《口語交際：做手工》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

《口語交際：做手工》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《口語交際：做手工》是2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材中的一課。本節(jié)課以“做手工”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和口語表達(dá)能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握手工制作的基本步驟，提高口語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過參與手工制作活動(dòng)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)用語言描述制作過程，增強(qiáng)口語表達(dá)自信心；同時(shí)，通過欣賞和評價(jià)自己的作品，培養(yǎng)審美情趣；在了解傳統(tǒng)手工文化的過程中，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對手工制作有一定的了解，能夠在家長或老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的手工制作活動(dòng)。他們已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力，能夠使用剪刀、膠水等工具，但對手工制作的步驟和技巧掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對手工制作這類實(shí)踐活動(dòng)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐，通過操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)手工制作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對手工制作步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致操作失誤；二是手工制作過程中需要耐心和細(xì)心，部分學(xué)生可能因?yàn)榧庇谇蟪啥霈F(xiàn)急躁情緒；三是部分學(xué)生可能因?yàn)槭植繀f(xié)調(diào)能力不足，導(dǎo)致操作困難。針對這些問題，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-硬件資源：手工制作材料包（剪刀、膠水、彩紙、彩筆等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

-課程平臺(tái)：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：手工制作教學(xué)視頻、在線手工教程

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、游戲化教學(xué)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以親切的口吻引入話題。

老師：“同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)手做手工嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課就是關(guān)于手工制作的，讓我們一起走進(jìn)《口語交際：做手工》這節(jié)課吧?！?/p>

2.學(xué)生角色：積極參與，分享自己的手工制作經(jīng)歷。

學(xué)生1：“我喜歡做剪紙，每次都能剪出漂亮的圖案。”

學(xué)生2：“我最近學(xué)會(huì)了做泥塑，感覺很有成就感?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考手工制作的意義。

老師：“同學(xué)們，你們知道手工制作有什么意義嗎？它不僅能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，還能提高我們的審美能力。接下來，我們就來學(xué)習(xí)一下手工制作的基本步驟。”

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，思考手工制作的意義。

學(xué)生：“我明白了，手工制作不僅可以讓我們動(dòng)手操作，還能讓我們發(fā)揮創(chuàng)意?！?/p>

三、新課講授

1.老師角色：講解手工制作的基本步驟。

老師：“首先，我們要選擇合適的材料，比如彩紙、剪刀、膠水等。然后，根據(jù)制作要求，設(shè)計(jì)圖案。接下來，我們就可以開始動(dòng)手制作了。在制作過程中，要注意安全，避免受傷?！?/p>

2.學(xué)生角色：跟隨老師的講解，動(dòng)手制作手工。

學(xué)生：“我選擇了一塊彩紙，開始設(shè)計(jì)圖案。我要做一個(gè)漂亮的手工制品?！?/p>

3.老師角色：巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生操作。

老師：“同學(xué)們，在制作過程中，如果遇到問題，可以隨時(shí)來問我。”

四、課堂互動(dòng)

1.老師角色：組織學(xué)生展示自己的手工作品。

老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家展示一下自己的手工作品，并介紹一下制作過程?！?/p>

2.學(xué)生角色：自信地展示自己的作品，分享制作心得。

學(xué)生1：“我制作了一個(gè)小熊，它的眼睛是用亮片貼上去的，看起來很漂亮?！?/p>

學(xué)生2：“我制作了一個(gè)花朵，花瓣是用彩紙剪出來的，顏色很鮮艷。”

五、鞏固練習(xí)

1.老師角色：布置課后練習(xí)，讓學(xué)生回家繼續(xù)制作手工。

老師：“同學(xué)們，今天的課就上到這里?；丶液螅埬銈兝^續(xù)完成自己的手工作品，并嘗試制作新的手工制品?！?/p>

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成課后練習(xí)，提高自己的動(dòng)手能力。

學(xué)生：“我回家后會(huì)繼續(xù)制作手工，希望能做出更多漂亮的作品?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

老師：“今天我們學(xué)習(xí)了《口語交際：做手工》這一課，了解了手工制作的基本步驟和意義。希望大家能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的動(dòng)手能力和審美能力。”

2.學(xué)生角色：回顧課堂所學(xué)，表達(dá)自己的收獲。

學(xué)生：“我學(xué)會(huì)了手工制作的基本步驟，回家后我會(huì)繼續(xù)練習(xí)，希望能做出更多有趣的手工制品?！绷?、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《手工藝術(shù)史》：這本書可以讓學(xué)生了解手工制作的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)他們對傳統(tǒng)手工藝術(shù)的興趣。

-《家庭手工制作大全》：這本書提供了豐富的手工制作項(xiàng)目，包括剪紙、編織、陶藝等，適合學(xué)生在家自主嘗試。

-《創(chuàng)意手工DIY》：這本書包含了許多創(chuàng)意手工制作的步驟圖和技巧，可以幫助學(xué)生拓展思維，提高手工制作的水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用不同的材料進(jìn)行手工制作，如廢舊物品、自然材料等，探索材料的多樣性和可能性。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看手工制作的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)新的手工技巧和創(chuàng)意。

-組織學(xué)生參加社區(qū)的手工制作活動(dòng)或工作坊，與其他愛好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-設(shè)立手工制作角，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由創(chuàng)作，展示自己的作品，并互相評價(jià)和交流。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如手工制作論壇、博客等，讓學(xué)生了解最新的手工制作趨勢和技巧。

3.結(jié)合教材的知識點(diǎn)，提供以下拓展活動(dòng)：

-學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、泥塑、刺繡等，了解其文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

-探究不同地域的手工制作特色，如江南的刺繡、西藏的唐卡等，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-通過手工制作，學(xué)習(xí)幾何圖形的變換和組合，提高學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。

-設(shè)計(jì)手工制作與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，如測量、計(jì)算等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

-組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保手工制作，如使用廢舊物品制作環(huán)保袋、裝飾品等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在《口語交際：做手工》這節(jié)課后的反思和改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，以下是我對這節(jié)課的一些思考。

首先，我注意到學(xué)生在動(dòng)手制作手工的過程中，對于一些復(fù)雜的步驟掌握得不夠好。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我會(huì)嘗試以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，確保每個(gè)步驟都清晰易懂。同時(shí)，我會(huì)制作一些詳細(xì)的步驟圖或視頻，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在課堂上，我會(huì)增加實(shí)際操作的時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握手工制作的技巧。

3.對于那些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高動(dòng)手能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在手工制作過程中缺乏耐心，容易急躁。為了培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)心，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在課前，我會(huì)讓學(xué)生觀看一些耐心完成手工制作的作品展示，讓他們了解耐心的重要性。

2.在課堂上，我會(huì)設(shè)置一些時(shí)間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成手工制作，培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念和耐心。

3.對于那些表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在成就感中保持耐心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)不夠充分，有些學(xué)生參與度不高。為了提高課堂互動(dòng)，我計(jì)劃：

1.在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、作品展示等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，讓他們感受到自己的價(jià)值。

3.我會(huì)嘗試使用一些新穎的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我認(rèn)為在評價(jià)學(xué)生的手工制作成果時(shí)，除了關(guān)注作品本身，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、努力程度和團(tuán)隊(duì)合作精神。為此，我計(jì)劃：

1.制定一套全面的手工制作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括作品質(zhì)量、制作過程、團(tuán)隊(duì)合作等方面。

2.在評價(jià)過程中，我會(huì)注重學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)反思和欣賞他人的