12《ie üe er》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

12《ieüeer》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024））語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《ieüeer》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024））語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授拼音ie、üe、er的發(fā)音及拼讀規(guī)則，通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握這些拼音的拼讀方法，并能正確運用到詞語和句子中。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的單韻母i、u、e、ü有關(guān)，通過對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易掌握ie、üe、er的發(fā)音特點。同時，本節(jié)課的拼讀規(guī)則與之前學(xué)習(xí)的拼讀規(guī)則相銜接，有助于學(xué)生逐步建立完整的拼音知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運用能力，通過拼音ie、üe、er的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的拼音拼讀技能，增強語感。同時，通過課堂活動，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生在語言實踐中提高文化自信和審美情趣。重點難點及解決辦法重點：1.ie、üe、er的發(fā)音方法；2.拼讀規(guī)則的應(yīng)用。

難點：1.區(qū)分ie、üe、er的發(fā)音；2.正確運用拼讀規(guī)則進行詞語和句子的拼讀。

解決辦法與突破策略：

1.通過示范發(fā)音，讓學(xué)生直觀感受ie、üe、er的發(fā)音特點，并通過反復(fù)跟讀練習(xí)，強化發(fā)音技巧。

2.設(shè)計對比練習(xí)，讓學(xué)生在區(qū)分i、e、ü、üe、er等音素時，通過聽覺和視覺的結(jié)合，增強辨別能力。

3.利用游戲和競賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握拼讀規(guī)則。

4.通過實際拼讀練習(xí)，如拼讀詞語、句子，讓學(xué)生在運用中鞏固所學(xué)知識，突破難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文一年級上冊《ieüeer》的教材。

2.輔助材料：準備與ie、üe、er發(fā)音相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及拼音卡片，以幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音特點。

3.教學(xué)工具：準備錄音機或音響設(shè)備，用于播放正確的發(fā)音示范。

4.教室布置：設(shè)置拼音練習(xí)角，布置拼音掛圖，營造拼音學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的拼音知識，大家準備好了嗎？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“那我們就開始吧，今天我們要學(xué)習(xí)的拼音是ie、üe、er?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出這些拼音的發(fā)音。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師提問：“大家知道ie、üe、er的發(fā)音特點嗎？”

4.學(xué)生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

三、新課講授

1.老師講解ie、üe、er的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，認真聽講。

3.老師舉例說明ie、üe、er在詞語和句子中的應(yīng)用。

4.學(xué)生跟讀例句，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂練習(xí)

1.老師出示ie、üe、er的拼音卡片，讓學(xué)生進行發(fā)音練習(xí)。

2.學(xué)生分組進行拼讀練習(xí)，互相糾正發(fā)音。

3.老師巡視指導(dǎo)，給予個別學(xué)生幫助。

4.學(xué)生展示練習(xí)成果，老師給予評價。

五、鞏固提高

1.老師出示含有ie、üe、er的詞語，讓學(xué)生進行拼讀。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師提問：“誰能用自己的話描述一下ie、üe、er的特點？”

4.學(xué)生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

六、拓展延伸

1.老師出示含有ie、üe、er的句子，讓學(xué)生進行拼讀。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師提問：“大家能用自己的話描述一下這些句子的意思嗎？”

4.學(xué)生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)ie、üe、er的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，鞏固記憶。

3.老師提醒同學(xué)們課后進行拼音練習(xí)，提高拼讀能力。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.背誦ie、üe、er的發(fā)音方法；

b.練習(xí)拼讀含有ie、üe、er的詞語和句子；

c.家長簽字，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。

2.學(xué)生認真聽講，做好作業(yè)記錄。

九、課堂反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.學(xué)生對課堂表現(xiàn)進行反思，找出自己的不足，制定改進措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯積累：收集含有ie、üe、er的詞匯，如：茄子、蜻蜓、雪兒、蝴蝶等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-詞語接龍：設(shè)計以ie、üe、er結(jié)尾的詞語接龍游戲，提高學(xué)生的拼音運用能力。

-詩歌朗誦：選取含有ie、üe、er的兒童詩歌，如《小毛驢》、《雪地里的小畫家》等，讓學(xué)生在朗誦中感受拼音的美感。

-拼音故事：創(chuàng)作或改編含有ie、üe、er的拼音故事，如《小豬快跑》、《小貓釣魚》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學(xué)生閱讀與ie、üe、er相關(guān)的繪本故事，如《好餓的毛毛蟲》、《愛心樹》等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-家長參與：建議家長與孩子一起制作拼音卡片，讓孩子在日常生活中不斷復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-實踐活動：組織學(xué)生參與拼音相關(guān)的實踐活動，如制作拼音手抄報、開展拼音知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-音樂欣賞：推薦含有ie、üe、er的兒歌，如《小星星》、《小燕子》等，讓學(xué)生在音樂中感受拼音的韻律美。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生進行角色扮演，如扮演故事中的角色，用ie、üe、er進行對話，提高學(xué)生的口語表達能力。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生了解ie、üe、er在中華傳統(tǒng)文化中的運用，如成語、地名等，增強學(xué)生的文化自信。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生運用ie、üe、er創(chuàng)作簡單的詩歌或故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。板書設(shè)計①

-知識點：ie、üe、er的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則

-詞：茄子、蜻蜓、雪兒、蝴蝶等

-句：小兔子白又白，兩只耳朵豎起來。

②

-知識點：i、u、ü與