2《找春天》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

2《找春天》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《找春天》為題，通過引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。通過閱讀、朗讀、觀察圖片等多種形式，讓學(xué)生體會春天的美好，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)融入德育教育，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自然，珍惜生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、學(xué)習(xí)策略等方面。通過閱讀《找春天》，學(xué)生將提升對自然美的鑒賞能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在語言表達(dá)上，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描述景物，提高語言表達(dá)能力；通過思考春天的變化，鍛煉邏輯思維能力；同時(shí)，通過觀察和想象，激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握春天景物的特點(diǎn)，能夠用自己的話描述春天的景象。

②通過朗讀和背誦，感受作者對春天的熱愛之情，體會詩歌的韻律美。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)的形象性和生動性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片和文字，激發(fā)想象力，豐富對春天景象的理解。

②培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和捕捉細(xì)微變化的能力，如春天的色彩、聲音等。

③引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，鍛煉口頭表達(dá)能力。

④幫助學(xué)生理解詩歌中的情感，培養(yǎng)他們對自然、生命的敬畏和熱愛之情。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過播放春天景色的視頻和展示相關(guān)圖片，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略，分組讓學(xué)生討論春天的特點(diǎn)和詩歌的意境，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。

3.運(yùn)用朗讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩歌的節(jié)奏和情感，提高朗讀技巧。

4.結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體展示春天的動植物圖片，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受春天的氣息。

2.提問：同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些春天的景象？你們喜歡春天嗎？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大自然充滿了生機(jī)與活力。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文《找春天》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.提問：這首詩描繪了春天的哪些景象？作者為什么說“春天來了”？

3.學(xué)生回答后，教師講解詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法，如擬人、比喻等，并舉例說明。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“柳樹發(fā)芽”、“桃花盛開”等，感受春天的美好。

5.講解詩歌中的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對春天的熱愛之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首自己喜歡的春天的詩句，進(jìn)行朗讀和背誦。

2.各組派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

3.教師出示一組與春天相關(guān)的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行接龍游戲，鞏固對春天景象的認(rèn)識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如果你們是詩人，你們會如何描繪春天的美景？

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為春天有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：春天給我們的生活帶來了哪些變化？

3.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

4.各組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師出示一道與春天相關(guān)的思考題：如何保護(hù)我們美麗的春天？

2.學(xué)生分組討論，提出自己的建議。

3.各組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何關(guān)愛大自然，珍惜春天的美好？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要學(xué)會尊重自然，保護(hù)環(huán)境，珍惜春天的每一刻。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的語言描述一次春天的經(jīng)歷，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的詩歌。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《找春天》這首詩的內(nèi)容，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，能夠嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

-學(xué)生通過觀察圖片和文字，提高了對春天景物的觀察力和描述能力。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生在朗讀和背誦中，提升了語音語調(diào)和節(jié)奏感，增強(qiáng)了朗讀技巧。

-通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了與他人交流觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在創(chuàng)造性復(fù)述和詩歌創(chuàng)作中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對春天有了更深的認(rèn)識和熱愛，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

-學(xué)生在理解詩歌情感的過程中，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感。

-學(xué)生在參與課堂活動和討論中，學(xué)會了尊重他人，增強(qiáng)了自信心。

4.語文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在閱讀《找春天》的過程中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會了從文字中提取信息。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，提高了語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂互動中，鍛煉了聽說能力和邏輯思維能力。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生通過課后作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如描述自己經(jīng)歷的春天，創(chuàng)作詩歌等。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如提出保護(hù)環(huán)境的建議。

-學(xué)生在參與課堂活動和討論中，提高了實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

①春天景物的特點(diǎn)

②詩歌的韻律和節(jié)奏

③比喻、擬人等修辭手法

②詞：

①柳樹發(fā)芽、桃花盛開

②春雨綿綿、百鳥爭鳴

③溫暖、生機(jī)、活力

③句：

①春天來了，大地披上了綠裝。

②柳樹姑娘梳理著長長的頭發(fā)。

③春雨沙沙，滋潤著大地。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放春天的視頻和展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受到了春天的氣息。這讓我意識到，通過多媒體等手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在講授新課的過程中，注重了詩歌的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在朗讀和背誦時(shí)，對詩歌的韻律有了更深的理解，這讓我感到欣慰。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在朗讀時(shí)對節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，這提醒我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固對春天景象的認(rèn)識。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在游戲中有些過于興奮，導(dǎo)致注意力分散。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，如“你們認(rèn)為春天有哪些特點(diǎn)？”這樣的問題不僅激發(fā)了學(xué)生的思考，還讓他們學(xué)會了從不同角度看待問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)缺乏條理，表達(dá)不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。這讓我看到了學(xué)生們思維的活躍和個(gè)性張揚(yáng)。然而，也有部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}不感興趣或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中