Unit 3 Lesson 3 Letters all around（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3Lesson3Lettersallaround（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)“Lettersallaround”這一主題，旨在幫助學(xué)生掌握字母的拼寫(xiě)和識(shí)別，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字母知識(shí)，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)字母識(shí)別和拼寫(xiě)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和手眼協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，但基礎(chǔ)較為薄弱。他們?cè)谧帜缸R(shí)別和拼寫(xiě)方面存在差異，部分學(xué)生能夠認(rèn)讀字母，但書(shū)寫(xiě)能力有限。在課堂參與度上，部分學(xué)生較為積極，能夠主動(dòng)參與互動(dòng)，而另一些學(xué)生則可能因害羞或缺乏自信而參與度不高。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)，但也有學(xué)生存在注意力不集中、作業(yè)拖延等問(wèn)題。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是顯著的。本節(jié)課將通過(guò)趣味性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、實(shí)物字母卡片

-課程平臺(tái)：冀教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)字母識(shí)別軟件、在線字母拼讀游戲

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、角色扮演、多媒體課件教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生觀看字母拼寫(xiě)的教學(xué)視頻，并完成簡(jiǎn)單的字母書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Lettersallaround”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問(wèn)題：“你能找到周圍有哪些物品的名稱以字母'A'開(kāi)頭嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料完成情況，或在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)檢查。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解字母拼寫(xiě)的基本規(guī)則。

例如，學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)順序。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

例如，學(xué)生思考并記錄下自己找到的以'A'開(kāi)頭的物品名稱。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，展示他們找到的以'A'開(kāi)頭的物品。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示字母卡片，引出“Lettersallaround”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師展示一系列字母卡片，讓學(xué)生猜測(cè)這些字母可能代表的物品。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)順序，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師通過(guò)實(shí)物或PPT展示字母'A'的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)步驟。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握字母拼寫(xiě)技能。

例如，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生發(fā)音，另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的字母。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提出“為什么字母'B'的書(shū)寫(xiě)順序是這樣的？”教師立即給予解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)字母知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解字母拼寫(xiě)的基本規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握字母拼寫(xiě)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Lettersallaround”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置學(xué)生回家后嘗試用新學(xué)的字母拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞。

-提供拓展資源：提供與字母拼寫(xiě)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，教師推薦一些在線字母拼讀游戲，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在拼寫(xiě)練習(xí)中的錯(cuò)誤，并思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解字母拼寫(xiě)的基本規(guī)則，掌握字母拼寫(xiě)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）字母故事：通過(guò)收集與26個(gè)英文字母相關(guān)的有趣故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)字母的拼寫(xiě)和發(fā)音。例如，講述字母“A”如何成為字母家族中的領(lǐng)袖，或者字母“B”的故事。

（2）字母歌曲：推薦一些經(jīng)典的字母歌曲，如“ABCSong”，通過(guò)歌曲幫助學(xué)生記憶字母順序和發(fā)音。

（3）字母卡片：設(shè)計(jì)或收集一些帶有圖片和字母的卡片，用于學(xué)生的互動(dòng)游戲和記憶練習(xí)。

（4）字母迷宮：制作一些字母迷宮游戲，讓學(xué)生在尋找出路的過(guò)程中復(fù)習(xí)字母的順序。

（5）字母繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)字母，創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的字母畫(huà)，如用“A”畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，用“B”畫(huà)一個(gè)瓶子等。

（6）字母故事書(shū)：選擇一些以字母為主題的兒童故事書(shū)，如《字母的故事》系列，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)字母知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）家庭字母游戲：家長(zhǎng)可以與孩子一起玩一些簡(jiǎn)單的字母游戲，如“我說(shuō)你做”的游戲，幫助孩子鞏固字母知識(shí)。

（2）字母接龍：在家中進(jìn)行字母接龍游戲，每個(gè)家庭成員輪流說(shuō)出一個(gè)以特定字母開(kāi)頭的單詞，增強(qiáng)記憶和反應(yīng)能力。

（3）字母尋找挑戰(zhàn)：在家庭或社區(qū)環(huán)境中，設(shè)計(jì)一個(gè)尋找特定字母的游戲，讓孩子在戶外環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（4）字母日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)一篇關(guān)于自己生活中遇到的以特定字母開(kāi)頭的物品或事件的日記，提高寫(xiě)作能力。

（5）字母拼圖：使用字母拼圖玩具或軟件，讓孩子在拼圖過(guò)程中學(xué)習(xí)和識(shí)別字母。

（6）字母故事創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)字母，創(chuàng)作自己的小故事，鍛煉創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（7）字母博物館之旅：如果可能，組織一次參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或藝術(shù)展覽的活動(dòng)，讓學(xué)生尋找并學(xué)習(xí)與特定字母相關(guān)的展品或藝術(shù)品。

（8）字母書(shū)寫(xiě)挑戰(zhàn)：在家中設(shè)置一個(gè)書(shū)寫(xiě)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地書(shū)寫(xiě)或繪制不同字母，提高書(shū)寫(xiě)技巧和耐力。

（9）字母故事書(shū)分享：鼓勵(lì)學(xué)生互相分享他們閱讀的以字母為主題的書(shū)籍，增加閱讀興趣和范圍。

（10）字母字母配對(duì)：制作字母配對(duì)卡，讓學(xué)生將圖片與對(duì)應(yīng)的字母配對(duì)，加強(qiáng)視覺(jué)記憶。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字母，例如，模擬超市購(gòu)物情境，讓學(xué)生用字母標(biāo)簽識(shí)別商品。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，使字母教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和基礎(chǔ)不同。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)進(jìn)度與個(gè)體差異的矛盾：由于學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)進(jìn)度難以兼顧所有學(xué)生，有的學(xué)生可能覺(jué)得課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，而有的學(xué)生則可能覺(jué)得內(nèi)容過(guò)于困難。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)更多層次的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況、口頭報(bào)告等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.個(gè)性化教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.豐富教學(xué)資源：我會(huì)不斷收集和整理與教材相關(guān)的教學(xué)資源，如字母故事、歌曲、游戲等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我會(huì)幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英文字母表

-常見(jiàn)字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)順序

-字母在單詞中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-Alphabet

-Vowels(A,E,I,O,U)

-Consonants

-Pronunciation

-Writingorder

③重點(diǎn)句子：

-"The