希望小學6-12歲學生課外閱讀調(diào)查報告

希望小學6-12歲課外閱讀的調(diào)查研究摘要：閱讀能力是一個人的基本素質(zhì),培養(yǎng)學生的閱讀能力就是讓學生具備終生學習的能力,以適應時代發(fā)展的需求。通過對希望小學的學生進行問卷調(diào)查。從問卷調(diào)查結(jié)果中得知,目前小學生語文課外閱讀內(nèi)容、方法、閱讀資源等方面都存在著或多或少的問題。因而本文從目前學生閱讀的現(xiàn)狀談起，就現(xiàn)狀問題提出了從學生個人，家長，老師，學校等各方面共同努力的方案，來提高學生閱讀水平。希望能為教育發(fā)展與改革提供一些參考，并且希望對學生的閱讀能力的提高有作用。使學生能夠得到全面健康的發(fā)展。關(guān)鍵詞閱讀；問卷調(diào)查；解決方法一、調(diào)查的目的《語文課程標準》明確指出:要培養(yǎng)鍛煉學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的習慣。并且在“總目標”中對小學生課外閱讀的量有明確的規(guī)定：從小學一至六年級階段的課外閱讀總量不應該少于150萬字。所以為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造利用一切條件，加強對學生課外閱讀的管理和指導。因而，我對希望小學學生的課外閱讀活動進行了調(diào)查和了解，主要為了：具體的掌握學生課外閱讀的有關(guān)情況，深刻了解他們課外閱讀的興趣程度，閱讀量，閱讀面，閱讀方式；掌握學生對“課程標準”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況；為學校制定學生課外閱讀活動的有關(guān)設計方案提供資料；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高學生課外閱讀的質(zhì)量。二、學生課外閱讀的現(xiàn)狀在新課程理念下，經(jīng)過一段時間的實踐，教學方法、教學關(guān)系逐步得到調(diào)整，涌現(xiàn)出一些以學生為主的活動式、體驗式、探究式的新的教學模式。但學生課外閱讀的能力依舊有待提高，學生的課外閱讀依舊嚴重地存在著以下現(xiàn)象：（一）、沒有讀的興趣。沒有感覺到閱讀的樂趣，所以不想讀。于是乎把課外學習時間花費在其他各種各樣的事或者娛樂的事。（二）、不懂讀的方法。拿起課外書來，無從讀起，也不知道如何去讀，就算迷迷糊糊讀了，也沒有收獲。（三）、沒有時間讀，這是因為學生的家庭作業(yè)過多所致。大量繁重的習題，不間斷的考試，應試教學的內(nèi)容占據(jù)了學生的大部分時間。三、調(diào)查方法與結(jié)果分析隨機在希望小學1600人中抽取了200名學生及其家長，采用問卷調(diào)查的方法進行了調(diào)查。并且對收上來的學生問卷與家長問卷進行了歸納整理，如今將調(diào)查結(jié)果情況分析歸納以下幾點：（一）普遍存在對課外閱讀價值的認識不足的現(xiàn)象。課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其個性的健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻有失偏頗。25%的學生認為讀課外書僅僅是為了提高學習成績，25%的老師對學生讀課外書的態(tài)度不夠支持，30%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的學習?？梢?，因為長年來應試教育的影響，使得對學生有重要作用的課外閱讀受到了無奈的“冷落”，使得孩子們喪失了更多的學習機會。（二）學生自主閱讀的興趣不高。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果表明：30%的學生每天都讀課外書，25%的學生經(jīng)常讀課外書，45%的學生只是偶爾讀課外書。其中40%的學生讀課外書是由于家長和老師的強烈要求。主要是因為如今電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有重大影響。60%的學生看電視的時間每天超過一小時，35%的學生每天超過半小時。數(shù)據(jù)表明大部分的學生在電視與課外書之間更喜歡看電視，但是如果讓學生過分地，以至于習慣了聲像材料，久而久之，慢慢會削弱學生感受語言文字的能力。（三）適合學生讀的好書不多。常有人說：讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學生喜歡讀文學類的書籍，30%的學生喜歡讀科普類，50%的學生喜歡讀漫畫類；30%的家長只是偶爾帶孩子上書店，家里孩子讀的書有100冊以上的只占3%，50冊以上占30%；66%的家長給孩子買書除了買練習題冊又買課外書，這其中也有漫畫類的書。因而學生課外讀物的缺乏，無疑成為學生閱讀能力提高的首要問題。（四）學生缺乏正確的閱讀方法。得法，就是要在課內(nèi)嚴格閱讀訓練