27《巨人的花園》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

27《巨人的花園》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27《巨人的花園》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：27《巨人的花園》

教材章節(jié)：四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

主要內(nèi)容：本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文第27課《巨人的花園》，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受巨人的善良和孩子們的天真，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過朗讀、默讀和復(fù)述等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶；2）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的情感和道理，激發(fā)對(duì)美好生活的向往；3）提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法和語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；4）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握巨人的變化和孩子們的心情變化。

2.感受課文中的情感，體會(huì)善良和真善美的重要性。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的象征意義，如巨人的花園象征著人們的心靈。

2.通過朗讀和表演，表達(dá)角色的情感。

解決辦法：

1.通過分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖和關(guān)鍵詞句進(jìn)行講解。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過模仿角色的語言、動(dòng)作和表情來體會(huì)情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的象征意義，通過提問和討論的方式幫助學(xué)生理解。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套電子資源庫(kù)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料、插圖及動(dòng)畫。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《巨人的花園》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道童話故事嗎？你們喜歡童話故事嗎？”

展示一些經(jīng)典的童話故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《巨人的花園》作為童話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《巨人的花園》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《巨人的花園》的基本概念、故事背景和主要人物。

過程：

講解《巨人的花園》的故事梗概，包括主要人物巨人和孩子們。

詳細(xì)介紹故事發(fā)生的背景，如巨人居住的花園和環(huán)境變化。

3.《巨人的花園》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《巨人的花園》的寓意和情感表達(dá)。

過程：

分析故事中巨人的變化，從自私到善良的轉(zhuǎn)變，探討其原因和意義。

分析孩子們對(duì)花園的態(tài)度，從恐懼到喜愛的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子的純真和善良。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中傳遞的道德觀念，如分享、關(guān)愛和友善的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《巨人的花園》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“善良的力量”、“環(huán)境與人類的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《巨人的花園》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《巨人的花園》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《巨人的花園》的故事梗概、人物分析、寓意探討等。

強(qiáng)調(diào)《巨人的花園》作為童話故事的教育意義，如培養(yǎng)善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《巨人的花園》為主題，寫一篇讀后感或故事續(xù)寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《巨人的花園》是一篇經(jīng)典的童話故事，其背后蘊(yùn)含著豐富的教育意義。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）童話故事集：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些故事集中收錄了許多經(jīng)典的童話故事，可以為學(xué)生提供更多閱讀材料。

（2）兒童文學(xué)作品：如鄭淵潔的《皮皮魯傳》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》等，這些作品中的故事同樣具有教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)善良、勇敢等品質(zhì)。

（3）電影作品：《彼得·潘》、《綠野仙蹤》等，這些電影作品改編自經(jīng)典童話故事，可以讓學(xué)生在視覺享受中感受童話的魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的童話故事集，如《安徒生童話》、《格林童話》等，進(jìn)一步了解童話故事的特點(diǎn)和魅力。

（2）寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以《巨人的花園》為主題，寫一篇讀后感或故事續(xù)寫，通過寫作表達(dá)自己對(duì)故事的感悟和思考。

（3）表演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行《巨人的花園》的課本劇表演，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，加深對(duì)故事的理解和體驗(yàn)。

（4）繪畫拓展：讓學(xué)生以《巨人的花園》為題材，繪制一幅圖畫，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)故事中的場(chǎng)景和人物形象。

（5）討論拓展：引導(dǎo)學(xué)生圍繞《巨人的花園》中的主題，如善良、關(guān)愛他人等，進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

（6）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀公園或社區(qū)，觀察周圍環(huán)境，了解人與自然的關(guān)系，結(jié)合《巨人的花園》中的故事，思考如何保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛他人。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感觸頗深。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)于《巨人的花園》這個(gè)故事都很熟悉，能夠迅速投入到課堂中來。但在講解故事背景和人物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于巨人的性格轉(zhuǎn)變理解不夠深入，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解《巨人的花園》的組成部分和故事情節(jié)。這種方法似乎挺有效，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谥蟮挠懻撝心軌蚝芎玫剡\(yùn)用這些知識(shí)。但是，我也意識(shí)到在講解過程中，我可能過于依賴視覺輔助工具，而沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和思維。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，希望通過這些案例讓學(xué)生更深入地理解故事的主題。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有在課前做好充分的引導(dǎo)和準(zhǔn)備。我應(yīng)該在課前設(shè)計(jì)更多的問題和討論點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極合作的一面，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組在討論時(shí)聲音過大，影響了其他小組的討論。這讓我意識(shí)到，在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更好地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)小組都能有序地進(jìn)行討論。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了很好的鍛煉。不過，也有個(gè)別學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這說明我需要在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

從知識(shí)方面來看，學(xué)生們對(duì)于《巨人的花園》的故事內(nèi)容有了更深入的理解，他們能夠準(zhǔn)確地描述故事情節(jié)和人物性格。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和展示，提高了自己的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)善良、關(guān)愛他人的價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解過程中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠。此外，課堂管理方面還有待加強(qiáng)，尤