12《祝?！罚ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

12《祝?！罚ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《祝?！?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，關(guān)注人物情感和命運(yùn)。

2.提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言藝術(shù)，感受魯迅獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

3.增強(qiáng)學(xué)生思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解魯迅作品《祝?！分械南笳魇址ê椭S刺意味。

2.分析主人公祥林嫂悲劇命運(yùn)的成因。

難點(diǎn)：

1.深入理解魯迅作品中蘊(yùn)含的深刻社會(huì)意義。

2.在分析人物心理時(shí)，把握人物性格的多面性和復(fù)雜性。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的象征元素，并聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行解讀。

2.采用角色扮演和情感體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心世界。

3.結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生理解作品中的社會(huì)背景，增強(qiáng)對(duì)作品深層次意義的把握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《祝?！肺谋?、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：魯迅生平及作品相關(guān)紀(jì)錄片、歷史背景資料庫。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅作品《祝?！返钠?，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的氛圍。

2.提出問題：觀看后，提問學(xué)生：“你們對(duì)魯迅筆下的祥林嫂有什么印象？為什么她的命運(yùn)如此悲慘？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引出課題《祝?！罚瑥?qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課（20分鐘）

1.分析作品背景：介紹魯迅的生平及寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的時(shí)代背景。

2.理解人物形象：講解祥林嫂的形象，分析其性格特點(diǎn)和命運(yùn)成因。

3.象征手法：講解作品中的象征手法，如“祝?！毕笳鞣饨ǘY教對(duì)人性的摧殘。

4.社會(huì)意義：分析作品反映的社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)：讓學(xué)生分角色朗讀《祝福》片段，體會(huì)人物情感。

2.討論：小組討論：祥林嫂的命運(yùn)是否完全由封建禮教所致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，培養(yǎng)思辨能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：魯迅在作品中如何表現(xiàn)祥林嫂的命運(yùn)悲劇？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)作品中的諷刺意味和深刻社會(huì)意義。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是祥林嫂，你會(huì)如何面對(duì)命運(yùn)？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)同理心。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)作品對(duì)人性的關(guān)注，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從作品中汲取力量，面對(duì)生活中的困境？

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活的心態(tài)，提升心理素質(zhì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀魯迅其他作品，撰寫讀后感。

3.提醒：下節(jié)課將進(jìn)行作業(yè)展示，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間分配如上所述。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**作品背景**

-魯迅生平簡(jiǎn)介

-《祝福》創(chuàng)作年代及社會(huì)背景

-中國封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣

2.**人物形象**

-祥林嫂的性格特點(diǎn)：善良、勤勞、迷信、無奈

-其他主要人物：柳媽、魯四老爺、阿毛等

-人物關(guān)系：祥林嫂與魯鎮(zhèn)人的關(guān)系，祥林嫂與封建禮教的關(guān)系

3.**象征手法**

-祥林嫂的“祝?！毕笳鞣饨ǘY教的虛偽和殘酷

-“祝?！迸c祥林嫂命運(yùn)的關(guān)系

-其他象征元素：如“紅眼睛”、“白光”等

4.**主題思想**

-對(duì)封建禮教的批判

-對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思

-對(duì)人性的探討

5.**藝術(shù)特色**

-魯迅獨(dú)特的諷刺手法

-對(duì)人物心理的細(xì)膩描寫

-語言風(fēng)格的樸實(shí)無華

6.**文學(xué)價(jià)值**

-在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位

-對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響

-對(duì)社會(huì)文化研究的意義

7.**教學(xué)目標(biāo)**

-培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力

-提升學(xué)生對(duì)魯迅作品的藝術(shù)鑒賞力

-增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維

8.**學(xué)習(xí)方法**

-通過文本細(xì)讀，把握人物性格和情節(jié)發(fā)展

-結(jié)合時(shí)代背景，理解作品的社會(huì)意義

-運(yùn)用象征手法分析作品的藝術(shù)特色

9.**作業(yè)設(shè)計(jì)**

-閱讀魯迅其他作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》等，撰寫讀后感

-分析《祝福》中的人物關(guān)系，繪制人物關(guān)系圖

-對(duì)作品中的象征手法進(jìn)行深入研究，撰寫論文內(nèi)容邏輯關(guān)系①祥林嫂的命運(yùn)悲劇與封建禮教的邏輯關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：封建禮教對(duì)祥林嫂命運(yùn)的直接影響

-重點(diǎn)詞句：祥林嫂的“祝?！眱x式、祥林嫂的再嫁、祥林嫂的“不祥”標(biāo)簽

②祥林嫂性格特點(diǎn)與命運(yùn)發(fā)展的邏輯關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：祥林嫂的性格特點(diǎn)如何導(dǎo)致她的悲劇命運(yùn)

-重點(diǎn)詞句：祥林嫂的善良、勤勞、迷信、無奈、順從

③魯迅作品中的諷刺手法與作品主題的邏輯關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：魯迅通過諷刺手法表達(dá)對(duì)封建禮教的批判

-重點(diǎn)詞句：祥林嫂的“祝?！眱x式的諷刺、封建社會(huì)的虛偽與荒謬

④人物關(guān)系與社會(huì)背景的邏輯關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物關(guān)系反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾

-重點(diǎn)詞句：祥林嫂與魯四老爺?shù)年P(guān)系、祥林嫂與柳媽的關(guān)系

⑤象征手法與作品主題的深化邏輯關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：象征手法如何深化作品的主題

-重點(diǎn)詞句：祥林嫂的“祝?！毕笳鳌⒎饨ǘY教的象征

⑥文學(xué)價(jià)值與社會(huì)意義的邏輯關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作品文學(xué)價(jià)值與社會(huì)意義的體現(xiàn)

-重點(diǎn)詞句：作品在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位、作品對(duì)后世的影響

⑦教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的一致性

-重點(diǎn)詞句：培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力、提升學(xué)生的思辨能力教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅的《祝?！罚蚁牒痛蠹曳窒硪幌挛业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如情境導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，這些方法都起到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，氣氛活躍，我覺得這一點(diǎn)是值得肯定的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了魯迅作品《祝?！返钠?，本意是想讓學(xué)生更直觀地感受作品的氛圍，但有些學(xué)生似乎對(duì)這種視頻導(dǎo)入方式不太適應(yīng)，他們的注意力沒有完全集中。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可能不夠全面，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

在講授新課的過程中，我重點(diǎn)講解了作品的象征手法和人物形象，希望學(xué)生們能夠深入理解作品的主題。但從課堂反饋來看，部分學(xué)生對(duì)象征手法的理解還不夠深入，這說明我在講解時(shí)可能沒有做到讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，需要改進(jìn)教學(xué)方法，比如通過小組討論或者案例分析來加深他們的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和討論活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)活動(dòng)形式的期待與實(shí)際效果有所差距。未來，我可以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)更加注重學(xué)生的興趣和參與度，比如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)角色，或者引入一些互動(dòng)性更強(qiáng)的游戲環(huán)節(jié)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于祥林嫂命運(yùn)和社會(huì)背景的問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生回答起來比較困難。今后，我需要更加注意問題的設(shè)計(jì)，既要能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又要確保問題難度適中。

當(dāng)然，也存在一些問題，比如部分學(xué)生參與度不高，問題設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)等。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試