2025年滬教版必修一語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬教版必修一語文上冊階段測試試卷186考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列關(guān)于文化常識的表述，不正確的一項是()A.千乘之國，指有一千輛兵車的諸侯國，在春秋后期是中等國家。春秋時期，一輛兵車，配甲士3人，步卒72人，稱一乘。B.“參乘”又叫“車右”，指陪乘并護主的人，樊噲作為一名武士，當(dāng)時身份為沛公的保鏢。C.冠者，成年人，20歲以上的人。古時女子和男子20歲行冠禮，就是成人了。童子，少年，均指不到20歲的人。D.大夫：官職等級名。夏商周時，官分卿、大夫、士三級，大夫又分上、中、下三等。后來成為對有官位者的通稱。2、下列對《沁園春·長沙》的賞析，不正確的一項是（）A.開頭三句交代了時間，地點和特定的環(huán)境。寒秋，指深秋，有寒意，暗指社會環(huán)境，斗爭形勢的險惡。B.上闋詞人遠望群山盡染，近看百舸爭流，仰視鷹擊長空，俯瞰魚翔淺底，描繪了在橘子洲頭看到的一幅絢爛的、生機勃勃的湘江秋景圖。C.“誰主沉浮”，是指由誰來掌握國家興衰的命運。這一反問句，道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。D.下闋“憶”后幾句寫正值青春年少的同學(xué)們，意氣風(fēng)發(fā)才華橫溢，熱情奔放，敢說敢做，概括了革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。3、下列對加點詞的解說，不正確的一項是()A.臣雖下愚下愚：極愚昧無知的人，這里用作謙辭。B.某啟某：草稿中用以代指本人名字。C.鉤心斗角斗角：指宮女們相互忌妒，明爭暗斗。D.思厥先祖父祖父：泛指祖輩、父輩。4、對下列各句中加點的字詞解釋不正確的一項是（）A.蜀山兀，阿房出出：建成B.驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽走：趨向C.朝歌夜弦，為秦宮人朝：朝廷D.一肌一容，盡態(tài)極妍妍：美麗5、下面各項中加點詞與例句加點詞意義和用法相同的一項是（）

例句：采采芣苢，薄言袺之A.兒已薄祿相B.不宜妄自菲薄C.日薄西山D.薄肖有之6、下列各句中加點“之”字的意義和用法的判斷；正確的一項是（）

①根不固而求木之長。

②源不深而望流之遠。

③居域中之大。

④豈其取之易而守之難乎。A.①和②相同，③和④相同B.①和②不同，③和④不同C.①和②不同，③和④相同D.①和②相同，③和④不同7、下列各組句子中，加點詞語的意義和用法不相同的一組是()A.①士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾②秦以城求璧而趙不許，曲在趙B.①今乃棄黔首以資敵國②損民以益仇C.①然則是所重者在乎色樂珠玉②而所輕者在乎人民也D.①今乃棄黔首以資敵國②乃不知有漢，無論魏晉8、下列各組句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）A.縱一葦之所如如：往正襟危坐危：焦急B.而吾與子之所共適適：享有白露橫江橫：籠罩C.凌萬頃之茫然凌：越過浩浩乎如馮虛御風(fēng)馮：同“憑”，乘D.崖限當(dāng)?shù)勒弋?dāng)：橫在自京師乘風(fēng)雪乘：冒9、閱讀課文，依據(jù)自己的理解，選出下列表述不符合文章內(nèi)容的一項（）A.和“高樹多悲風(fēng)”的“樹”的“飽滿”形象不同，“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”中的“木”具備秋風(fēng)落葉的形象，詩句意境更加空闊清冷。B.敏感而有修養(yǎng)的詩人們能認(rèn)識并交織組合語言形象中潛在的力量，形成豐富多彩的詩歌語言，能夠說明“木”何以具有暗示性的藝術(shù)特征。C.相較于“樹”暗示的顏色而言，“木”就顯得有些枯黃和干燥，于是，“木葉”就自然而然也具有了這個特點，能給人帶來疏朗的清秋的氣息。D.“柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中的“落葉”形象和“木葉”不同，它沒有干燥、微黃、疏朗的秋季的特點，它飽含著水分且較繁密。評卷人得分二、其他(共5題，共10分)10、如何理解小說最后一段話在文中的作用？11、鐘揚身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是運用什么手法來刻畫這個人物的？《“探界者”鐘揚》12、鑒賞散文中運用的表達技巧。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。13、在20世紀(jì)70年代的歷史環(huán)境下；新藥的臨床試驗很難開展。為了戰(zhàn)勝瘧疾，我和我的同事勇敢地做志愿者第一批嘗試青蒿提取物，以確認(rèn)其對人體的安全性。

這段文字有何作用？14、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）句讀之不知；惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

（2）彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。評卷人得分三、名著閱讀(共5題，共10分)15、《紅樓夢》“大觀園試才題對額；榮國府歸省慶元宵”兩回中，賈政稱寶玉為“無知的孽障”，“手足眈眈小動唇舌，不肖種種大承笞撻”一回中，又稱之為“不孝的孽障”，請結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說明這兩處的“孽障”分別表達了賈政對寶玉什么樣的感情。

______________________________________________________________________________16、根據(jù)《紅樓夢·賈雨村夤緣復(fù)舊職林黛玉拋父進京都》選段；分析王熙鳳的人物特點。

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ！?7、《紅樓夢》中下列相關(guān)情節(jié)不正確的一項是（）A.某日，黛玉被寶釵叫到屋中“訓(xùn)斥”一番。原來在昨日行酒令時黛玉竟然引用了《牡丹亭》和《西廂記》中的話，寶釵“教導(dǎo)”黛玉不要被雜書移了性情，否則就“不可救了”，黛玉自知有錯，虛心接受。B.為辦理秦可卿的喪事，鳳姐來寧府理事。榮寧二府的各種事務(wù)應(yīng)酬雖然繁多，但鳳姐因人治事，因事治人，對癥下藥，治理得井井有條。鳳姐在來之前總結(jié)出寧府管理不善的五大病癥，十分切中寧府時弊。C.寶釵過生日請戲班唱戲，十分熱鬧。其中有一個小戲子長相似黛玉，眾人明白，卻只有口直心快的湘云說了出來。這不禁使黛玉自尊心受到了傷害。寶玉對湘云使了一個眼色，更令黛玉和湘云氣憤。D.元春被封為貴妃，皇帝恩準(zhǔn)她中秋節(jié)回賈府省親。賈府為迎接元春省親，專門修了一座大觀園。中秋之日，元春乘坐繡鳳金鑾大轎，前呼后擁來到大觀園。元春將大觀園各處分別賜名，并命眾兄弟姐妹各展才華題詩一首，以示慶賀。18、下列各位不都屬于“金陵十二釵”的是（）A.元春、探春、湘云、妙玉B.鳳姐、巧姐、李紈、秦可卿C.黛玉、寶釵、迎春、岫煙D.迎春、惜春、鳳姐、巧姐19、鄉(xiāng)土本色離不了“土”字，但“土氣”卻衍變?yōu)榱R人的詞匯。作者認(rèn)為主要原因是（）A.鄉(xiāng)下人離不了泥土，缺乏流動性。B.現(xiàn)代社會無法用鄉(xiāng)土社會的風(fēng)俗來應(yīng)付。C.鄉(xiāng)土社會中人和人在空間關(guān)系上是孤立隔膜的。D.鄉(xiāng)人相處的基本方法不是靠法律契約，而是靠對規(guī)矩的熟悉。評卷人得分四、情景默寫(共3題，共9分)20、填空。

“______________，______________。______________，______________”四句，寫詩人的住宅及周圍的環(huán)境，襯托出了詩人恬然自足、怡然自樂的愉悅心情。21、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《勸學(xué)》中，荀子運用對比，指出如果“鍥而舍之”，就會“______”；而如果“鍥而不舍”，就會“______”。

（2）韓愈《師說》中，“_______，_______”兩句；交代了學(xué)生不一定不如老師；老師不一定比學(xué)生賢能的原因。

（3）在《念奴嬌·赤壁懷古》中，作者用過渡句把全詞連接起來，以“_______”對上片的景物描寫進行概括，又以“_______”引出下文對周瑜的贊頌。22、填寫下列詩文的空白部分。

（1）在《離騷》一文中作者以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的句子是：___________，________。

（2）對自由生活的向往是很多詩作的共同主題，如陶淵明的《歸園田居》其一中：________，_________。

（3）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中體現(xiàn)詩人推己及人，憂國憂民的博大胸襟的句子是：_______，_____________。評卷人得分五、文言文閱讀(共1題，共8分)23、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理?！拘☆}3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。【小題4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評卷人得分六、寫作題(共1題，共7分)24、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在很長時間里，我們沐浴在家人對我們的濃濃的愛意中，我們沒有能夠去了解我們的家人，去觀察我們的家人。在很多時候我們往往忽視了那時刻包圍在我們周圍的家人之愛。你有過嗎？

打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，請回憶觸動心靈的所見或所聞，敘述一件事，捕捉、突出動情點，抓住細節(jié)描寫，可兼用抒情句、議論句來表達情感。寫一個200字左右的片段，與大家一起分享你體驗、感悟到的家人的愛。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累；尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

C項；“古時女子和男子20歲行冠禮”錯，應(yīng)該是“古時男子20歲行冠禮”，女子不行冠禮，而在十五歲時行“笄禮”。

故選C。2、C【分析】C項；“這一反問句”錯誤?！罢l主沉浮”一句不是反問句，而是設(shè)問句，由原詞可知，答案在下闋。而反問句是答案包含在問句中。

故選C項。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項還是錯誤的，別出現(xiàn)因為審題不清導(dǎo)致正誤錯位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力兼用代入法；排除法。

C項；句意為：屋檐四方向核心輻輳，又屋角相對，好像兵戈相斗。斗角：指屋角相對，好像兵戈相斗。

故選C。4、C【分析】【詳解】

本題考查考生理解常見文言實詞在文中含義的能力。解答此類試題；考生除了注意平時積累之外，還要注意答題的方法與技巧，此類試題的答題方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答時要注意“詞不離句，句不離篇”的原則，最好方法是把所給的詞義代到原句（原文）中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

C項；有誤?！俺?，名詞用作狀語，在早上。

“朝歌夜弦；為秦宮人”意思是：在白天唱歌，在晚上彈琴的，是秦王朝宮里的人。

故選C。5、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”解答此類題目；需要學(xué)生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。作答本題時要注意結(jié)合上下文理解實詞的意義，或者是用代入法將加點的實詞帶入句中去理解，或者以字形推斷字的詞性和意思。本題中，例句和D項均屬語助詞，無實義，主要起補充音節(jié)的作用。A項，形容詞，微，少；我已經(jīng)沒有做高官；享厚祿的貌相。

B項；動詞，輕視；不應(yīng)該看輕自己。

C項；動詞，迫近。指太陽快要落山。

故選D。6、D【分析】【詳解】

本題考查理解運用文言文中虛詞的能力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點；《考試大綱》已明確規(guī)定了18個文言虛詞而；何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平時的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要注重課本，系統(tǒng)積累；其次要根據(jù)語境分清虛實；再次要處理好用法與意義的關(guān)系：用法決定意義，用法不同，意義也不同。

本題中；①②中的“之”都是助詞，放在主謂間，取消句子獨立性；③中的“之”是助詞，定語后置的標(biāo)志；④中的“之”是代詞，指代“天下”。因此①②相同，③④不同。

故選D。7、A【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時；要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。

A項第一個“而”表轉(zhuǎn)折；第二個“而”表假設(shè)；

B項兩個“以”表目的；

C項兩個“乎”都相當(dāng)于“于”；

D項兩個“乃”都是“竟然”的意思。

故選A。8、A【分析】【詳解】

本題考查對文言實詞的理解能力；涉及一詞多義；古今異義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

A項；“正襟危坐”的“?！笔恰岸苏钡囊馑?。

故選A。

【點睛】

推斷文言實詞的意思可以用因文定義法，由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。這是在推斷詞義時最為常用的一種方法，即把自己認(rèn)為的意思代入具體語境中看句意是否通順。代入后，如果句意通順，那么可能就是正確的，反之必是錯誤的。9、B【分析】【詳解】

本題屬于綜合考查題。既有內(nèi)容的篩選概括；也有語言的理解鑒賞。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

B項；偷換概念，“敏感而有修養(yǎng)的詩人們能認(rèn)識并交織組合語言形象中潛在的力量，形成豐富多彩的詩歌語言，能夠說明‘木’何以具有暗示性的藝術(shù)特征”表述有誤。原文第五段首句“要說明‘木’字何以會有這個特征”中的“特征”是指“本身就含有一個落葉的因素”，而不是“暗示性”。

故選B。

【點睛】

要準(zhǔn)確并整合文中的信息；須掌握的學(xué)習(xí)方法。

（1）宏觀考慮；整體把握。在讀懂原文的基礎(chǔ)上，盡量將相關(guān)內(nèi)容篩選出來，如：文中寫了幾個人，怎么稱呼；主人公與其他人的關(guān)系；涉及幾件事，都和誰有關(guān)；事件反映人物的什么價值取向?？梢杂盟僮x法和跳讀法，快速確定文中的粗略信息。

（2）微觀分析；抓住關(guān)鍵。在整體把握文本的基礎(chǔ)上提取有價值的信息，要注意：關(guān)鍵章節(jié)；關(guān)鍵語句，如，文章的中心句，段落起始句，段末總結(jié)句，作者評述性的文字等；關(guān)鍵性的詞語，要特別注意代詞；文眼詞和表修飾性的詞語等。

（3）審清題目，善用排除法。對于選擇題，要善于運用排除法，將不符合題意的選項排除。二、其他(共5題，共10分)10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握重要段落作用的能力。分析語段的作用；首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆；照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。第9段是作者的評語?！爱愂肥显弧钡囊欢挝淖质瞧阉升g對故事所作的評論，這也是筆記小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點。另外《聊齋志異》全書十二卷，四百八十八篇，通過花妖鬼怪故事，人神鬼相雜、幽明相間的藝術(shù)畫面，揭露封建社會的黑暗和官場的罪惡，諷刺科舉制的腐朽和弊端，歌頌?zāi)信嗄甑募冋鎼矍?，批判了不合理的婚姻制度。作品繼承和發(fā)揚了六朝志怪小說和唐傳奇小說的藝術(shù)傳統(tǒng)，既具有濃厚的浪漫主義色彩，又給人以現(xiàn)實主義的真實感。構(gòu)思奇特，幻異曲折，跌宕多變，刻畫細膩，文筆洗練。其思想和藝術(shù)成就，標(biāo)志著中國文言短篇小說創(chuàng)作達到一個新的高峰，在中國文學(xué)史上占有很高地位。

【點睛】

通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。（1）內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表達了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結(jié)構(gòu)角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置?！窘馕觥窟@段話是作者對故事的評論，主要有三層意思：第一，從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也”，寄諷諫之旨；第二，就成名的一貧一富說明是“天將以酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命思想；第三，針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實“一人飛升，仙及雞犬”的說法。這段話表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓的苦難之上的，抒發(fā)了作者的憤懣不平之感。11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查分析人物形象和表現(xiàn)手法的能力。

“盡管鐘揚對生活品質(zhì)不講究；但對于“種子”卻一點也不將就。為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學(xué)家的‘無人區(qū)’——西藏”概括出熱愛科學(xué)事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)；“鐘揚的身體條件是不適合長期在高原工作的。2015年，鐘揚突發(fā)腦溢血，對常人來說，這應(yīng)是一次生命的警告，鐘揚卻把它理解成工作倒計時的鬧鐘”概括出具有忘我的犧牲精神；“腦溢血之后，醫(yī)生；親友、同事都勸鐘揚不要再去西藏，說他簡直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請書，成為第八批援藏干部”“未來，他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院，讓上海的紅樹林實現(xiàn)自由生長，讓更多的中小學(xué)生通過科學(xué)課程提高科學(xué)思維，讓更多的學(xué)生致力于青藏高原的種子事業(yè)”概括出理想崇高；“鐘揚的‘暖’是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對學(xué)生的關(guān)愛上。他從不拋棄、不放棄任何一個學(xué)生，更會根據(jù)每個學(xué)生的特點為他們量身定制一套個性化的發(fā)展規(guī)劃，不讓一個人掉隊”概括出有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心熱愛學(xué)生。

分析刻畫人物的手法，主要從正面和側(cè)面兩個角度。“經(jīng)佐琴臨時給他找了一個系里別的老師提供的毛坯房，當(dāng)經(jīng)佐琴愧疚地和鐘揚溝通此事時，沒想到他毫無怨言接受了這個連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年”“從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年，鐘揚就開始主動到西藏采集種子。2009年，鐘揚正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計，在這十幾年間，他收集了上千種植物的4000萬顆種子，占到了西藏特有植物的1/5”“‘一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至100年來無人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！姄P曾在一次公開演講中這樣介紹”“而他卻說：‘我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！边@些語言、行為的描寫屬于正面描寫?！皩τ阽姄P的博士生、西藏大學(xué)理學(xué)院教授拉瓊來說：‘每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！薄啊?dāng)時去聽教授講座，一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了，從此我就成了教授年齡最小的學(xué)生，并開始跟隨他學(xué)習(xí)科學(xué)聽他的課，你永遠都不會感到無聊，在鐘老師的指引下我慢慢愛上了科學(xué)。’朱薪宇說”，這些都是運用通過別人的介紹側(cè)面襯托人物?？梢姡髡咴诳坍嬬姄P時運用了正側(cè)面相結(jié)合的手法?！窘馕觥浚?）熱愛科學(xué)事業(yè)；不追求物質(zhì)生活品質(zhì)，卻致力于種子事業(yè)和科普工作；具有忘我的犧牲精神，在惡劣的環(huán)境中，身體不適也不放松工作；理想崇高，有遠見，心懷祖國和人民；有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心熱愛學(xué)生，不拋棄，不放棄任何一個學(xué)生。

（2）作者在刻畫鐘揚時運用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。

①正面刻畫：a．刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚的話，它們或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內(nèi)容，或是鐘揚寫的文字。b．刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。②側(cè)面刻畫：a．通過他人之口講述鐘揚的事跡；b．運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。12、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞散文的表達技巧的能力。

這段描寫荷塘上的月色。月色是虛無縹緲、難以捕捉的，因此作者通過描寫霧“薄薄的青霧浮起在荷塘里”、荷花荷葉等的狀態(tài)來寫月色“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢”，這是“襯托”手法。以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。把水汽和月色交織在一起，表現(xiàn)出霧的輕柔以及逐漸擴散的特點。句中的比喻“像籠著輕紗的夢”寫出了荷塘月色的輕柔朦朧。另外像“浮”等字生動形象，寫出了寫出了水汽輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫的情態(tài)，以動景寫靜景?！窘馕觥窟@里運用襯托，一個“浮”字寫出了水汽輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫的情態(tài)，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。把水汽和月色交織在一起，表現(xiàn)出霧的輕柔以及逐漸擴散的特點。13、略

【分析】【詳解】

本題考查考生分析理解文中段落作用的能力；解答此類試題可以從以下三方面入手。1；分析句子內(nèi)容，考慮與主旨的聯(lián)系或考慮其在表達情感、觀點方面的作用；2、著眼句子在文中的位置，分析其與上下文之間的聯(lián)系，分辨其作用是領(lǐng)起、鋪墊、過渡、照應(yīng)還是總結(jié)；3、針對表達上富有特色的句段(如特殊表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)上超常組合、使用特殊標(biāo)點符號的句段)分析其特殊的表達效果。

這段文字主要是表達了人物的情感，突出了科研人員冒著生命危險，開展新藥的臨床試驗，首先試用第一批青蒿提取物，展現(xiàn)出非凡的奉獻精神?！窘馕觥棵爸ｋU，科研人員首先試用青蒿提取物，奉獻精神令人動容。14、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

第一句中；“句讀之不知，惑之不解”，賓語前置句；“或”，有的；“師”，名詞做動詞，從師求學(xué)；“不”同“否”；“小學(xué)”，古今異義，小的方面學(xué)習(xí)；“大”，大的方面。

第二句中，“彼”，他；“相若”，差不多；“卑”，低下；“羞”，意動用法，感到羞恥。【解析】（1）不知句子停頓要問老師；有疑惑不能解決卻不愿問老師；小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了，我沒有看到他的明達。

（2）他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人當(dāng)做老師，就足以感到恥辱；把官大的人當(dāng)做老師，就被認(rèn)為近于諂媚。三、名著閱讀(共5題，共10分)15、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此題是對名著的細節(jié)的考核；應(yīng)注意對名著情節(jié)；人物和主旨的把握。《紅樓夢》中，雖然賈政兩次訓(xùn)子看上去罵的話都一樣，但其實表達的感情卻完全不一樣，試才題對一回，寶玉表現(xiàn)了他經(jīng)濟學(xué)問之外的詩才，賈政心里很滿意，但又不能表現(xiàn)的太明顯，以免失了父親的威嚴(yán)，所以他是明貶暗褒，其實這是一個父親對兒子的夸獎和贊許。而寶玉挨打一回，則是因為他流蕩優(yōu)伶，淫辱母婢，加上賈環(huán)的誣告，忠順王府長史官的強硬態(tài)度，讓賈政氣不打一處來，覺得寶玉不務(wù)正業(yè)，他怒其不爭，心中滿是對寶玉的不滿和憤怒。據(jù)此組織答案即可。

【點睛】

以簡答題的形式對名著的考查，主要考的是考生從原文提煉整合信息的能力，以及對原著相關(guān)情節(jié)的記憶和熟悉程度。平時應(yīng)注意積累，理出線索，形成體系。【解析】“元妃省親”前，賈政帶著寶玉給各個景點題匾額、對聯(lián)，寶玉文思泉涌，賈政稱其為“孽障”，表面上是責(zé)怪，實際上是欣賞；“寶玉挨打”中，賈政認(rèn)為寶玉在外流蕩優(yōu)伶，在家淫辱母婢、荒疏學(xué)業(yè)，斥之為“孽障”，表達了強烈的痛惜之情。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著人物形象的鑒賞能力。

這段出場十分精彩。先是來遲；未見其人先聞其聲，突顯了王熙鳳的與眾不同。接著王熙鳳一出場，滿屋內(nèi)便只有她一個人說話聲，側(cè)面也凸顯了她的地位。

她先是贊美林黛玉“標(biāo)致”；順勢就恭維了賈母；迎探惜三姐妹，也討好了邢王二夫人；這句話不僅體現(xiàn)出其伶牙俐齒，更是突顯出其精明機變的本事。

接著想到賈母唯一的女兒去世；又為黛玉幼年喪母傷心拭淚，以此來討取賈母的歡心；等到賈母責(zé)備她不該說這些傷心話來招她哭泣時，她又“忙轉(zhuǎn)悲為喜”，自責(zé)“竟忘記了老祖宗，該打，該打”！她的一切表演都以賈母為中心，察言觀色；機變逢迎的本事令人嘆為觀。

然后又以當(dāng)家少奶奶的身份；一面安頓黛玉，一面吩咐婆子們，其實在炫耀著自己在賈家的特權(quán)，表明她才是賈府實際的掌權(quán)者。

至此，讀者先聞其聲，再見其形，再知其名，再睹其種種表演。出現(xiàn)在讀者面前的王熙鳳，自然就不再是個抽象的名字，而是一個活生生的人了?！窘馕觥客跷貘P是一個伶牙俐齒、機敏善變，善于察言觀色、機變逢迎、見風(fēng)使舵的賈府實際掌權(quán)者的形象。17、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著相關(guān)情節(jié)的識記能力。

D．“皇帝恩準(zhǔn)她中秋節(jié)回賈府省親”錯。元春回賈府省親是元宵節(jié)；不是中秋節(jié)。

故選D。18、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容；人物形象的整體把握能力。

“金陵十二釵”是指林黛玉；薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿?？梢娎锩鏇]有“岫煙”。

故選C。19、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點的整體把握能力。

費孝通的《鄉(xiāng)土中國》中；作者是從土地與人的關(guān)系的角度，把中國傳統(tǒng)基層社會的“鄉(xiāng)土本色”概括為“鄉(xiāng)土性”，概述土地與人的關(guān)系為“泥土”；“土氣”、“土地”，但“土氣”衍變?yōu)榱R人的詞匯，作者認(rèn)為主要原因是人和空間關(guān)系的不流動，即人與人在空間排列關(guān)系上的“孤立與隔膜”。

故選C。四、情景默寫(共3題，共9分)20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查名句名篇默寫能力。

注意“宅”“屋”“蔭”“檐”等字的書寫。【解析】①.方宅十余畝②.草屋八九間③.榆柳蔭后檐④.桃李羅堂前21、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫名篇名句的能力。

小題1的提示非常明顯，幾乎就是一個直接填空，要注意“鏤”的寫法；小題2雖然提示也很明顯，但要看清題干中的“原因”，不要草率動筆寫成了“事故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”；小題3不僅考查對名句的默寫，還考查了一個文學(xué)常識，那就是“過片”，“過片”句的主要作用就是承上啟下，明白了這一條，就好寫多了?！窘馕觥竣?朽木不折②.金石可鏤③.聞道有先后④.術(shù)業(yè)有專攻⑤.江山如畫⑥.一時多少豪杰22、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生名句默寫的能力；具體考查學(xué)生情景默寫的能力。

名句默寫分為識記式默寫和情景默寫，做好情景默寫的基礎(chǔ)是理解性背誦，還要注意字詞的書寫，例如“息”“涕”“羈”“廈”“俱”“庇”?！窘馕觥竣?長太息以掩涕兮②.愛民生之多艱③.羈鳥戀舊林④.池魚思故淵⑤.安得廣廈千萬間⑥.大庇天下寒士俱歡顏五、文言文閱讀(共1題，共8分)23、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句；在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項。“召置門下”是一個事件，應(yīng)與后面斷開。排除B項。分析可知，C項斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。A項的解說錯誤，“諸子百家是對先秦時期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“農(nóng)家”不是影響最深遠的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設(shè)錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞；虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂。“乃短賈生曰”是省略句，承前省，主語應(yīng)是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃洌÷缘闹髡Z應(yīng)是“這種狀況”。

【點睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。