《 峨日朵雪峰之側(cè)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《峨日朵雪峰之側(cè)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《峨日朵雪峰之側(cè)》為文本，通過分析作者對自然景觀的描繪和情感抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的語言特色和表達技巧，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，進行深入探討，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》，學(xué)生將學(xué)會欣賞自然景觀的美，提升審美感知能力；理解文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，增強文化自信；同時，通過分析文本語言，提高語言表達和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。他們可能接觸過一些描寫自然景觀的文學(xué)作品，對自然美的感知和鑒賞有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然景觀和文學(xué)創(chuàng)作通常具有濃厚的興趣，喜歡探索和體驗自然之美。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和思考理解文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受文學(xué)作品，而另一部分學(xué)生可能更注重文本的語言分析和情感體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《峨日朵雪峰之側(cè)》時，可能會遇到對某些自然景觀描述的難以理解，或者對作者情感表達把握不準確的問題。此外，對于文本中的一些修辭手法和象征意義，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)和講解，以幫助他們更好地理解和欣賞作品。同時，學(xué)生在分析文本時，可能會遇到語言表達和文學(xué)鑒賞方面的困難，需要教師提供有效的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子書包、平板電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫

-信息化資源：自然景觀圖片、相關(guān)視頻資料、文學(xué)作品鑒賞分析案例

-教學(xué)手段：PPT課件、互動討論、小組合作學(xué)習(xí)、寫作練習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《峨日朵雪峰之側(cè)》的自然景觀描寫和情感表達，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)雪峰的壯美？”、“文中哪些語句體現(xiàn)了作者對自然的熱愛之情？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《峨日朵雪峰之側(cè)》，理解作者對自然景觀的描繪和情感抒發(fā)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示峨日朵雪峰的圖片或視頻，引出《峨日朵雪峰之側(cè)》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解文本中的修辭手法、象征意義以及作者的情感表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文本中的自然景觀描寫，探討其背后的文化內(nèi)涵。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文本中的修辭手法和象征意義。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文本分析的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，掌握文本分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《峨日朵雪峰之側(cè)》的內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿文本風(fēng)格，創(chuàng)作一段自然景觀的描寫。

提供拓展資源：推薦與自然景觀描寫相關(guān)的文學(xué)作品或紀錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《廬山謠》——李白

-《登高》——杜甫

-《與朱元思書》——吳均

-《記承天寺夜游》——蘇軾

-《登岳陽樓記》——范仲淹

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進行閱讀，并嘗試分析作者如何通過描寫自然景觀來表達自己的情感和思想。

-鼓勵學(xué)生收集不同時代、不同作者對自然景觀的描寫，比較他們的寫作手法和表達風(fēng)格，探討自然景觀在文學(xué)作品中的象征意義。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對自然景觀描寫的理解和感受，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段自然景觀的描寫，可以模仿教材中的某一篇作品，也可以結(jié)合自己的生活體驗，表達對自然的獨特感悟。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間，實地觀察自然景觀，記錄自己的觀察日記，將觀察與文學(xué)作品中的描寫進行對比，加深對自然美的理解。

3.拓展閱讀材料分析：

-《廬山謠》通過廬山的壯美景色，表達了作者對自由生活的向往。

-《登高》通過對秋景的描繪，抒發(fā)了作者對人生境遇的感慨。

-《與朱元思書》通過對富春江的描寫，展現(xiàn)了作者對自然的熱愛和對友人的思念。

-《記承天寺夜游》通過對夜晚寺廟環(huán)境的描寫，表達了作者對生活的感悟和對友情的珍視。

-《登岳陽樓記》通過對岳陽樓的描寫，展現(xiàn)了作者對國家命運的憂慮和對歷史的沉思。

4.課后探究活動：

-學(xué)生可以圍繞“自然景觀在文學(xué)作品中的作用”這一主題，進行深入的探究和研究。

-鼓勵學(xué)生通過查閱資料，了解不同文化背景下，自然景觀在文學(xué)作品中的不同象征意義。

-組織學(xué)生進行辯論賽，探討“自然景觀描寫在當代文學(xué)中的價值”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與自然景觀相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作實踐，加深對自然景觀描寫的理解和運用。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在《峨日朵雪峰之側(cè)》的教學(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，以直觀的方式呈現(xiàn)自然景觀，增強了學(xué)生的感官體驗，使他們對文本的理解更加深刻。

2.互動式課堂：我設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文本的深入理解不足：部分學(xué)生在分析文本時，對作者的情感表達和修辭手法的理解不夠深入，這可能與他們對文學(xué)作品的鑒賞能力有關(guān)。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際生活關(guān)聯(lián)性不夠強：在講解《峨日朵雪峰之側(cè)》時，我沒有很好地將文本內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，導(dǎo)致他們對文本的興趣和共鳴不足。

3.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.加強文本解讀訓(xùn)練：針對學(xué)生對文本理解不足的問題，我將加強文本解讀的訓(xùn)練，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步深入理解文本內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.增強教學(xué)內(nèi)容的生活化：在今后的教學(xué)中，我會努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合，通過案例分析、情境模擬等方式，讓學(xué)生在實踐中感受文學(xué)的魅力。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人反思等，以便更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并給予針對性的指導(dǎo)。

4.豐富教學(xué)手段：除了多媒體輔助教學(xué)，我還將嘗試其他教學(xué)手段，如實地考察、讀書會等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強教師自身學(xué)習(xí)：為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文學(xué)理論，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也會積極參與教學(xué)研討，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)質(zhì)量。