用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù) 說課稿2024-=2025學(xué)年滬科版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

《用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)》說課稿一、說教材1、教材版本與地位今天咱們要說課的內(nèi)容來自滬科版（2024）初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第5章第3節(jié)《用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)》。這一章節(jié)可是數(shù)據(jù)處理這部分知識(shí)的重要組成部分，在整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，它就像是一座橋梁，連接著數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)同學(xué)們得認(rèn)識(shí)不同類型的統(tǒng)計(jì)圖，像條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。要知道它們各自的特點(diǎn)，比如說條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目；折線統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映事物的變化情況；扇形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地顯示各部分在總體中所占的百分比。而且要能夠根據(jù)具體的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。過程與方法目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中，要讓同學(xué)們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程。通過實(shí)際的例子，比如分析班級(jí)同學(xué)的考試成績(jī)分布情況，讓他們學(xué)會(huì)如何把原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述，從而提高同學(xué)們處理數(shù)據(jù)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。就像我們看新聞里統(tǒng)計(jì)的各種數(shù)據(jù)，都是用統(tǒng)計(jì)圖來展示的，這能讓同學(xué)們意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)肯定是掌握三種統(tǒng)計(jì)圖（條形、折線、扇形）的特點(diǎn)，并且能夠根據(jù)給定的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地繪制出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。比如說給同學(xué)們一組關(guān)于學(xué)校不同年級(jí)學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)數(shù)據(jù)，他們得能迅速判斷用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適，然后正確地畫出來。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)在于根據(jù)具體問題的需求，靈活地選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。有時(shí)候數(shù)據(jù)可能比較復(fù)雜，既可以用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量關(guān)系，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示比例關(guān)系，這時(shí)候就要根據(jù)問題的側(cè)重點(diǎn)來選擇了。二、說學(xué)情1、知識(shí)基礎(chǔ)七年級(jí)的同學(xué)們?cè)谥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集與整理，對(duì)數(shù)據(jù)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們知道如何去收集數(shù)據(jù)，比如說通過問卷調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等方式得到原始數(shù)據(jù)，也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，像制作簡(jiǎn)單的表格來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。但是對(duì)于如何用更直觀、有效的方式來描述數(shù)據(jù)，還處于剛剛起步的階段。2、認(rèn)知能力這個(gè)階段的同學(xué)們正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時(shí)期。他們對(duì)于直觀的、色彩豐富的事物比較感興趣，像在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，對(duì)那些形狀奇特、顏色鮮艷的圖形記憶深刻。所以在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，用一些生動(dòng)有趣的統(tǒng)計(jì)圖示例來吸引他們的注意力，幫助他們更好地理解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)特點(diǎn)七年級(jí)的同學(xué)們充滿好奇心，喜歡探索新事物。但同時(shí)他們的注意力集中時(shí)間有限，容易被外界干擾。所以在課堂教學(xué)中，要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂節(jié)奏緊湊而有趣，這樣才能抓住他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。三、說教法1、講授法對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖的基本概念、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，需要老師通過講授法來準(zhǔn)確地傳達(dá)給同學(xué)們。比如講解條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，要清晰地告訴同學(xué)們它是用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量的多少，并且每個(gè)長(zhǎng)方形之間是相互獨(dú)立的。2、直觀演示法借助多媒體等工具，直觀地演示統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。例如在講解折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制時(shí)，在大屏幕上一步一步地展示如何根據(jù)數(shù)據(jù)確定點(diǎn)的位置，然后再用線段依次連接這些點(diǎn)，這樣同學(xué)們能夠更清楚地看到繪制的步驟和方法。3、小組合作法安排一些小組合作的任務(wù)，比如給每個(gè)小組一組數(shù)據(jù)，讓他們討論選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖合適，然后共同繪制。通過小組合作，同學(xué)們可以互相交流想法，互相學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。四、說學(xué)法1、自主探究法在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們自主探究。比如讓他們自己觀察不同類型統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)例，找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，然后總結(jié)出各自的特點(diǎn)。2、合作學(xué)習(xí)法在小組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖或者分析數(shù)據(jù)的過程中，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到如何與他人合作。學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，表達(dá)自己的想法，共同完成任務(wù)。3、練習(xí)法通過做一些練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。從簡(jiǎn)單的根據(jù)數(shù)據(jù)選擇統(tǒng)計(jì)圖，到復(fù)雜一點(diǎn)的根據(jù)問題自己收集數(shù)據(jù)并繪制統(tǒng)計(jì)圖，逐步提高同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)的能力。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入（3分鐘）一上課，我就會(huì)給同學(xué)們展示一些有趣的統(tǒng)計(jì)圖圖片。比如說一些關(guān)于世界人口分布的扇形統(tǒng)計(jì)圖，各個(gè)國(guó)家GDP增長(zhǎng)的折線統(tǒng)計(jì)圖，還有學(xué)校各個(gè)社團(tuán)人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖。然后問同學(xué)們：“同學(xué)們，看這些圖，你們能直觀地看出什么信息呢？是不是比單純看數(shù)字更清楚呢？今天咱們就來深入學(xué)習(xí)一下用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。”這樣的導(dǎo)入能夠引起同學(xué)們的興趣，讓他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、新授（20分鐘）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（5分鐘）首先，用多媒體展示一個(gè)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，比如統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)喜歡不同學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)）的人數(shù)。我會(huì)詳細(xì)地講解這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成部分，包括橫軸表示學(xué)科，縱軸表示人數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方形代表一個(gè)學(xué)科的人數(shù)。然后讓同學(xué)們自己觀察，說出從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中能得到哪些信息。接著，用同樣的方式展示折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們初步了解這三種統(tǒng)計(jì)圖的樣子。統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（10分鐘）把同學(xué)們分成小組，給每個(gè)小組分發(fā)一些不同類型統(tǒng)計(jì)圖的資料，讓他們討論這些統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)。然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。在同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行總結(jié)。比如說對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖，我會(huì)強(qiáng)調(diào)它能清楚地反映出數(shù)量的多少，適用于比較不同項(xiàng)目的數(shù)據(jù)；對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖，它能很好地展示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，像股票價(jià)格的走勢(shì)就適合用折線統(tǒng)計(jì)圖；對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖，它可以直觀地顯示各部分在總體中所占的比例關(guān)系，比如家庭每月支出各項(xiàng)費(fèi)用占總支出的比例。選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖（5分鐘）給出一些實(shí)際的數(shù)據(jù)和問題情境。例如，學(xué)校要統(tǒng)計(jì)近五年的招生人數(shù)變化情況，問同學(xué)們應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)們思考并回答，然后解釋為什么選擇這種統(tǒng)計(jì)圖。通過這樣的練習(xí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步理解不同統(tǒng)計(jì)圖的適用情況。3、練習(xí)（15分鐘）給同學(xué)們布置一些練習(xí)題。第一類是基礎(chǔ)題，比如給出一組關(guān)于班級(jí)同學(xué)身高的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述這些數(shù)據(jù)，并且簡(jiǎn)單說明理由。這主要是為了鞏固同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和選擇方法的掌握。第二類是提高題，例如給出學(xué)校圖書館不同類型書籍的借閱量數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們先進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，然后繪制出合適的統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些問題，如哪種類型的書籍最受歡迎，借閱量的變化趨勢(shì)等。這有助于提高同學(xué)們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在同學(xué)們練習(xí)的過程中，我會(huì)在教室里巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問題并給予指導(dǎo)。4、課堂小結(jié)（5分鐘）讓同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。我會(huì)引導(dǎo)他們從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：一是學(xué)到了哪幾種統(tǒng)計(jì)圖；二是每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么；三是如何根據(jù)數(shù)據(jù)和問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。然后請(qǐng)幾位同學(xué)站起來分享自己的總結(jié)內(nèi)容，最后我再進(jìn)行補(bǔ)充和完善。5、作業(yè)布置（2分鐘）布置課后作業(yè)。作業(yè)分為兩部分，一部分是書面作業(yè)，讓同學(xué)們收集自己家庭近三個(gè)月的水電費(fèi)數(shù)據(jù)，然后選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述，并寫一篇簡(jiǎn)短的分析報(bào)告，說明水電費(fèi)的變化情況以及可能的原因。另一部分是拓展作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上搜索一些有趣的統(tǒng)計(jì)圖案例，下節(jié)課分享給大家。六、說教學(xué)評(píng)價(jià)1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)在課堂上，我會(huì)關(guān)注同學(xué)們的參與度。對(duì)于積極回答問題、提出獨(dú)到見解的同學(xué)給予表揚(yáng)，比如說“小明同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的分析非常到位，大家要向他學(xué)習(xí)”。對(duì)于那些比較害羞、不太敢發(fā)言的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他們，像“小紅同學(xué)，你有自己的想法，大膽說出來就好了”。同時(shí)，我也會(huì)觀察同學(xué)們?cè)谛〗M合作中的表現(xiàn)，是否積極與小組成員交流，是否能夠承擔(dān)自己的任務(wù)等。2、練習(xí)評(píng)價(jià)根據(jù)同學(xué)們?cè)谡n堂練習(xí)中的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于做對(duì)的同學(xué)，肯定他們的學(xué)習(xí)成果；對(duì)于做錯(cuò)的同學(xué)，分析他們出錯(cuò)的原因，是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的概念不理解，還是計(jì)算錯(cuò)誤等，然后給予針對(duì)性的指