定會很好》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課《那一定會很好》選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，通過講述一顆樹、一根木頭、一把椅子、一輛手推車、一把梯子、一把掃帚、一把鋸子、一把斧頭的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命輪回、物盡其用的人生哲理。設(shè)計思路：以朗讀為主線，通過多種朗讀方式，讓學(xué)生感受文本魅力，體會作者情感；結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本感悟生命的循環(huán)和物的價值。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過對比不同角色的成長變化，感受文本的意境美。

3.增強學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫、續(xù)寫等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，形成獨立見解。

5.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，感受中華文化的獨特魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常用字詞，理解簡單的句子和段落。他們在日常生活中接觸過一些自然界的生物和物品，對生命循環(huán)和物的使用有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然界和生活中的故事充滿好奇，對動物和物品的奇妙變化感興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解抽象的文本時可能會感到困難，特別是對生命輪回和物盡其用的哲理理解不夠深入。此外，學(xué)生在朗讀和表達(dá)情感時可能會遇到語音語調(diào)和情感表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和角色扮演等方式，逐步克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、角色扮演、小組討論、手工制作（如制作樹葉或木制品）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對樹木的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道樹木有什么作用嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于樹木的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受樹木的魅力或特點。

簡短介紹樹木的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.樹木基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解樹木的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解樹木的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹樹木的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.樹木案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解樹木的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的樹木案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解樹木的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用樹木解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論樹木的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與樹木相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對樹木的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)樹木的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括樹木的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)樹木在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用樹木。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于樹木的短文或報告，內(nèi)容可以包括樹木的種類、生長環(huán)境、對人類的影響等。

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達(dá)對樹木的感悟和認(rèn)識。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，掌握閱讀的基本技巧，如預(yù)測、提問、推斷等。他們對《那一定會很好》這篇文章中的故事情節(jié)、角色性格和主題思想有了更深入的理解。

2.語文素養(yǎng)提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、討論、寫作等活動，提高了自己的語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。他們能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，表達(dá)自己的觀點和感受。

3.思維能力發(fā)展：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生在故事中尋找規(guī)律，分析人物性格，討論生命輪回和物盡其用的哲理，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了樹木從生長到被利用再到回歸自然的生命歷程，感受到了生命的寶貴和循環(huán)的哲理。這有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、表達(dá)、溝通和協(xié)調(diào)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學(xué)生在課后作業(yè)中，需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，撰寫關(guān)于樹木的短文或報告。這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們能夠從不同的角度思考問題，提出創(chuàng)新性的想法。

7.生態(tài)環(huán)境意識的增強：通過學(xué)習(xí)樹木的生長環(huán)境和保護(hù)知識，學(xué)生認(rèn)識到了保護(hù)環(huán)境的重要性。他們能夠從自身做起，積極參與環(huán)?；顒?，為建設(shè)美麗家園貢獻(xiàn)力量。

8.生命教育意識的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對生命有了更深刻的認(rèn)識，明白了生命的寶貴和短暫。這有助于他們珍惜生命，關(guān)愛他人，樹立積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)反思今天上了《那一定會很好》這節(jié)課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還可以。我通過提問和展示圖片、視頻等方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對樹木有了更直觀的認(rèn)識。在講解樹木的基本概念和組成部分時，我盡量用簡單易懂的語言，讓學(xué)生能夠輕松理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解樹木的生長過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于樹木的繁殖方式不太理解。這可能是因為他們對生物學(xué)知識了解不夠，或者是因為我沒有用合適的方法來講解。所以，在今后的教學(xué)中，我需要加強對生物學(xué)知識的補充，或者尋找更形象生動的教學(xué)方式。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們共同探討樹木的未來發(fā)展。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中不太積極，可能是因為他們不太擅長表達(dá)自己的觀點，或者是對這個話題不太感興趣。因此，我需要思考如何更好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓他們都能參與到討論中來。

另外，我在課堂展示環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。他們在臺上展示時，語言不夠流暢