1 小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一課，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、理解課文內(nèi)容以及拓展延伸等環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相連。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些生字詞和簡單的課文朗讀，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字詞，提高朗讀能力，理解課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感受漢字的音韻美和字形美，提高語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感悟生活，通過課文中的生動(dòng)描繪，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對生命的敬畏。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納，提高邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①生字詞的認(rèn)讀與書寫：《小蝌蚪找媽媽》一課中包含了“蝌蚪”、“媽媽”、“荷葉”等生字，教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生正確認(rèn)讀這些生字，并能夠書寫規(guī)范。

②課文內(nèi)容的理解與感受：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，理解小蝌蚪成長的過程，感受親情和成長的喜悅，體會(huì)作者通過寓言傳達(dá)的哲理。

③朗讀技巧的培養(yǎng)：通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)，提高朗讀質(zhì)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①生字詞的理解與運(yùn)用：對于一些生僻字或具有比喻意義的詞語，如“慢慢”、“悄悄”等，教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解其含義，并能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用。

②課文結(jié)構(gòu)的分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解寓言故事的結(jié)構(gòu)，如起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)主題。

③想象力的培養(yǎng)：通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造。

④朗讀時(shí)的情感投入：在朗讀過程中，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確把握情感，將小蝌蚪的成長過程和情感變化通過聲音傳達(dá)出來，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：與《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如蝌蚪模型、荷葉圖片）、多媒體課件、朗讀錄音、學(xué)生練習(xí)冊。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示小蝌蚪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

學(xué)生回答：“是小蝌蚪?！?/p>

2.老師繼續(xù)提問：“你們知道小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？”

學(xué)生思考片刻，回答：“小蝌蚪變成青蛙需要經(jīng)歷一個(gè)成長的過程?！?/p>

3.老師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝌蚪成長的故事——《小蝌蚪找媽媽》。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感受小蝌蚪的成長過程。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：“請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。”

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：“大家讀完課文后，覺得這篇課文講了一個(gè)什么故事？”

學(xué)生回答：“這篇課文講的是小蝌蚪找媽媽的故事?！?/p>

4.老師總結(jié)：“是的，這篇課文講述了一只小蝌蚪在成長過程中，歷經(jīng)波折，最終找到了自己的媽媽。下面，我們來探究一下課文的主要內(nèi)容。”

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：“請大家找出課文中描述小蝌蚪成長過程的句子，并讀一讀?！?/p>

學(xué)生找出句子，朗讀并回答。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：“這些句子告訴我們，小蝌蚪在成長過程中，經(jīng)歷了哪些變化？”

學(xué)生回答：“小蝌蚪先變成了青蛙，然后變成了小青蛙，最后找到了媽媽。”

3.老師總結(jié)：“小蝌蚪的成長過程就像一個(gè)奇跡，它讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)和成長的力量?！?/p>

四、品味語言，感悟情感

1.老師提問：“請大家找出課文中表達(dá)小蝌蚪心情的句子，并讀一讀?！?/p>

學(xué)生找出句子，朗讀并回答。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：“這些句子表達(dá)了小蝌蚪怎樣的心情？”

學(xué)生回答：“小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)歷了困惑、焦慮、喜悅等不同的心情?！?/p>

3.老師總結(jié)：“小蝌蚪的成長過程充滿了挑戰(zhàn)，但它始終堅(jiān)持不懈，最終找到了媽媽。這讓我們明白了，面對困難，我們要勇敢地去面對，去克服?！?/p>

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于小動(dòng)物成長的故事？”

學(xué)生分享自己知道的故事。

2.老師總結(jié)：“小動(dòng)物的成長故事有很多，它們都告訴我們，成長是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程，我們要勇敢地去面對，去追求自己的夢想?！?/p>

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？”

學(xué)生回答：“我們學(xué)會(huì)了小蝌蚪成長的故事，明白了成長是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程?！?/p>

2.老師總結(jié)：“是的，成長過程中，我們會(huì)遇到很多困難，但只要我們勇敢地去面對，去克服，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能像小蝌蚪一樣，勇往直前，不斷成長。”

七、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置作業(yè)：“請大家回家后，用自己的話復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》的故事?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“復(fù)述故事時(shí)，要注意把故事講完整，把小蝌蚪的心情變化講出來?！?/p>

3.老師鼓勵(lì)：“希望大家能夠通過復(fù)述故事，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高自己的語言表達(dá)能力?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞積累與應(yīng)用：通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，學(xué)生能夠認(rèn)識和掌握生字詞，如“蝌蚪”、“媽媽”、“荷葉”等，并能正確書寫。學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用這些詞語進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)能力。

2.朗讀能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)朗讀課文，掌握了朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)，朗讀能力得到顯著提升。學(xué)生在朗讀中能夠更好地理解課文內(nèi)容，感受文章的意境。

3.理解能力增強(qiáng)：學(xué)生通過分析課文，理解了小蝌蚪的成長過程，感受到了親情和成長的喜悅。學(xué)生對寓言故事的結(jié)構(gòu)有了更深入的認(rèn)識，提高了閱讀理解能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對親情、成長、堅(jiān)持等價(jià)值觀有了更深刻的理解。學(xué)生能夠從故事中汲取正能量，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

5.觀察能力和想象力培養(yǎng)：通過觀察課文中的圖片、視頻等多媒體資源，學(xué)生提高了觀察能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的想象力得到激發(fā)，能夠進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造。

6.邏輯思維能力提升：學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)、理解寓言故事的過程中，邏輯思維能力得到鍛煉。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察、比較、歸納，提高邏輯思維能力。

7.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事，增強(qiáng)了對自己文化的認(rèn)同感和自豪感。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，如查閱資料、總結(jié)歸納等。學(xué)生能夠根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過拓展延伸、創(chuàng)意表達(dá)等方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系

①本文以小蝌蚪的成長過程為主線，通過描述小蝌蚪尋找媽媽的過程，展現(xiàn)了小蝌蚪從孵化到成長的各個(gè)階段。

②課文分為三個(gè)部分：小蝌蚪孵化、小蝌蚪尋找媽媽、小蝌蚪找到媽媽，每個(gè)部分都有明確的起承轉(zhuǎn)合。

③課文結(jié)尾處，小蝌蚪終于找到了媽媽，形成了圓滿的結(jié)局，呼應(yīng)了開頭的設(shè)定。

2.人物關(guān)系邏輯關(guān)系

①小蝌蚪與媽媽之間的親情關(guān)系是全文的核心，小蝌蚪對媽媽的尋找過程體現(xiàn)了親子之間的緊密聯(lián)系。

②小蝌蚪與青蛙、金魚、螃蟹等其他動(dòng)物之間的關(guān)系，展現(xiàn)了小蝌蚪在成長過程中遇到的各種挑戰(zhàn)和幫助。

3.情感邏輯關(guān)系

①小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，經(jīng)歷了困惑、焦慮、喜悅等情感變化，情感邏輯緊密相連。

②讀者通過小蝌蚪的情感體驗(yàn)，能夠感受到成長過程中的喜怒哀樂，引發(fā)共鳴。

4.主題邏輯關(guān)系

①課文通過小蝌蚪的成長故事，傳達(dá)了成長過程中堅(jiān)持不懈、勇敢面對困難的主題。

②課文還寓意著親情的重要性，以及家庭成員之間相互支持、共同成長的意義。

5.語言邏輯關(guān)系

①課文運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，使得動(dòng)物形象生動(dòng)，語言富有表現(xiàn)力。

②課文中的句子結(jié)構(gòu)簡潔明了，易于學(xué)生理解和朗讀。

6.知識邏輯關(guān)系

①課文涉及了生物知識，如蝌蚪的生長過程、青蛙的生活習(xí)性等，幫助學(xué)生了解自然界。

②課文中的寓言故事，蘊(yùn)含了豐富的哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考人生和社會(huì)問題。教學(xué)反思今天，我上了《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課，課后我進(jìn)行了反思，總結(jié)了一下以下幾點(diǎn)：

首先，我注意到學(xué)生在生字詞的學(xué)習(xí)上取得了較好的效果。在課堂上，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、游戲互動(dòng)等，幫助學(xué)生理解和記憶生字詞。我發(fā)現(xiàn)，通過這些方法，學(xué)生們能夠更加輕松地掌握生字詞，并且在課后的練習(xí)中也表現(xiàn)出較好的掌握程度。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對小蝌蚪成長過程中的心理變化理解不夠深入，對于小蝌蚪在尋找媽媽的過程中所表現(xiàn)出的困惑、焦慮等情感體會(huì)不足。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、角色扮演等方式，深入體會(huì)課文中的情感和人物心理。

再次，我在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣方面，感到還有提升空間。雖然學(xué)生在課堂上能夠感受到小蝌蚪成長過程的美好，但對于如何將這種感受轉(zhuǎn)化為自己的審美體驗(yàn)，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。我打算在今后的教學(xué)中，通過引入更多的藝術(shù)形式，如繪畫、音樂等，讓學(xué)生在多元化的審美體驗(yàn)中，提升自己的審美能力。

此外，我在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn堂內(nèi)容不夠感興趣或者自信心不足。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運(yùn)用對提高學(xué)